bullyng nas aulas de educação física: a homossexualidade em foco

More documents

Recommendations

Info

SEMINÁRIO INTERNACIONAL ENLAÇANDO SEXUALIDADES Educação, Saúde, Movimentos Sociais, Direitos Sexuais e Direitos Reprodutivos 20 a 31 de Julho de 2009 Salvador - BA Quando perguntamos aos respondentes se eles já sofreram bullying, 19 alunos (56%) responderam que sim e 15 alunos (44%) responderam que não. Lamentavelmente, as práticas de intimidação (Bullying) ainda são realidade nas escolas. Em virtude disto, é necessário que algumas atitudes sejam tomadas para que estas práticas diminuam e deixem de existir. Neste sentido, questionamentos que nos possibilitem algumas reflexões, são de fundamental importância. Um destes questionamentos é se existe uma visão compartilhada entre os membros da escola, pais/responsáveis, gestores e alunos, sobre o que são práticas de intimidação. A partir deste questionamento podemos admitir que o estar consciente de um fato é de primordial importância, pois alguns fatos discriminatórios são tão banalizados que se inserem na normalidade do cotidiano. Aquele velho hábito de caçoar deste(a) ou daquele(a) aluno(a) por vários dias, meses e anos seguidos já pode ter virado uma coisa banal, uma rotina, e o pior, ser aceito com naturalidade por todos em volta. Por isso, o esclarecimento do que vem a ser o bullying e suas conseqüências devem ser divulgadas e, sua prática combatida, principalmente nas escolas. Levando em consideração este fato supracitado as intimidações poderiam ser vistas como um aspecto que potencialmente acompanha as relações de poder e estão ligadas à violência verbal, emocional e também física. Será que a ameaça de perda de uma amizade e os comentários e comportamentos racistas, machistas, contra homossexuais e deficientes também seriam vistos como aspectos de intimidação? Quando estes comentários acontecem entre os membros da escola entre si, entre eles e alunos, entre eles e os pais/responsáveis, e entre os alunos, qual seria a atitude adequada a ser tomada? Se houver práticas de intimidação neste sentido, existiriam políticas claras sobre práticas de intimidação que delineassem em detalhes os comportamentos aceitáveis e inaceitáveis na escola e a linguagem destas políticas seriam compreendidas pelos membros da escola, por estudantes e pais/responsáveis? A preocupação sobre este assunto se estende de tal forma que poderíamos questionar se existem na escola pessoas disponíveis, com quem meninos e meninas possam discutir problemas de intimidação e sentirem-se apoiados e se estes alunos sabem a quem recorrer em caso de experimentarem assédio. Outra questão é se a escola, exercendo o seu papel educativo, promove estratégias para prevenir e minimizar as práticas de intimidação e mantém registros claros sobre incidências de intimidação. 4
SEMINÁRIO INTERNACIONAL ENLAÇANDO SEXUALIDADES Educação, Saúde, Movimentos Sociais, Direitos Sexuais e Direitos Reprodutivos 20 a 31 de Julho de 2009 Salvador - BA Qualquer mudança na escola e no espaço da educação física, deve ser feita tendo em conta as opiniões, os sonhos e as necessidades dos alunos. As formas de bullying devem ser bem detectadas e combatidas explicitamente com cautela e habilidades necessárias, mostrando a todos que o problema da violência não pode ser valorizado e que a sua difusão causa problemas a todos sem exceção. Segundo (FIGUEIRA, 2002), CONSIDERAÇÕES FINAIS Desenvolver a democracia na escola através das distribuições de responsabilidades nas tarefas de cada um, compreendendo que a verdadeira democracia não se faz pela igualdade de poderes e sim pelo equilíbrio de poderes é um bom começo. Todos devem ser responsáveis e culpados pelos problemas de maus tratos na escola. Portanto, todos devem estar envolvidos na sua redução. No âmbito escolar, especificamente nas aulas de Educação Física, em que os corpos ficam mais em evidência, vários são aqueles alvos do bullying, a saber: os alunos que se destacam pela altura ou pela baixa estatura, os que têm orelhas de abano, os que usam óculos, os gordos, os muito magros, o negro, o menino mais delicado, dentre outros. Queremos evidenciar, no entanto, que quando se trata do aluno homossexual, muitas ações discriminatórias são aplicadas a eles, que na maioria das vezes se retraem, sofrem e até abandonam a escola. Neste caso, a exclusão é explícita tendo em vista, segundo Jodelet (2006), a exclusão tende a induzir sempre uma organização específica de relações interpessoais ou intergrupos, de alguma forma material ou simbólica. O que acontece no bullying no ambiente escolar é que os praticantes, que na maioria das vezes não sofrem nenhum tipo de represália, continuam a fazê-lo e as testemunhas com medo destes, permanecem em silêncio, aumentando o seu poder. Segundo o Programa de Redução do Comportamento Agressivo entre Estudantes, desenvolvido pela Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e Adolescência (ABRAPIA) 5 , quando não há intervenções efetivas contra o bullying, o ambiente escolar torna-se totalmente contaminado. Todas as crianças, sem exceção, são afetadas negativamente, passando a experimentar sentimentos de ansiedade e medo. Alguns alunos, que testemunham as situações de bullying quando percebem que o comportamento agressivo não traz nenhuma conseqüência a quem 5 Disponível em: http://www.abrapia.org.br/homepage/portugues/portugues.htm Acesso em: 10 de julho de 2009. 5
Page 1 and 2: INTRODUÇÃO SEMINÁRIO INTERNACION
Page 3: SEMINÁRIO INTERNACIONAL ENLAÇANDO

bullyng nas aulas de educação física: a homossexualidade em foco

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?