Plano de Desenvolvimento Institucional - Universidade Estadual de ...

Instituição, e com órgãos relacionados a sistemas de empregos, entre eles: Agências de Emprego
Londrina; Ministério do Trabalho e Emprego; Secretaria do Trabalho, Emprego e Promoção Social;
Universia/Pós-Univeristário.
Além disso, disponibiliza on line o questionário que é respondido pelos ex-estudantes,
graduados pela Instituição, o qual contempla diversos aspectos do curso, da instituição, do corpo
docente, da sua formação e da sua inserção ao mundo do trabalho. Disponibiliza também
resultados da Pesquisa realizada a partir de informações repassadas pelos ex-estudantes quando
do preenchimento do questionário
Na pós-graduação, os processos seletivos de ingresso de estudantes são publicados
através de Edital. Os Editais são disponibilizados no site da UEL e o procedimento de inscrição é
realizado pelo candidato via internet.
Os Programas de Pós-Graduação possuem sites próprios, com informações
detalhadas sobre o corpo docente, áreas de concentração, linhas de pesquisa e objetivos.
2. PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
As diretrizes contidas nesta seção são, portanto, orientadas pelos princípios do
Estatuto desta Universidade, seu principal instrumento normativo, que dá não apenas a sua forma
legal, mas também sua maneira de ser e de existir enquanto instituição. Quando as Câmaras –
instâncias onde precedem as discussões e decisões do Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extensão (CEPE) – sistematizaram as diretrizes e propostas encaminhadas pelos colegiados e
demais fóruns acadêmicos, tiveram como referência princípios, como: a indissociabilidade entre o
ensino, a pesquisa e a extensão; a garantia do ensino público de qualidade; o compromisso com a
equidade social e a igualdade de condições para acesso e permanência discente.
Mais que isso, o processo de elaboração do documento observou o princípio da
gestão democrática e colegiada. O diagnóstico das condições acadêmicas – substrato a partir do
qual as discussões foram feitas – teve seu início nos Colegiados de Curso (no caso do ensino de
graduação), nas Coordenações do lato e Stricto sensu (quando o objeto era a pós-graduação). No
que se refere às questões relacionadas à pesquisa e à extensão, o processo iniciou-se nas
respectivas comissões de cada Centro de Estudo.
Desse modo, o processo nasceu nas unidades e subunidades, prosseguindo pelas
instâncias hierárquicas de decisão e de gestão acadêmicas, até a sua apreciação e aprovação
final nos Conselhos Superiores.
No sentido de integrar as propostas formuladas pelos gestores e representantes
acadêmicos envolvidos no processo de discussão e elaboração deste documento, cabe indicar
alguns mecanismos institucionais já existentes e que podem não só assegurar a organicidade
entre elas – garantindo, por exemplo, a indissociabilidade entre as três atividades que constituem
o “coração” do sistema acadêmico universitário – como torná-las uma realidade.
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