1992 - Sociedade Brasileira de Psicologia

23 0 TESTE R-1: PRECISAO E ESTUDO D0S ITENS
ALVES , IRA! C.B.*; RUIVO , REINALDO 0 .* e COLOSIO ,ROBSON**
nstïtùto de Psicologia da USP,(**)Reitoria da USP.
0 Teste R2 1 é tlm teste de'inteliqpncia nXo verbal,que node.
ser'usado por sujeitosde baix nTvel le escolaridade. Entretanto
,seu Hanual oferece poucas ànformaçoes sobre como foram obtidas
as normas 'e sobre a precïsao e a validade. 0 presente estudo
se originou da necessidale de obtermais dados sojre o teste.' 0
objetivo deste trabalho e obter a precisZo pel: metolo das metades
e verif icar je a ordem le dificuldade dos -7tens e crescente,
ou em caso contrario. coTo r a distribuiçio dçssa dificuldadç.
A amostra foi constltulda por 1.404 sujeltos. qje realpzaram
o teste como.parte do processo sèletivo para vsrpos ctrjos
no Sltor de Seleçao de Pessoal da Réitoria da USP nos Hunicl:r)ios
deSaoPaulo,CubatïoePirassununqa,entre1989 e 1j91.Asidades
vlriaray de 18 a 57 anossa escolaridade de 1ê serie do IQ
grau a 3: serie do N grau , sendo 1.049 do sexo masculino e 355
do feminino. 0s testes foram ap1icadoxs ccletivamente com um 1imi
te de30minulos.
A precisao obtida pel! correlaçâo entre ' os Ttens pares e rm
pares foi 0,83,que corriglda pela f6rmula de Spearman-Brown gor
respondea0,21.Essr resultado indicaum altograudeprecisao.
Em relaçao aos 7tensi observa-se que eles nan estio lm 6rdem
de dif iculdade crescente , mas estxo agrupados ëm funçao do
ti P o de raciocTnio envolvido,com um aumento progressijz dp.difi .
culdade de um grupo para o outroz havendo Ttens mais faceis to a
vezque se inicja ym novo racioc7nio.Entretanto observa-se.que
a dif i .
culdade nao e bem gradual. hav:ndo ltens difTceis logo n
inTclg do teste.Talvez fosse necelslriû alterara ordem de a1-
gugs )tens para que q aumento da d)flquldade ssjamaA! pradual.
0 1tem mais dqf Tci1 e o 36 , que deverla ser o ultimo 7tem.do tes
te. Também qi feita uma comparaçào entre as porcentaqens de !-
certo um funçao da escolaridade verifiçando-se que os vltens te
'
comportamentos semellantesnostresn-lveisdeescolaridade,co
porcentajens maiores a medida que aumenta a èscolaridade.
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