A GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA: AS RELAÇÕES ... - Uneb

éticos. Estas pessoas “são movidas pelo desejo de contribuir em tudo que for
possível para a realização pessoal dos demais” (BERGAMINI, 1997, p. 123).
Ao reconhecer essas pessoas, é hora do gestor escolar "valorizar a prata ou o
ouro da casa", no sentido de proporcionar às mesmas as condições adequadas
e necessárias para participarem ativamente do processo educacional,
incentivando seus companheiros de jornada, seus pares, inclusive favorecendo
o aprimoramento de cada um através de cursos, orientações, autonomia e
liberdade para crescer.
Para a autora citada existem algumas situações que favorecem a
satisfação motivacional, quais sejam: poder seguir orientação grupal; consultar
pessoas e ser consultadas por elas; usar os seus talentos pessoais para o
desenvolvimento da organização; promover o desenvolvimento dos talentos
daqueles com os quais trabalha.
A autora afirma que o comportamento motivacional mais construtivo diz
respeito da projeção do futuro, citando Nuttin (1980):
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A possibilidade de trabalhar, no presente, a favor da realização de
objetivos finais situados no futuro frequentemente muito distante
constitui uma das características mais importantes do comportamento
humano. Somente aqueles indivíduos capazes de conceber e visar os
objetivos finais distantes no futuro chegarão a realizar coisas
importantes (NUTTIN, citado por BERGAMINI, 1997, p. 178).
Ora, a educação não é algo que se tem o resultado em curto prazo,
pelo contrário, é um investimento a longo prazo. No ambiente escolar as ações
são voltadas para o desenvolvimento do homem em um constante processo de
ação, reflexão, ação. Portanto todos os envolvidos no processo educacional
devem estar conscientes deste tempo.
Por tudo quanto exposto vemos que ao se propor fazer uma gestão
democrática e participativa, o gestor precisa está consciente que ele sozinho
não irá conseguir alcançar o que se propõe; ao contrário, precisa valorizar a
sua equipe escolar para ter o seu apoio nas ações educativas da escola. Criar
um clima de trabalho favorável ás mudanças provocadas pelo desenvolvimento
das pessoas, e ir além: transformar os momentos de aprendizagens coletivas
em ponto de partida para o processo de interação e reflexão, marcado por