cursos de licenciatura: possíveis caminhos para ressignificar na ...

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emancipatória no espaço em que atuo, também como coordenadora, na Área de
Práticas de Ensino e Estágios da Faculdade de Educação (Faed) da UPF.
A discussão em torno da avaliação há muito vem suscitando novos caminhos,
novas práticas, nesta área tão refratária a mudanças. Tornada objeto de repressão, de
terror para estudantes em escolas, universidades, concursos públicos, alguns de seus
elementos, como provas, testes, entre outros, contribuem, muitas vezes, para mensurar
o que os alunos armazenaram ou decoraram em um determinado período.
Perdendo seu caráter processual, mediador, dialógico, interativo, transformador,
emancipatório, a avaliação, não só nas universidades, mas em diferentes contextos em
que ocorre, passou a desencadear, quase que exclusivamente, uma pedagogia de
exames e de provas.
Como prática cotidiana, estamos sempre avaliando. Avaliamos desde a roupa
que usamos, seja para trabalhar, para passear, dormir, ir a uma festa; o livro que vamos
ler ou comprar; a compreensão que fazemos do que escrevemos, do que lemos, do que
dizemos; o nosso desempenho em aula; a nossa reação à crítica, ao elogio; o atraso às
reuniões, enfim, nossa vida está permeada pelo ato de avaliar. Nesse sentido, o
entendimento do mundo, do conhecimento, do sujeito, da sociedade como algo não
estático, não linear, pressupõe, pois, o exercício permanente da dialética como a
capacidade de ação-reflexão-ação em torno do que praticamos e pensamos.
Desse modo, na Área de Práticas de Ensino, e Estágios/Faed/UPF, a questão de
investigação volta-se não a qualquer ato de avaliar, mas à tentativa de compreender a
possibilidade de construir, vivenciar, garantir processos de avaliação que possam
colaborar para a ressignificação das práticas pedagógicas dos sujeitos envolvidos e, ao
mesmo tempo, para a construção crítica e significativa na produção do conhecimento.
Entre as questões para as quais proponho alternativas, encontram-se: Que
concepção de avaliação podemos assumir, coletivamente Que caminhos construir
em avaliação, na Área de Práticas de Ensino e Estágios no contexto dos cursos de
licenciatura da UPF Que processo metodológico desenvolver, implementar Em que
condições de trabalho, podemos organizar um processo de avaliação E a formação
dos profissionais, como organizá-la