A inclusão de crianças com deficiência na educação infantil

© Tasso Leal
Léa Tiriba
entrevista
Consciência ecológica
se aprende com o
pé no chão
Angélica Miranda | Rio de Janeiro/RJ
Não é difícil imaginar a cena:
uma creche em uma cidade qualquer
da zona rural brasileira; do
lado de fora, árvores, montanhas,
animais nadando em um lago.
Dentro da sala de aula, a professora
se esforça para ensinar noção
de conjunto a uma turma de
educação infantil. Alguma coisa
está fora da ordem, na concepção
da professora Léa Tiriba, já que a
natureza é a matéria-prima mais
importante no processo de formação
das crianças. Segundo ela,
por razões históricas e culturais,
os estudantes crescem acreditando
que existe separação entre
seres humanos e natureza. Esta
seria a origem da degradação do
planeta, que está nos levando a
um processo de autodestruição.
Um caminho sem volta, se as
crianças não começarem, desde
muito cedo, a interagir com
a natureza e, assim, aprender a
respeitá-la. Doutora em educação
e professora do Curso de Especialização
em educação infantil da
PUC/RJ, Léa Tiriba propõe, em
sua tese de doutorado, a reinvenção
das relações entre seres humanos
e natureza nos espaços de
educação infantil.
Segundo Léa, é preciso dar mais
liberdade às crianças, oferecer o
que elas gostam. E o que a gente
percebe é que criança gosta de
estar em contato com a natureza.
Muitas vezes, elas passam o dia
todo fechadas dentro da escola.
É como se a realidade se reduzisse
às áreas entre os muros. Esquecemos
que as crianças nasceram
para o mundo e não para a creche.
Revendo conceitos
O grande desafio do professor de
educação infantil, preocupado com
os temas da atualidade, é educar
na perspectiva de uma nova sociedade
sustentável. E isso, segundo
Tiriba, implica em “rever as concepções
de mundo e de conhecimento
que orientam as propostas
curriculares em que a natureza não
tem valor em si mesma. Ela serve
apenas como matéria-prima para a
economia industrial”.
E prossegue: “se a vida transcorre
no cotidiano das instituições,
é aí que ela se afirma como
potência ou impotência, de corpo
e de espírito.” Assim, autoconstituição
e aprendizagem não são
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