SER BOLSISTA ASSISTENCIAL EM UMA UNIDADE DE ... - Unifra

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despertou o interesse de conhecer melhor cada uma delas através da experiência como bolsista assistencial em um único local. 4. RESULTADOS A atuação no campo prático, como bolsista de assistência de enfermagem, viabilizou uma melhor preparação não só ao que se refere à conhecimentos técnicos, mas também a preparação individual, considerando a revisão de valores de vida e expectativas quanto ao cuidado prestado. A Unidade de Clínica Médica, devido à diversidade de especialidades médicas que apresenta, torna a possibilidade de aprendizado baseado na prática ainda maior, já que as inúmeras patologias e situações que envolvem o paciente internado permitem a ampliação do olhar acadêmico. O confronto direto do aluno com a prática de enfermagem, a partir de uma visão assistencial multidimensional, favorece a sua maturidade acadêmico-profissional.². Nesse sentido, é possível criar uma identidade profissional fundamentada na experiência prática partindo dos conhecimentos científicos e também das experiências pessoais. A realidade de deparar-se com inúmeras situações antes desconhecidas, que não se restringem somente ao paciente, mas ao contexto do mesmo, considerando sua família e situação psicossocial, suscita reflexões acerca da prática profissional e faz um convite quase que imediato a nos conhecermos a fim de exercer um cuidado humanizado, e assim também optar pelo profissional que desejamos ser. Frente a isso, o ato de cuidar na Enfermagem envolve a interação de enfermeiro com o cliente, o que exige o autoconhecimento e um conhecimento que abrange a sensibilidade no tocar, no olhar, no saber sentir e captar as emoções de quem estamos cuidando para cuidar 3 . Percebe-se que a qualidade do cuidado oferecido está intimamente ligada à sensibilidade de quem o faz, no caso, do acadêmico de enfermagem, pois além de suas expectativas quanto ao trabalho que está sendo desenvolvido, o lado emocional por diversas vezes auxilia-se na força interior, pautada em suas experiências pessoais: em suas emoções, medos, ansiedade, receios e também na capacidade de lidar com as palavras, visto que para o cuidado integral o dialogo é essencial. Assim, também se faz importante estar aberto para aprender, logo que, por vezes, os acadêmicos se deparam com situações ainda não vivenciadas, ou as quais ainda não se 4
sentem preparados, tanto em aspectos técnicos, como para lidar com situações como a morte. Essas situações enriquecem a prática, logo que permitem uma maior aproximação das atividades do enfermeiro e complementam o preparo acadêmico, já que muitas vezes a carga horária ou o turno de aulas práticas, não nos contemplam com tais situações. À medida que se tem um maior domínio de técnicas e das competências de enfermagem, começamos a descobrir as necessidades de aprendizado ainda deficitárias e meios para saná-las. Algumas estratégias foram adotadas pela acadêmica para potencializar a experiência e as possibilidades de aprendizagem: elaborar planos de ação a partir de levantamento de demandas, aproximar-se de procedimentos mais especializados que ainda não teve contato, realizar curativos mais específicos, fazer a sistematização de assistência de enfermagem diária, bem como ter um olhar técnico sensível, favorecendo o sentimento de autonomia. O processo de autonomia pressupõe que o profissional enfermeiro e a equipe de enfermagem possam interferir no processo de definição das prioridades na assistência. A autonomia está embasada na direção da vontade do indivíduo para a ação, a partir de influências sociais e culturais 4 . Uma dimensão importante evidenciada nesse cenário, refere-se a responsabilidade e o compromisso diante das ações de assistência prestadas. As atividades desenvolvidas como bolsista influenciam na formação do acadêmico como futuro enfermeiro por promover a apreensão do papel deste profissional, de suas responsabilidades e atribuições e das habilidades necessárias para se desenvolver como profissional consciente e apto à prestação de cuidados em saúde. 5. CONSI<strong>DE</strong>RAÇÕES FINAIS O período de vivência como bolsista assistencial na Unidade de Clínica Médica, possibilitou desvelar as contribuições e implicações que esta experiência pode trazer para a formação profissional. Na perspectiva da acadêmica de enfermagem que a vivenciou, esta oportunidade é essencial para complementar as atividades da graduação. As atividades realizadas permitiram que as habilidades necessárias para o cuidado de enfermagem se tornassem mais claras e, a cada dia da vivência, desenvolvidas de modo mais seguro e apropriado. 5
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