Língua Portuguesa - Etec Palmital

Administração Central 

Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC 

Grupo de Supervisão Educacional – GSE / Gestão Pedagógica – GEPED 

ETEC Prof. Mário Antônio Verza 

Código: 164 Município: Palmital-SP 

Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura 

Série: 2º C. H. Semanal: 04 

Professora: Angela Simone Ronqui Oliva 

I – Competências e respectivas habilidades e valores 1 

Função 1- Representação e Comunicação 

Competência 1.1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes 

linguagens e suas manifestações específicas. 

Habilidades: 

1. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica 

de documentos de natureza diversa. 

2. Colher dados e informações através de entrevistas. 

3. Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e 

interesses dos seus emissores. 

Plano de Trabalho Docente – 2012 

Ensino Médio 

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio




4. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e 

divergência. 

5. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. 

6. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes 

linguagens. 

Valores e atitudes: 

a) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo e orientar-se pelos valores da ética e da 

cidadania. 

b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e 

com outras culturas. 

c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania. 

Competência 1.2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e 

seus códigos. 

Habilidades: 

1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva 

interdisciplinar. 

2. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, 

depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações 

desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. 

3. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica 

de ideias expressas de formas diversas. 

6. Interpretar expressões lingüísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando 

seu contexto sociocultural. 


a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa. 

Função 3 - Contextualização sociocultural




Competência 3.1: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções 

humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou 

ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em 

suas relações com as transformações sociais. 

Habilidades: 

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva 

interdisciplinar. 

2. Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e 

intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. 

4. Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, 

valorização e aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos. 

6. Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e 

relacionar questões sociais e ambientais. 

7. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o 

passado. 

8. Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e 

produzir. 


a) Criticidade diante das informações obtidas. 

b) Gosto pelo aprender e pela pesquisa. 

c) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de 

problemas. 

d) Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania. 

e) Respeito ao patrimônio cultural nacional e estrangeiro. 

f) Interesse pela realidade em que vive.

Centro Paula Souza – 2012 




II – Plano Didático 

Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 

Literatura: O Arcadismo (ou Neoclassicismo) português 

- Bocage; 

- Obras árcades de Bocage; 

- Obras pré-românticas de Bocage. 

Gramática: 

- Artigos: definidos e indefinidos; 

- Numerais. 

Redação: 

- Texto e discurso – Intertexto e interdiscurso; 

- Textualidade, Coerência e Coesão; 

- Intertextualidade, Interdiscursividade e Paródia. 

Literatura: Literatura: O Arcadismo (ou Neoclassicismo) 

brasileiro 

- Cláudio Manuel da Costa; 

- Tomás Antônio Gonzaga – Obra: “Marília de Dirceu” 

- Basílio da Gama. 

Gramática: Verbos 

Redação: O debate. 

1 Relacionar em ordem didática 

2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 

3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio” 

Aulas expositivas e dialogadas, usando giz e lousa, além 

do livro didático. 

Atividades de leitura e interpretação de textos. 

Exercícios de fixação de conteúdo (livro didático). 

Atividades do portal educacional Clickideia. 






Cronograma 

Dia / Mês 

06 / 02 a 06 / 03 

12 / 03 a 10 / 04

Literatura: Romantismo: a arte da burguesia 

Romantismo em Portugal 

Autores das três gerações românticas de Portugal: 

- Almeida Garret; 

- Alexandre Herculano – Obra: “Eurico, o presbítero”; 

- Camilo Castelo Branco – Obra: “Amor de Perdição”; 

- Julio Dinis – Obra: “As pupilas do senhor reitor”. 

Gramática: Verbos. 

Romantismo no Brasil 

Poetas das três gerações do Romantismo brasileiro 

- Gonçalves Dias; 

- Álvares de Azevedo; 

- Castro Alves. 

Gramática: 

- Preposições e Conjunções 

Redação: 

- Artigo de opinião. 















16 / 04 a 22 / 05 

28 / 05 a 02 / 07

Literatura: Autores da prosa romântica brasileira 

- Joaquim Manuel de Macedo – Obra: “A Moreninha” 

- José de Alencar; 

- Romances indianistas: “Iracema” e “O Guarani”; 

- Romances urbanos: “Senhora”; 

- Visconde de Taunay – Obra: “Inocência” 

- Manuel Antônio de Almeida – Obra: “Memórias de um sargento 

de milícias”. 

Gramática: Semântica 

- Sinonímia e Antonímia; 

- Campo semântico, hiponímia e hiperonímia; 

- Polissemia; 

- Ambiguidade 

Literatura: Realismo 

A linguagem do Realismo e do Naturalismo 

O Realismo em Portugal: 

Eça de Queirós – Obra: “O primo Basílio” 

Gramática: Pronomes 

- Pronomes Pessoais 

Redação: 

- O Seminário 

Literatura: O Realismo no Brasil 

Machado de Assis e a tríade machadiana: “Memórias Póstumas de 

Brás Cubas”; “Quincas Borba” e “Dom Casmurro”. 

Gramática: Estrutura e Formação das Palavras 

- Tipos de Morfemas: radical; afixos; vogal temática; tema; 

desinências; vogais e consoantes de ligação. 




















23 / 07 a 21 / 08 

27 / 08 a 25 / 09 

01 / 10 a 30 / 10

Literatura: O Realismo/Naturalismo no Brasil 

- Aluísio Azevedo – Obra: “O cortiço”; 

- Raul Pompéia – Obra: “O Ateneu” 

Gramática: Formação das Palavras 

- Processos de formação de palavras: Derivação; Composição; 

Hibridismo; Onomatopeia; Empréstimos e Gírias. 

Redação: A notícia. 

Literatura: O Parnasianismo no Brasil – “A arte pela arte” 

Poetas parnasianos brasileiros: 

- Alberto de Oliveira; 

- Raimundo Correia; 

- Olavo Bilac. 

Gramática: 

- Sujeito e Predicado 

- Predicação Verbal, Predicativo do Sujeito e Complementos 

Verbais. 

Redação: A entrevista. 







Atividades de leitura e interpretação de textos 








05 / 11 a 26 / 11 

27 / 11 a 11/12

Competência Indicadores de Domínio 

Competência 1.1: 

Confrontar opiniões e 

pontos de vista expressos 

em diferentes linguagens e 

suas manifestações 

específicas. 

Competência 1.2: 

Articular as redes de 

diferenças e semelhanças 

entre as linguagens e seus 

códigos. 

Competência 3.1 

Compreender as ciências, 

as artes e a literatura como 

construções humanas, 

entendendo como elas se 

desenvolveram por 

acumulação, continuidade 





Absorver informações, 

reconhecer as diferentes 

tipologias textuais e ter 

práticas na oralidade e na 

escrita. 

Formular e redigir textos. 

Selecionar, organizar e 

formular textos com lógica e 

domínio. 

Propor a produção de textos 

de diferentes tipos sobre 

temas determinados e com 

objetivos específicos. 

Fazer uso das possibilidades 

que as construções 

linguísticas oferecem. 

1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio 

III - Plano de Avaliação de Competências 

Instrumento(s) e 

Procedimentos de 

Avaliação 1 

Pesquisa e apresentação 

escrita / oral. 

Avaliação escrita individual 

– objetiva e dissertativa. 

Produção textual (redações). 

Observação direta do 

comportamento do aluno em 

sala de aula. 

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 

Emprego correto de termos e 

definição/ compreensão de 

conceitos. 

Clareza, coerência, coesão e 

organização das ideias. 

Participação e 

comprometimento. 

Organização, planejamento e 

disciplina. 

Textos coesos, concisos e 

precisos, de acordo com as 

expectativas do planejado. 

Produção de textos e 

proposta convincentes. 

Desenvolvimento global das 

áreas cognitivas. 

Demonstra domínio de 

conceitos, precisão, 

clareza, criticidade, 

relacionamento de 

ideias,apreensão, 

compreensão e construção 

de conceitos. 

Desempenho satisfatório na 

análise de textos literários.

ou ruptura de paradigmas e 

percebendo seu papel na 

vida humana em diferentes 

épocas e em suas relações 

com as transformações 

sociais. 





Desempenho satisfatório na 

produção e análise 

linguísticas.

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) 

CEREJA, Willian Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. Volume 

Único. 3 ed. reform. São Paulo: Atual, 2009. 

AMARAL, Emília ... [et al.] Novas Palavras. Volume 2. 1 ed. São Paulo: FTD, 2010. 

PEREIRA, Helena Bonito & PELACHIN, Márcia Maisa. Português: Na trama do texto. 

Volume único. São Paulo: FTD, 2004. (Coleção Delta) 

SILVA, Sérgio Nogueira Duarte da. O português do dia-a-dia: como falar e escrever melhor. 

Rio de Janeiro: Rocco, 2004. 

Gramática da Língua Portuguesa, de acordo com a nova ortografia. 

Dicionário de Língua Portuguesa, de acordo com a nova ortografia. 

Sites: 

Portal Educacional Clickidéia: www.clickideia.com.br 

Só Português-Portal da Língua Portuguesa: www.soportugues.com.br 

Brasil Escola: www.brasilescola.com/portugues 

Gramática On-line: www.gramaticaonline.com.br 

Português: www.portugues.com.br 

Obras literárias: 

Senhora, José de Alencar. 

Memórias de um sargento de Milícias, Manuel Antônio de Almeida. 

Memórias Póstumas de Brás Cubas, Machado de Assis. 

O cortiço, Aluísio Azevedo. 

V – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo 

rendimento/dificuldades de aprendizagem) 

A recuperação dos alunos com rendimento insatisfatório acontecerá num processo contínuo e 

paralelo, com resolução de exercícios e trabalho extraclasse, monitorado pela professora e/ ou 

através da efetivação do programa de alunos monitores, além da utilização do portal educacional 

Clickideia. 

Ao final de cada bimestre é aplicado um Simulado aos alunos, que funciona como instrumento de 

recuperação. 

VI – Identificação: 

Nome da professora: Angela Simone Ronqui Oliva 

Assinatura: Data: 03/02/2012 

28




VII – Parecer do Coordenador de Área: 

Nome do coordenador(a): Angela Simone Ronqui Oliva 


Antonio Rafael Pepece Junior 

Assinatura: Data: 06 / 02 / 2012

Língua Portuguesa - Etec Palmital

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