Jornal PROJECTO 12-15 N.º 5 (PDF) - Escola Intercultural

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Desde novembro que os alunos da turma L do projeto <strong>12</strong>‐<strong>15</strong> ocupam a sala 19 do pólo da Reboleira. Esta sala é do agrado de alunos e professores mas, desde que a ocuparam, os alunos sempre pediram aos professores para pintar uma das paredes que havia sido escrita por antigos ocupantes. No sentido então de proporcionar aos alunos este sentimento de pertença e de zelo, os professores arranjaram tintas e os alunos pintaram a dita parede da sala de aula. Este trabalho foi feito no passado dia 31 de janeiro, na aula de estudo acompanhado. O Dia das Panquecas (Pancake Day)é celebrado em Inglaterra desde há muitos anos. Os alunos do Projeto <strong>12</strong>‐<strong>15</strong> aprenderam nas aulas de Inglês que este dia se celebra numa terça‐feira, a chamada Shrove Tuesday, antes do início da Quaresma. A Quaresma é, como se sabe, um período em que os cristãos devem jejuar e por isso as pessoas devem comer e divertir‐se no dia anterior ao seu início. Shrove Tuesday é então também conhecida como Pancake Day, o dia em que todos podem comer gorduras e tudo mais que lhes apeteça. Assim, é suposto usar todos os ovos, açúcar e manteiga do frigorífico na confeção de panquecas para que nos dias seguintes, durante a quaresma, ninguém se sinta tentado. No Reino Unida, na Irlanda do Norte e em outros países, este dia é celebrado com muita animação e, claro, com muita comida. A atividade mais conhecida é a tradicional “Corrida de Panquecas” que teve início em Olney – Buckinghamshire – Inglaterra, em 1445, quando uma mulher que fazia panquecas na sua casa ouviu os sinos chamando‐a para a igreja. Não querendo chegar atrasada, saiu de casa a correr com a frigideira na mão. Mal sabia ela que começava naquele dia uma tradição que iria chegar até ao Projeto <strong>12</strong>‐<strong>15</strong>, tantos anos mais tarde. Com o objetivo de levar os nossos alunos a conhecê‐la melhor, na nossa escola também celebrámos o Dia das Panquecas. Assim, pela manhã depois do pequeno‐almoço, todos se puseram a postos, de frigideira na mão, para a corrida de panquecas na qual, depois de uma luta renhida, foram apurados três vencedores. O João Luz da turma K foi o vencedor do primeiro prémio, O Rafael também da turma K ganhou o segundo prémio e o Edgar da turma L, arrecadou o terceiro prémio. Depois de gastarem tanta energia, todos tiveram direito a panquecas quentinhas acabadas de fazer pelas professoras. E havia‐ as para todos os gostos: cobertas com doce de morango, doce de amora, doce de pêssego, ou chocolate. O chocolate acabou por ser o sabor mais requisitado e quando chegaram as 13 horas já poucos tinham apetite para o almoço que se seguiu! . As professoras, Paula Leandro e Vânia Lopes Conta‐se a história de um bispo, chamado Valentim, que lutou contra as ordens do imperador Cláudio II quando este proibiu a realização de casamentos, por acreditar que homens solteiros davam melhores combatentes. Valentim, não concordando com esta ordem, continuou a celebrar o casamento dos apaixonados em segredo. Quando o imperador descobriu condenou‐o à morte. Já na prisão, Valentim enviou um cartão para uma jovem por quem se tinha apaixonado. Diz a lenda que é por causa deste jovem bispo que ainda hoje, no dia 14 de fevereiro, celebramos o Dia dos Namorados. E no Projeto <strong>12</strong>‐<strong>15</strong> não podíamos deixar passar este dia sem permitirr que o cupido fizesse o seu trabalho. Assim, os alunos decoraram a sua sala de aula com corações apaixonados e pequenos cupidos. Também escreveram e decoraram cartões de S. Valentim, que colocaram na “Caixa do Amor”. Mais tarde esses cartões foram distribuídos e os afetos espalharam‐se e acreditem...muitas surpresas se revelaram neste dia na nossa escola! As professoras de Inglês, Paula Leandro e Vânia Lopes Nas aulas de Formação Cívica do 2.<strong>º</strong> período, os alunos do Projeto <strong>12</strong>‐<strong>15</strong> refletiram sobre os bens que são essenciais para viver e sobre a pobreza no mundo. Compararam os hábitos de consumo entre alguns países e descobriram que ainda há muito a fazer para que todos os Homens da Terra tenham acesso ao conforto que nem nos apercebemos que temos. Repara! Atualmente, existem cerca de 7 biliões de pessoas no mundo, entre as quais mais de 1 bilião vive com menos de 1 dólar por dia e outras 2.7 biliões de pessoas lutam para sobreviver com menos de 2 dólares por dia. A pobreza nos países em desenvolvimento, no entanto, vai muito além da pobreza monetária. Significa ter de caminhar mais de 1,5 kms todos os dias, apenas para ir buscar água e lenha; significa sofrer de doenças que, nos países ricos, já desapareceram há dezenas de anos. Todos os anos, morrem 11 milhões de crianças, a maioria das quais com menos de cinco anos; e mais de 6 milhões morrem devido a causas totalmente evitáveis como a malária, a diarreia e a pneumonia. Em alguns países extremamente pobres, menos de metade das crianças frequentam o ensino primário e uma percentagem inferior a 20% passa para o ensino secundário. No mundo inteiro, 114 milhões de crianças não recebem instrução sequer ao nível básico e 584 milhões de mulheres são analfabetas. Adaptado de: MILLENNIUM PROJECT‐ “As faces da pobreza”, 2005. Disponível em http://www.pnud.org.br/milenio/numeroscrise.php 1 dólar = 0,76 euro NOTA: O Projeto do Milénio foi especialmente constituído pelo Secretário‐Geral das Nações Unidas, em 2002, para desenvolver um plano de ação concreta para que o mundo reverta o quadro de pobreza, fome e doenças opressivas que afetam biliões de pessoas. A pobreza pode ser entendida em vários sentidos, principalmente: Carência material – É a que envolve as necessidades da vida quotidiana como a alimentação, o vestuário, o alojamento e os cuidados de saúde. Pobreza, neste sentido, pode ser entendida como a carência de bens e serviços essenciais. Falta de recursos económicos, nomeadamente a carência de riqueza (não necessariamente apenas em termos monetários) relativamente ao rendimento médio da sociedade. Carência Social – Está relacionada com a exclusão social, a dependência e a incapacidade de participar na sociedade. Isto inclui a educação e a informação. A pobreza extrema é entendida como viver com menos de 1 dólar por dia e a pobreza moderada como viver com entre 1 e 2 dólares por dia. Adaptado de: Pobreza. In Wikipédia: a enciclopédia livre. - http://pt.wikipedia.org/wiki/Pobreza Ocorreu um acidente de camioneta no rio de Londres que transportava cerca de <strong>15</strong> passageiros, a polícia não sabe as causas do acidente mas desconfia que antes de cair no rio, o autocarro atropelou 2 pessoas. No rio Tamisa, um dos mais bonitos, estava um carro de bombeiros e cinco carrões da polícia, mas foi uma grua que levantou o autocarro. Morreram 2 pessoas e ficaram 2 feridas, as restantes saíram ilesas. Alcibiades, turma J Foi encontrado nesta madrugada um homem com cerca de quarenta anos de idade morto num curral abandonado a um quilómetro da sua casa. A Polícia Judiciária está a investigar o caso, ainda não se sabe as causas da morte. Os moradores dizem que o senhor era um homem calmo e que falava muito pouco com os habitantes que ali moravam. “Ele chegava do trabalho, ia ao café, bebia o seu café e ia‐ se embora, ele falava muito pouco com os vizinhos daqui”. Disse uma vizinha da vítima. Cláudio David 2

No dia 21 de março celebra‐se o Dia Mundial da Poesia. Para assinalar esse dia, realizou‐se uma exposição de poesia na nossa escola com trabalhos que os alunos do Projeto <strong>12</strong>‐<strong>15</strong> elaboraram ao longo do 2.<strong>º</strong> período . Porque me chamo Rafael? E não me chamo papel? Porque te chamas João? E não te chamas melão? Porque te chamas Adilson? E não te chamas Wilson? Porque te chamas Dárcio? E não te chamas palhaço? Porque te chamas marco? E não te chamas arco? Porque te chamas Fábio? E não te chamas lábio? Porque te chamas Miguel? E não te chamas mel? Porque te chamas Gabriel? E não te chamas furriel? Cada pessoa e cada coisa tem o seu nome Para assim serem conhecidas. Rafael Rosário, Turma K (Fev. 20<strong>12</strong>) Outubro/2011 Iúri Alexandre Mendes Baessa, turma I Miguel Ângelo Furtado Correia, turma I Paulo Alexandre Aguiar dos Santo, turma I Vladmir Lenine Moreira da Veiga , turma I Rafael Alexandre Tavares Rosário, turma K Cezinando de Jesus Sousa Tavares, turma L Novembro/2011 José João Pereira Mendes, turma I Márcio Rafael Gonçalves Spencer, turma I Rafael Alexandre Tavares Rosário, turma K Emanuel Florin Gaudi, turma L Dezembro/2011 Iúri Alexandre Mendes Baessa, turma I Márcio Rafael Gonçalves Spencer, turma I Miguel Ângelo Furtado Correia, turma I Paulo Alexandre Aguiar dos Santos, turma I Vladmir Lenine Moreira da Veiga, turma I Agostinho Andrade, turma J Rafael Alexandre Tavares Rosário, turma K Dárcio Wentacem, turma K Porque me chamo Luís E não me chamo nariz? Porque me chamo José E não me chamo jacaré? Porque me chamo Ana E não me chamo banana? Porque me chamo João E não me chamo balão? Porque me chamo Edgar E não me chamo ar? Porque me chamo Cezinando E não me chamo Armando? Porque me chamo Diogo E não me chamo ouro? Porque me chamo Emanuel E não me chamo papel? Cada pessoa tem o seu nome Para assim ser conhecida. Luís Fernandes, Turma L (Fev. 20<strong>12</strong>) Janeiro/20<strong>12</strong> Iúri Alexandre Mendes Baessa, turma I José João Pereira Mendes, turma I Márcio Rafael Gonçalves Spencer, turma I Miguel Ângelo Furtado Correia, turma I Vladmir Lenine Moreira da Veiga, turma I Gelson Pereira Mendes, turma J Rafael Alexandre Tavares Rosário, turma K Dárcio Wentacem, turma K Fevereiro/20<strong>12</strong> Iúri Alexandre Mendes Baessa, turma I José João Pereira Mendes, turma I Miguel Ângelo Furtado Correia, turma I Rafael Alexandre Tavares Rosário, turma K Emanuel Florin Gaudi, turma L Cezinando de Jesus Sousa Tavares, turma L Os alunos do Projeto <strong>12</strong>‐<strong>15</strong> também elaboraram poemas visuais. Muitos deles tiveram como tema a aviação e, por isso, foram afixados na exposição “Voar como um pássaro” que se pode visitar na Casa Museu Roque Gameiro. Relembra‐se que poesia visual pode ser vista como o resultado de uma sobreposição entre a escrita e o desenho. O formato visual do texto é, por isso, muito importante e liga‐se ao significado das palavras ou das frases escritas. A maioria dos poemas visuais elaborados foram caligramas. O caligrama é um tipo de poema visual onde o texto escrito tem uma original disposição gráfica, formando um símbolo, um objeto real ou uma figura que é a própria imagem principal do poema. "Nu poate sa spuna nimeni la premiere, mita. Astea sunt uneltiri satanice, care au fost facute pentru dosarele fabricate impotriva mea. Daca procurorii nu vor face recurs, iau banii si imi vad de treaba mea, pentru ca pana la urma nu platesc ei, plateste statul din bani de la Buget. Daca vor face recurs, atunci voi cere si dobanda, dobanda legala de 4‐500.000. Credeti ca un embru in Consiliul stiintific al CSM poate sa spuna vreodata mita? Nu are cum", a spus Becali. (escrito em Romeno) Emanuel Gaudi Alguns alunos do Projeto <strong>12</strong>‐<strong>15</strong> leram um excerto da banda desenhada chamada História da Amadora: Levem‐me nesse sonho… bem acordado! escrita por José Ruy, um autor de banda desenhada nascido na Amadora em 1930. Nesta obra, um rapaz chamado Zé Miguel adormece e, num sonho, encontra-se com as personagens Zé Pacóvio e Manuel Grilinho, dois heróis famosos de banda desenhada criados pelo autor Teotónio nos anos 30 do século XX. Nesse sonho, as três personagens vão relembrar a história da Amadora. No excerto que os jovens do Projeto <strong>12</strong>-<strong>15</strong> leram, descobriram a ligação da cidade da Amadora com a aviação! Leiam os comentários que os alunos das turmas K e L fizeram depois disso! O que nos impressionou mais na história da aviação na Amadora foi o número de quedas e acidentes que havia com os aviões. Também gostámos de saber que a história da aviação começou no nosso concelho. Os aviadores eram muito corajosos porque pilotavam aviões “descapotáveis” e usavam apenas um capacete e uns óculos. Alguns de nós gostariam de ter sido aviadores naquela altura para poder conhecer o mundo. Outros acham que aquela vida era perigosa. A professora Ana e a Rosileni teriam gostado de ter sido as primeiras mulheres aviadoras portuguesas. Juntas, queriam ter feito uma viagem até ao Brasil. (João Luz, Airton D´jaló, Dárcio Wentacem, Rosileni Veiga, Marco Fernandes, Gabriel Semedo e Fábio Cruz) Turma K [O que mais nos impressionou nesta história foi o facto dos aviadores terem muitos acidentes e, apesar disso, não morrerem. Eles eram todos muito corajosos. Gostaríamos de ter sido aviadores nessa altura para viver grandes aventuras e conhecer muitos países. O Diogo é que não gostava de ter sido aviador naquela altura porque os aviões eram muito frágeis e deviam abanar muito. Gostámos de ler esta história porque gostámos de saber que a Amadora foi importante para a aviação em Portugal. (Diogo Pereira, Claúdio Alves, Cezinando Tavares, Emanuel Gaudi) Turma L 3