Lourenço Filho - AYRTON BECALLE

ada como sincero esforço de interiorização da escola e soerguimento
do padrão moral de contingentes populacionais rurais e
urbanos. Em entrevista concedida em idade avançada, Lourenço
Filho analisou os conflitos subjacentes à reforma. Escrevia:
Houve oposição de certa parte do magistério e, assim também, de
pais de alunos, especialmente contra a taxa que se instituiu para o
chamado curso médio (3o e 4o anos dos grupos escolares). Sampaio
Dória explica, no volume citado [Questões de ensino], que jamais esteve
por essa taxa, e que só permaneceu no cargo depois de obter sua
isenção aos alunos menos favorecidos. Outro motivo de críticas foi
a fixação das idades de obrigatoriedade.
Oposição velada existiu também, ao menos em alguns municípios,
de parte de proprietários rurais que não viam com bons olhos a
abertura de escolas para os filhos de seus trabalhadores.
A maior oposição, no entanto, provinha dos políticos locais, tanto
quanto pudemos sentir no prazo da reforma em que vivíamos em
São Paulo. 16
Concluía-se a Reforma de 1920, posteriormente interpretada
como marco inicial do ciclo de reformas estaduais movido pelos
propósitos de renovação dos métodos e processos de ensino e
finalidades sociais da educação; ciclo este nomeado pela historiografia
acadêmica como “movimento Escola Nova”. Estabilizado
no magistério público, no fim do ano de 1921, Lourenço Filho
casou-se com Aída de Carvalho, natural de Casa Branca, que conhecera
na Escola Normal de Pirassununga. Desse casamento nasceram
os filhos Ruy e Márcio, o primeiro batizado por Sampaio
Dória e Fanny Dória.
16 Entrevista concedida pelo Prof. M. B. Lourenço Filho a respeito da Reforma de 1920.
In: ANTUNHA, Heládio César Gonçalves. A instrução pública no Estado de São Paulo: a
Reforma de 1920. São Paulo: FE-USP, 1976, p.285.
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