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12 RECEPÇÃO DE D. LUCAS MOREIRA NEVES, O.P.
Assim conceituada, a Educação não é um luxo para alguns, mas uma
necessidade e exigência de todos. Pois cada ser humano só pode ser fruto de
capacidades ou faculdades inatas (físicas e espirituais, mentais, psíquicas, afetivas,
morais, religiosas) e de educação e desenvolvimento das mesmas.
Sem a possibilidade de explicitá-lo minuciosamente, convém entretanto
lembrar um conceito básico: o protagonista verdadeiro da Educação
é o próprio educando – ao educador cabe o trabalho quase artesanal de tirar
de dentro do educando a pessoa humana que ali é gestada. Compreendo o
sentido desta gestação cada vez que, em um museu de Florença, contemplo
os grandes blocos de mármore dos quais Michelangelo começou a extrair
outras tantas estátuas: aos trabalhos inacabados alguém deu o nome de le
prigioni, querendo ressaltar que, em cada bloco, está encarcerada uma obra-
-prima, invisível, que o artista deve libertar. Assim o educando nas mãos
do educador.
Este educador é múltiplo e uno. Múltiplo porque, segundo as diferentes
fases da sua vida, o educando precisará de diferentes pessoas, grupos e até instituições
que o ajudem a atingir sua plenitude. Uno porque qualquer antagonismo
ou dicotomia entre os educadores só pode produzir malefícios no educando,
sendo o pior deles uma sorte de esquizofrenia pedagógica de dramáticas
consequências. Fazem parte da unidade na multiplicidade da Educação,
antes de tudo, os pais que, tendo dado a vida biológica e espiritual, têm o
dever de educar para a vida, dando um sentido à vida. Além dos pais, é primeira
educadora, também, toda a constelação familiar como o é o espaço,
ambiente e clima da família. Educadora é, em seguida, a Escola que para isso
(e não só para a instrução e o ensino sistemático) deve estar preparada.
Educadoras podem e devem ser as comunidades eclesiais; educadores, os grupos
informais nos quais o educando vive parte mais ou menos significativa da
sua existência; educadores deveriam ser (e seria dramático se não o fossem) os
meios de comunicação social ou mass media. Aqui, não vacilo em dizer que não
poucas instituições sociais, embora não sejam classificadas como educacionais
ou pedagógicas, são chamadas a fornecer subsídios válidos para a
Educação: entre elas estão, sem dúvida, as academias como esta que hoje
nos abriga. A este propósito, alegra-me a certeza de que, contrariamente
ao que se pode ouvir ou ler aqui ou ali, esta Academia não é um círculo de
“perfeitos”, hermeticamente fechado, insulado e distante do País real, às