Maria Teresa Villela Bandeira de Mello - SBHC

Outra iniciativa desenvolvida foi a produção do chamado slide-sound ou “lanterna
mágica sonorizada” que era um sistema de projeção em que as cenas eram fotografadas
ou constituídas por desenhos preparados pelos técnicos do SESP, acompanhadas, de
vozes e sons gravados num disco. Em geral, eram cenas simples, que se sucediam,
formando uma história acompanhada de diálogos e comentários, sem legenda e
projetadas numa tela com o som gravado num disco. O aparelho de projeção era
construído de tal modo que os dispositivos eram projetados consecutivamente, por meio
de um dispositivo de controle.
A partir da década de 1950, institucionalizou-se no SESP uma política de produção de
filmes cinematográficos nacionais voltados para a educação sanitária, seja pelo próprio
órgão seja, pela contratação de estúdios e produtoras nacionais como a Jean Manzon
Filmes e a Persin Perrin Produções, por exemplo, ou mesmo em parceria com outros
órgãos nacionais e internacionais.
O material audiovisual preparado pelo SESP teve repercussão dentro e fora do país. O
Ministério da Educação e Saúde, por exemplo, empenhado na época numa campanha
nacional de educação de adulto, passou a utilizar em seus programas, os materiais que
vinham sendo usados pelo SESP. Com essa finalidade o Ministério distribuiu aparelhos
de projeção a todos os municípios que dispunham de energia elétrica e filmes destinados
ao programa de combate às grandes endemias. Além disso, o material também foi
apresentado em diversos seminários nacionais e internacionais relacionados tanto às
questões de saúde pública quanto à educação.
Nossa proposta é desenvolver uma análise sobre a prática institucional de utilização de
filmes como instrumento de educação sanitária realizada pelo SESP. Nesse sentido, a
pesquisa tem se voltado para a recuperação da trajetória desta prática desde a utilização
dos desenhos animados fornecidos pelo IAIA nos anos 1940 até a produção de filmes
cinematográficos no Brasil na década seguinte.
Nesse percurso, levamos em consideração as abordagens dos estudos sobre cultura
visual que vêm sendo desenvolvidos desde a década de 1990 em diversos países e que
têm como enfoque principal comum a valorização da discussão sobre o papel da
imagem visual no mundo atual. (BRENNAN, 1996; JAY, 2002; JENKS, 1995;
MIRZOEFF, 2002; MITCHELL, 2002)
É importante observar que a emergência dos estudos sobre a cultura visual está marcada
pela interseção com os estudos culturais. Foi no início dos anos de 1980 que o estudo da
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