XII Congresso Internacional de Humanidades - Décimo Sexto ...

Para tanto procurei demonstrar a imprescindibilidade do ensino sistematizado do
tipo argumentativo, uma vez que esse tipo é inerente à discursividade, tal qual
o são o tipo narrativo e o tipo descritivo. Ao optar por trabalhar com o gênero
“carta de solicitação”, pretendi realizar uma experiência com um gênero textual
mais formal, assim como é aquele conhecido dos alunos o “pedido de revisão”.
Durante a experiência realizada, procurei construir com os alunos todo um contexto,
em dimensão bastante real, a fim de que o texto pudesse fazer realmente
sentido para os seus produtores. Nesse sentido, elegi o tema “guarda compartilhada”,
que é uma lei que estava sendo sancionada pelo Presidente da República,
na semana que estava sendo realizada a carta pelos alunos. Baseada
nos postulados de Bortone (2208) e dos PCN’s (1998) despertei no educando,
por meio da feitura dessa carta, uma atitude crítica diante da realidade em que
ele se encontra inserido, preparando-o para “ler o mundo”. Conforme se previa,
as seqüências do discurso argumentativo realizaram-se com predominância no
gênero proposto, revelando que a realização do gênero “pedido de revisão” poderá
ser mais sistematizado pelos alunos se a sua realização for bem identificada.
Do concreto ao abstrato: a literatura de Brasília chega à escola
Bernadete Carvalho
UnB/LER
Dada a quantidade de autores e obras que circulam na cena cultural da cidade
a existência de uma ampla produção literária na capital federal é fato comprovado,.
Entretanto, essa literatura fica confinada a um círculo restrito àqueles
inseridos no processo de sua produção, pouco chegando ao cidadão comum,
apesar de já haver dispositivo legal (Art. 235 da Lei Orgânica do Distrito Federal)
que coloque sua circulação nas escolas como obrigatória, numa tentativa de
favorecer a formação cultural dos alunos, além de contribuir para a afirmação da
identidade da literatura local. A presente comunicação tem por objetivo analisar,
por meio da leitura de questionários aplicados a professores da Secretaria de
Educação do Distrito Federal e entrevistas com autores reconhecidos da cidade,
se e em que medida os alunos da rede oficial podem ser inseridos no círculo de
recepção da literatura brasiliense.
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