CULTURA REGIONAL E O ENSINO DA ARTE: CAMINHO ... - UCDB

e de Hebert Read com a idéia de educação pela Arte. Bosi, com reflexões
sobre os conceitos utilizados em Artes, Mirian Celeste Martins com
orientações didáticas para o ensino da arte e Ivone Richter com propostas de
um ensino intercultural também foram evidenciados. Em relação à construção
identidade e suas implicações, serão retomados os conceitos discutidos por
Stuart Hall, Homi Bhabha, Carlos Skliar e Nestor Canclini.
Utilizei de imagens, fotografias de trabalhos de alunos e de artistas
diversos como parte constitutiva do trabalho, oportunizando ao leitor um
potencial diálogo com a temática pesquisada.
Investiguei uma escola que na sua composição de comunidade
escolar é composta por sujeitos que têm forte ligação com a identidade
regional; no caso, alunos indígenas. Realizei entrevistas com profissionais da
escola, observando quais artistas/manifestações regionais são trabalhados e
porque são discutidos.
Por fim, busquei articular a literatura com a realidade encontrada, a
fim de efetivar a teorização dos dados obtidos, produzindo uma discussão que
oportunize conhecer o panorama de atuação de professores no que se refere à
cultura regional.
Procurando dissertar sobre as referidas questões, subdividi o estudo
em quatro capítulos. No primeiro capítulo, Tramas e urdiduras: tecendo
possibilidades interculturais, busco o diálogo com autores sobre:
interculturalidade, cultura, identidade, construção da identidade e da
diferença, diversidade, relações de poder. Procuro tecer relações presentes no
cotidiano escolar, buscando evidenciar se vozes são silenciadas ou não, com a
utilização do ensino de Arte.
No segundo capítulo, O ensino da Arte: uma discussão em pauta,
discuto o ensino da arte, documentos oficiais, cultura regional. Busco situar o
ensino da Arte no currículo escolar, refletindo sobre conceitos sobre arte,
arte-educação e as relações que permeiam o ensino da arte, tais como a
mediação em busca de rompimento de mitos e o distanciamento de valorização
entre o que é considerado arte e o que é considerado artesanato.
Discuto no terceiro capítulo, Cultura regional no ensino de Artes:
qual cultura é a regional? a formação do Estado de Mato Grosso do Sul, com
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