Patrícia Dinis Mota da Costa.pdf - Universidade do Minho

12 Capítulo 1. Modelos Unidimensionais de Resposta ao Item
Apesar das potencialidades da TCT, esta teoria apresenta algumas limitações
teóricas, nomeadamente:
1) os parâmetros dos itens (índice de dificuldade e índice de discriminação)
dependem directamente da amostra de examinandos para estabelecê-los;
2) os testes/instrumentos são dependentes dos itens que os compõem, o que
significa que testes diferentes que afiram a mesma habilidade produzem resul-
tados diferentes, para examinandos com as mesmas características;
3) a TCT é orientada para o teste global e não para o item individual. Toda
a informação do item deriva de considerações do teste geral, não se podendo
assim, determinar como o examinando se comportaria perante cada item indi-
vidual;
4) quando se pretende comparar resultados da aferição da habilidade ao longo
de anos sucessivos, a TCT impõe a utilização de testes paralelos 1 ou do mesmo
teste.
Para superar algumas das limitações que a TCT continha, e pela necessidade
de procurar metodologias alternativas para colmatar as dificuldades dos modelos
e das técnicas clássicas de medida, surgiram os MRI. Daqui em diante, quando
as habilidades não são observadas directamente designam-se por factores latentes.
Os MRI constituem uma classe de modelos estatísticos que representam a relação
entre a probabilidade de um examinando responder correctamente a um item e
o seu(s) factor(es) latente(s) na área do conhecimento avaliada. Essa relação é
sempre expressa de tal forma que quanto maior o(s) factor(es) latente(s) maior a
probabilidade de acerto no item.
Segundo Baker [8], os MRI surgiram a partir dos trabalhos de Lord [76] e Rasch
[95] e caracterizam-se pela independência do teste aplicado, pela independência da
1 Dois testes dizem-se paralelos quando aferem a mesma habilidade mas são compostos por itens
diferentes.