universidade estadual de maringá centro de ciências humanas

lidos pelos alunos (muitas vezes, seduzida pelos belos catálogos enviados pelas editoras),
ou como as listas de mais vendidos encontradas em revistas e jornais, por exemplo. E o
leitor, sendo um ser social, sofre a influência dessas e outras instâncias sociais.
Por isso que, para Candido (1985), muito do que é considerado pelos leitores como
uma escolha pessoal ligada a sua própria sensibilidade pode ser conformidade automática
de uma massa que obedece a condicionamentos sociais de seu meio e momento histórico,
ainda mais em se tratando do público infantil ou juvenil, indivíduos mais suscetíveis à
manipulação, devido às bases pouco sólidas de sua formação crítica e intelectual.
A pergunta seguinte é bastante significativa para a pesquisa “Você acha importante
a leitura do texto literário? Por quê?”, pois através da resposta dos alunos podemos
apreender o conceito que eles têm de literatura, bem como das funções desse tipo de texto.
Apenas um aluno respondeu negativamente, entretanto, não podemos desconsiderar que
tantas afirmativas podem ser em razão de “para quem” os alunos estavam respondendo: a
professora de Literatura.
Vejamos a transcrição de todas as respostas: “sim, porque nos deixa por dentro das
histórias”; “sim, porque nós aprendemos mais”; “sim, você aprende mais e tem mais
criatividade”; “eu acho importante, porque ao mesmo tempo que você lê uma história, você
aprende novas palavras”; “sim, porque nos deixam mais cultos, passamos a escrever, ler e
entender melhor”; “sim, porque aumenta a imaginação, você viaja”; “sim, pois aumenta a
imaginação, você relaxa”; “sim, porque melhora nossa capacidade intelectual”. E apenas
um aluno, o da 7ª, respondeu “não, porque existem outros meios de conhecimento mais
importantes”.
Para a grande maioria dos pesquisados, a literatura é vista como meio de aquisição
de conhecimento escolar de língua ou como meio de tornar-se mais culto, uma vez que
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