carta do leitor na revista ciência hoje das crianças - Programa de ...

de sustentar, refutar e negociar posições. Contudo, no caso específico da carta do leitor
na CHC, a nosso ver, a intenção da escrita das cartas pelos leitores parece ser a de
interagir e manter correspondência com a revista e outros leitores e isso reforça a idéia
de aproximação da carta do leitor com a carta pessoal, neste suporte, destacados por
nós, no decorrer da análise.
No geral, vale destacar que a revista lança mão da operação de autoreferenciação
uma vez que a maioria das cartas publicadas na seção tecem elogios
mostrando o quanto os leitores gostam das matérias, dos mascotes da revista (Rex, Diná
e Zíper), bem como da leitura periódica.
5. SUGESTÕES DIDÁTICAS
Defendemos um ensino de Língua Portuguesa que tenha como fio condutor os
gêneros discursivos por entendermos que o conteúdo de língua materna seja a
linguagem. Nesse contexto, os gêneros, por serem construções histórico-sociais, são
perpassados pela linguagem e elaborados de acordo com as condições de produção de
cada enunciação. Acreditamos que tomar os gêneros como objeto de ensino implica na
transposição didática e assinalamos que neste processo talvez não seja possível explorar
todos os elementos encontrados em uma análise aprofundada de um texto. A escolha
dos elementos a serem abordados vai depender dos objetivos do professor e do nível dos
alunos.
Diante disso, apresentamos algumas sugestões de encaminhamento didático a
serem levadas a efeito em uma 4ª série ensino fundamental, relativas ao gênero carta do
leitor que abordem o conteúdo temático e as condições de produção juntamente ao
arranjo textual e às marcas lingüístico-enunciativas, elegendo alguns aspectos que
podem ser explorados como marcas enunciativas na construção de sentidos dos textos
analisados. É importante destacar que o trabalho deve ser direcionado de modo a não
apresentar atividades descontextualizadas, refletindo sobre a utilização:
de vocativos, de exclamações e interrogações, de intensificadores (processo de
prefixação e sufixação), de adjetivações, do futuro do pretérito do indicativo
como forma de polidez, conferindo ao gênero neste suporte, o tom de
informalidade e afetividade. Levar os alunos a refletirem sobre essa opção de
materialidade lingüística como uma atitude estratégica do remetente para a
publicação de suas cartas e a proximidade de configuração destas cartas às cartas
pessoais;
do processo de auto-referenciação, estratégia de edição das cartas que cria para
a revista uma imagem positiva;
de um modelo mais formal na carta 4, característica estilística em função do
papel social assumido pelo locutor da carta e de seu objetivo que é criticar.
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Nosso intuito neste artigo foi apresentar como contribuição pedagógica uma
possibilidade de trabalho gramatical contextualizado a partir de necessidades/realidades
diagnosticadas em salas de aula. Acreditamos que o ensino de língua materna
viabilizado na proposta dos gêneros discursivos privilegia atividades de leitura, análise
lingüística e produção de textos associadas às situações de enunciação e relacionadas às
marcas lingüístico-enunciativas dos textos.
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