Versão PDF - CDI - Uneb

RÉSUMÉ
L’ Artebagaço Odeart sont des perspectives de langages mytique-poétiques que attirent
pour la épistemologie afro-brésilienne avec l’objectif de surpasser l’ethonocentrisme
qu’engendrent les politiques publiques de l’éducation. La recherche est partie de
l’analisy de l’expérience vécue pour le groupe théâtral Artebagaço Odeart qui travaillait
avec la langue portugaise, dans un lycée public situé dans le quartier de Cabula,
Salvador, Bahia, Brésil. Le quartier de Cabula est le territoire où habitent les fondateurs
du groupe théâtral Artebagaço Odeart, à savoir: trois educateurs qui tout au long de
seize ans d’éxpérience educative ont réussi rassembler, approximativement, mille
lycéens. La thématique qui caractérise la recherche Les echos que entonnent la fôret
Afro- brésilienne exprime l’origine des différents langages de la territorialité, en étude
qui transmettent l’éxpérience conçu qui recréent un décors artistique théâtral concernant
à l’histoire et a la tradition culturelle afro-brésilienne établie au Cabula. Ainsi, la
recherche est constituée par un mosaïque pluriculturel qu’affirme l’Afrique recriée et
protegée dans la forêt afro-brésilienne caractérisée par les communautés traditionelles
et leurs dynamiques de la sociabilité dans le Cabula. L’abordage théoriquemethodologique
est composé par des auteurs dont prodcution academiqué-scientifique a
comme référence le patrimoine afro-brésilienne, et qui permet aussi l’accès aux
catégories analitiques fondamentales, à savoir: arkhé, eidos, ethos, territorialité,
communauté, altérité, civilisation afro-brésilienne, éducation pluriculturelle. On a
adopté l’abordage ethnographique pour accueillir la dynamique spatio-temporelle de la
territorialité du Cabula. Ce qu’a permi employer des procédures methodologiques
envelopés dans les perspectives “dès dedans pour dès dehors” et “vécu-conçu” qui
soulignent les élaborations les plus profondes de la connaissance accumulée pour les
communauté, et établir un modèle opérationnel de l’analyse et de l’interprétation qui
échange avec les codes de valeurs de la territorialité du Cabula et les codes de valeurs
de la société urbain-industrielle ethnocentrique. Comme les principaux résultats
obtenus, ont peut mettre en évidence: les propositions pédagogiques qu’appelent au
répertoire de la civilisation afro-brésilienne en établant des langages créatreurs pour le
quotidien scolaire, en visant à la promotion du droit à la altérité propre des jeunes du
lycée; l’affirmation dans le champ d’action de matiéres scolaires, en particulier dans
l’espace de la Langue Portuguaise, dans ses relations avec l’Histoire et de l’Art au
Lycée, qui ont la faculté de promovoir les valeurs qui structurent les dynamiques des
comunnautés afro-brésilienne du Cabula.
Chefs de mots:arkhé, alterité, comunnauté, éducation pluriculturelle.