XII Congresso Internacional de Humanidades - Décimo Sexto ...

XII 

CONGRESSO 

INTERNACIONAL 

DE HUMANIDADES 

Palavra e Cultura na 

América Latina

XII CONGRESSO INTERNACIONAL DE HUMANIDADES 

Palavra e Cultura na América Latina 

22 e 23 de outubro, Universidade de Brasília 

24 de outubro, Formosa/Goiás 

TEMA: Identidade(s) Latino-Americana(s): os efeitos de uma 

herança e os novos desafios da sociedade atual 

Caderno de resumos do XII Congresso Internacional de Humanidades

Reitor 

Prof.Dr. José Geraldo de Sousa Junior 

Diretora do Instituto de Letras 

Profª. Dra. Maria Luisa Ortíz Alvarez 

Diretor do Instituto de Ciências Humanas 

Prof. Dr. Estevão Chaves de Rezende Melo 

Apoios: 

Universidad Metropolitana Ciencias de la Educación do Chile - 

UMCE 

Universidade Estadual de Goiás -UEG 

Pedro Ivo de Campos Faria 

Prefeitura Municipal de Formosa 

REVISTA INTERCÂMBIO DO CONGRESSO INTERNACIONAL 

DE HUMANIDADES 

ISSN 1982-8640 

http://unb.revistaintercambio.net.br

Comissão Científica 

Maria Luisa Ortiz Alvarez 

Instituto de Letras (IL) 

Estevão Chaves de Rezende Melo 

Instituto de Ciências Humanas (ICH) 

Luis Antonio Arantes 

Reitor da Universidade Estadual de Goiás (UEG) 

André Luis Gomes (TEL/IL) 

Enrique Huelva (LET/IL) 

Enilde Faulstich (LIP/IL) 

Ivany Marisa Cayser 

Diretora da Unidade de Formosa (UEG) 

Comissão Organizadora 

Alice Tamie Yoko 

Argentina Martins 

Augusto Rodrigues 

Cíntia Schwantes 

Daniele Marcelle Grannier 

Elga Pérez Laborde 

Josenia Antunes 

Heloísa Salles 

Iêda Vilas-Bôas 

María Luisa Ortiz 

Monique Leite 

Coordenação Geral: Elga Pérez Laborde 

e-mail: congressohumanidades12@gmail.com 

Coordenação Digital: Bruno Vieira de Ribeira

LISTA DE PARTICIPANTES DO XII CONGRESSO INTERNACIONAL DE HU- 

MANIDADES – UNB COM COMUNICAÇÕES 

Código tipo de trabalho e número de página em que aparece no programa 

C = Conferência 

MT = Mesa temática 

P= Plenária 

S = Sessão de comunicação 

SIMP = Simpósio 

1. Adelaide Calhman de Miranda, UnB, MT (5) S 9 (16) 

2. Adriana Cristina Chan-Vianna, UnB, SIMP (11) 

3. Adriana de Fátima Barbosa Araújo, UnB, MT (3) 

4. Alexsandra Maria Ferreira da Silva, SEEDF, MT (5), S 25 (22) 

5. Aline Camilla Mesquita, UnB, SIMP (11) 

6. Alma Hermansen Leiva, UMCE, S 2 (13) 

7. Américo Venâncio Lopes Machado Filho, UFBA, MT (2) 

8. Ana Camila García, UnB, S 14 (18) 

9. Ana Lúcia Medeiros, UnB, S 5 (14) 

10. Ana Pizarro, USACH, P (1) 

11. André Luís Gomes, UnB, MT (7) 

12. Andreas Kneip, UFT , MT (8) S 22 (21) 

13. Ángel Agustín Bascuñán Valenzuela, UMCE 

14. Anne Caroline Quiangala, UnB, S 3 (13) 

15. Antônio Augusto Souza Mello, UnB, MT (8) 

16. Antonio do Rego Barros Neto, UnB 

17. Antonio Miranda, UnB, Biblioteca Nacional, C (9) 

18. Arlinda Alves de Sousa, SEEDF, S 19 (20) 

19. Augusto Rodrigues de Lima, UnB MT (8) 

20. Augusto Rodrigues, UnB, MT (7) 

21. Auriane Mesquita, UnB, S 3 (13) 

22. Bernadete Carvalho, UnB S 19 (20) 

23. Brunna da Silva Ferreira, UnB 

24. Bruna Guedes, UnB, P (6) 

25. Bruna Paiva de Lucena, UnB, S 9 (16) 

26. Cácio José Ferreira , SEEDF 

27. Candice Aparecida Rodrigues Assunção, CEPADIC, S 12 (17) 

28. Carlos Alberto Ferreira Lima, UnB, S 4 (14) 

29. Carlos Federico Domínguez Avila,. Uniceub, S 14 (18) 

30. Carlos Roberto da Rosa Rangel, UNIFRA, S 22 (21) 

31. Carmen Balart Carmona, C (1) 

32. Carolina Correia dos Santos, USP, S 8 (15) 

33. Celeste Kellman, UnB, SIMP (10) 

34. Cíntia da Silva Pacheco, UnB 

35. Cíntia Schwantes, UnB, MT (5) 

36. Cleide de Oliveira Lemos, Senado Federal, S 8 (15)

37. Cristiane Benjamim Santos, UnB, S 5 (14) 

38. Cristina M. T. Stevens, UnB, MT (2) 

39. Cristiano Torres Lima, UnB, P (6) 

40. Cynthia González Kukulis, UMCE 

41. Daniele Marcelle Grannier, UnB, SIMP (7) MT (11) 

42. Davi Oliveira do Nascimento, PUC – RIO, S 10 (16) 

43. Débora Cabral Lima, Casa Thomas Jefferson, S 9 (16) 

44. Débora Da Silva Oliveira, UnB 

45. Deliane Leite, UnB, P (6) 

46. Dinorá Couto Cançado, BBDN, Bibli. Braille Dorina Nowill, S 12 (17) 

47. Eduardo Cardoso Martins, UnB, S 20 (20) 

48. Elaine Caldeira, UnB, S11 (17) 

49. Elga Pérez Laborde, UnB, MT (4) 

50. Elisabete Marin Ribas, USP, MT (3) 

51. Elizabeth Hazin, UnB, MT (3) P (6) 

52. Enilde Faulstich, UnB, MT (2) 

53. Enrique Huelva, UnB, S 21 (20) 

54. Ermelinda Maria Araújo Ferreira, UFPE, P (6) 

55. Esmeralda Figueira Queiroz, UnB, SIMP (10) 

56. Estevão Chaves de Rezende Martins, UnB 

57. Fabiana Carneiro da Silva, USP, S 4 (14) 

58. Fábio Borges, UnB S 8 (15), S 24 (22) 

59. Felipe Cyntrão Corrêa, UnB, P (6) 

60. Fernanda Monteiro, UnB, MT (4) 

61. Francismar Ramírez Barreto, UnB, MT (3) 

62. Gabriel Rodrigues Borges, UnB, P (6) S 7 (15) 

63. Gerson Galo Ledezma Meneses, UFCE, S 6 (14) 

64. Geruza de Souza Graebin, ESPAM, S 21 (20) 

65. Giselle Morisson Feltrini, UnB, SIMP (10) 

66. Gisélia Nunes do Nascimento, UnB, SIMP (11) 

67. Glaucio Castro, UnB, SIMP (10) 

68. Glauco Vaz Feijó, CAPES, S 6 (14) 

69. Graciela Raquel Ezzatti San Martin, UMCE, S 12 (17) 

70. Guillermo Bravo, UMCE, S 15 (18) 

71. Helena da Silva Guerra Vicente, UnB, S (7) 

72. Heloisa de Souza, UnB, P (6) 

73. Heloisa Salles, UnB, MT (2) SIMP (10-11) 

74. Hermenegildo Bastos, UnB, S 17 (19) 

75. Iara Carneiro Tabosa Pena, UnB, MT (8) 

76. Idalena Oliveira Chaves, Centro Univ. de Belo Horizonte, S 2 (13) 

77. Iêda Vilas-Bôas, UnB, S 7 (15) 

78. Ismênia Santana, UnB, P (6) 

79. Janaina Gomes Fontes, UnB, MT (2) 

80. Jeronilson de Oliveira Santos França, UnB, SIMP (11) 

81. José Ricardo Pereira dos Santos, UnB, S 21 (20) 

82. Josenia Antunes Vieira, UnB, C (9) 

83. Juliana de Jesus Amorim Pádua, UnB, S 18 (19)

84. Julliany Mucury, UnB, P (6) 

85. Karla Calasans de Mello, UnB, S 18 (19) 

86. Kleber Aparecido da Silva, UnB, S (7) 

87. Layane Rodrigues de Lima, UnB, SIMP (11) 

88. Leticia Fialho, UnB, P (6) 

89. Liliana Belmar Bizama, UMCE, S 14 (18) 

90. Livia Reis, UFF, P (1) 

91. Lorena Sales dos Santos, UnB, MT (5) S 17 (19) 

92. Lúcia Helena Marques Ribeiro, UnB, S 17 (19) 

93. Luciana Arruda, UnB, MT (4) 

94. Lucie Josephe de Lannoy, UnB, S 4 (14) 

95. Ludmilla Alves, UnB, MT (3) 

96. Luís Cláudio Rocha Henriques de Moura, UnB, S 15 (18) 

97. Luis Fernando Prado, UEG, S 15 (18) 

98. Luis Rubilar Solis, UMCE, C (3) S 20 (20) 

99. Luiza Hiroko Yamada Kuwae, UnB, S 27 (23) 

100. Luizete Guimarães Barros, UFSC, S 11 (17) 

101. Mara Lúcia Castilho, UnB, S 3 (13) 

102. Marcia Paraquett, UFBA, P (1) 

103. Marcos Novais, UnB, MT (4) 

104. Marcus Mota, UnB, S 10 (16) 

105. Margareth Villalba UnB, S 7 (15) 

106. Margarida Basilio, PUC – RIO, S 10 (16) 

107. Margot Latt Marinho, SEEDF, SIMP (10) 

108. Maria Angela Cappucci, UnB, S 16 (18) 

109. Maria Aracy Bonfim, UFMA, S 10 (16) 

110. María Carolina Calvo Capilla , UnB, S 13 (17) 

111. Maria da Conceição Afonso, UnB, MT (4) 

112. Maria da Glória de Castro Azevedo, UFT , MT (2) 

113. Maria de Nazaré Fonseca Corrêa, UnB, MT (8) 

114. Maria Jandyra Cavalcanti Cunha, UnB, S1 (13) 

115. Maria Luisa Ortíz Alvarez, UnB, C (1) 

116. Maria Marismene Gonzaga, MEC, S 2 (13) 

117. Maria Veralice Barroso, UnB, S 26 (22) 

118. Marília de Alexandria, FFG, S 16 (18) 

119. Mariney Pereira da Conceição, UnB, S (7) 

120. Marisa Dias Lima, UnB, SIMP (11) 

121. Marly Jean de Araújo Pereira Vieira, SEEDF, MT (5), S 25 (22) 

122. Mateus Alves, UnB, P (6) 

123. Maxçuny Alves, UnB, P (6) 

124. Milton Shintaku, IBICT, MT 4, SIMP (10) 

125. Mônica Lucena, UnB, P (6) 

126. Mônica Maria Pereira Resende, UnB, SIMP (10) 

127. Monique Leite Araújo, UnB, MT (4) 

128. Nelly Olguín Vilches, UMCE, S 20 (19) 

129. Noriko Lúcia Sabanai, SEDF, SIMP (11) 

130. Olga María Díaz, UMCE, P (9)

131. Omar da Silva Lima, IESCO, S 25 (22) 

132. Orlando J. Vidal L., UMCE, S 24 (22) 

133. Orlene Lúcia de Saboia Carvalho, UnB, SIMP (10) 

134. Patrícia Corrêa, UnB, P (6) 

135. Patricia López Börgel, UMCE, 

136. Patricia Rojas Vera, UMCE 

137. Patricia Tuxi, UnB, SIMP (10) 

138. Paula Silva, UnB, S 24 (22) 

139. Paulo Renato da Silva, UFT, S 26 (22) 

140. Paulo Salles, UnB, SIMP (10) 

141. Pedro Olivares Torruella, UMCE, P (3) 

142. Priscila Pereira, UNICAMP, S 26 (22) 

143. Rachel Pereira de Mello, UnB, S 1 (13) 

144. Rafael Voigt Leandro, UnB, S 24 (22) 

145. Raquel Martins Borges Carvalho Araújo, UnB, S 18 (19) 

146. Regina Maria Furquim-Freire da Silva, UnB, SIMP (11) 

147. Rita de Cassi P. dos Santos, UnB, S 16 (18) 

148. Rita de Cássia Silva Dionísio, UnB, S 23 (21) 

149. Robson Coelho Tinoco, UnB, S 16 (18) 

150. Rogério Lima, UnB, C (3) 

151. Rosa Amélia P. Silva, UnB /LER, S 19 (120) 

152. Rosana J.Cipriano, UnB, SIMP (10) 

153. Rosângela Felício dos Santos, USP, MT (3) 

154. Rozana Reigota Naves, UnB, S 22 (19) 

155. Salvina Maria de Jesus, UnB /LER, S 19 (20) 

156. Sandra Nitrini, USP, P (6) 

157. Sandro Xavier, UnB, S 27 (23) 

158. Sena Siqueira, UnB, S 23 (21) 

159. Sidney Barbosa, UnB, S 23 (21) 

160. Silvia Cortés Fuentealba, UMCE, S 22 (21) 

161. Sylvia Helena Cyntrão, UnB, MT (6) 

162. Tania Rebelo Costa Serra, UnB, MT (7) 

163. Teresa Ayala Pérez, UMCE, S 27 (27) 

164. Veruska Costa, UnB, MT (4) 

165. Wellington Marinho de Lira, UFRPE/UAG, S 13 (17) 

166. Wiliam Alves Biserra, UnB, MT (2) 

167. Wilton Barroso Filho, UnB, S 26 (22) 

168. Zélia Monteiro Bora, UFPb, S 1 (13)

PROGRAMA 

22 de outubro – programa geral 

8h – 9h 

9h – 9h30 

Inscrições e entrega dos materiais 

Local: saguão da Finatec 

Abertura 

Local: Auditório 

Autoridades da UnB, da UEG, da UMCE 

Coro dos Cinquentões da UnB 

9h30 – 10h20 Conferência 


(Des)construção da identidade latino-americana: herança do 

passado, desafios futuros 

Maria Luisa Ortiz Alvarez, UnB 

10h20- 10h30 Intervalo – café 

10h30 – 11h10 

Chile 

11h30 – 12h30 

Conferência 


Tradición y actualidad: Cuatro momentos de la narrativa en 

Carmen Balart, UMCE 

Plenária 


Brasil e América Latina: diálogos de (des)integração 

Coordenadora: Ana Pizarro, USACH 

Articulación y diversidad en América Latina 

Ana Pizarro, USACH 

O Caribe e o Brasil: música e ensaio em diálogo 

Lívia Reis, UFF 

Estratégias de integração e formação de professores de 

espanhol no Brasil 

Marcia Paraquett, UFBA 

1


14h – 15h Comunicações individuais (V. páginas 13 a 21) 

15h – 16h 

Mesa temática 

Local: 105 C 

Léxico e gramática na perspectiva histórica 

Coordenadora: Enilde Faulstich 

Um dicionário diz o quê 

Enilde Faulstich, UnB 

Orações reduzidas completivas – o infinitivo (flexionado no 

português arcaico) 

Heloisa Salles, UnB 

Reflexões sobre métodos e adequações teóricas para tratamento 

do léxico em perspectiva histórica 

Américo Venâncio Lopes Machado Filho, UFBA 

15h – 16h 


Local: 106 C 

Grupo Vozes Femininas 

Coordenadora: Cristina M. T. Stevens, UnB 

Figurações da morte na literatura de autoria feminina 

Cristina M.T.Stevens, UnB 

de George Eliot 

A representação da maternidade no romance Adam Bede, 

Janaína Gomes Fontes, UnB 

Essa espécie envergonhada — a mulher lésbica nos romances 

Duas iguais, de Cintia Moscovich e Uma sombra na parede, de Josué 

Montello 

Maria da Glória de Castro Azevedo, UFT 

historiográfica 

Literatura contemporânea em língua inglesa e metaficção 

Wiliam Alves Biserra, UnB 

2


15h – 16h 


Local: 107 C 

Osman Lins: texto e criação 

Coordenadora: Francismar Ramírez Barreto, UnB 

Tal Osman qual Brasil: Avalovara e os anos de autoritarismo 

Adriana de Fátima Barbosa Araújo, UnB 

O côncavo e o convexo na superfície do mundo 

Francismar Ramírez Barreto, UnB 

O salto do peixe 

Ludmilla Alves, UnB 

Literatura e Artes Plásticas na vida e obra de Osman Lins 

Elisabete Marin Ribas, USP 

diálogos 

16h00 – 16h10 

A obra de ficção e a crítica de Osman Lins: paralelos e 

Rosângela Felício dos Santos, USP 

Intervalo – café 



Bolívar, Martí, Neruda y Ribeiro: cuatro pilares del imaginario 

social latinoamericano 

Luis Rubilar Solis, UMCE 

16h40 – 17h00 

redes e culturas 

17h – 18h 

Conferência 


Poéticas da fronteira: trocas intelectuais, fluxos de indivíduos, 

Rogério Lima, UnB 

Conferência e leitura dramatizada 


El concepto de marginalidad en el teatro de Juan Radrigán 

Pedro Olivares Torruella, UMCE 

3



9h – 10h Mesa temática 

Local: sala 105 C 

Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE): uma 

iniciativa para disseminação de objetos educacionais pela internet 

Coordenador: Milton Shintaku 

Participantes: 

Fernanda Monteiro, UnB 

Milton Shintaku, UnB 

Maria da Conceição Afonso, UnB 

Marcos Novais, UnB 

Veruska Costa, UnB 

9h – 10h 



Memória, linguagem e Identidade: uma construção con- 

Coordenador: Elga Pérez Laborde 

temporânea 

Identidade, memória e exílio na literatura Latino-americana 

Elga Pérez Laborde, UnB 

Memória, infância e meio social: um grande jogo nos contos 

de Luis Britto García 

Monique Leite Araújo, UnB 

62 Modelo para Armar e caminhos diferentes para compreender: 

Uma análise hermenêutica da obra de Julio Cortázar 

Luciana Arruda, UnB 

4


9h – 10h 

arara azul 



Identidade e gênero 

Coordenação: Cíntia Schwantes – UnB 

Narrativa de formação e identidade nacional em O vôo da 

Cíntia Schwantes, UnB 

Ponciá Vicêncio – identidade formada na dor 

Marly Jean Araújo Pereira Vieira, SEEDF 

A amnésia no campo minado: O papel do esquecimento na 

literatura brasileira de autoria feminina 

Adelaide Calhman de Miranda, UnB 

A Identidade de Gênero Gótica em A Sauna de Lygia Fagundes 

Telles 

Lorena Salles dos Santos, UnB 

Tessituras de marcas de identidade: uma leitura de As Mulheres 

de Tijucopapo 

Alexsandra Ferreira, Sec. Educação-DF 

10h – 10h10 


5


10h10 – 11h10 

Plenária 


Texto e criação em Osman Lins 

Coordenação: Profa. Elizabeth Hazin 

Onde se conciliam o arisco e o verbo: criação e intertextualidade 

em Osman Lins 

Elizabeth Hazin ,UnB 

Os bastidores da criação do jovem Osman Lins 

Sandra Nitrini (USP) 

Regionalismo às escuras e sem sotaque: a contribuição 

osmaniana para a redefinição do gênero 

Ermelinda Maria Araújo Ferreira,UFPE 

11h30 – 12h30 

Plenária 


Cultural 

O lugar do amor na poesia contemporânea brasileira: reflexões 

a partir de uma situação de blog 

Coordenadora: 

Sylvia Helena Cyntrão, UnB 

Participantes: Ismênia Santana, Gabriel Borges, Mônica 

Lucena 

LANÇAMENTO DO LIVRO: Poesia: o lugar do contemporâ 

neo. Brasília, Editora do TEL/UnB, 2009.Organização de Sylvia H. Cyntrão. 

Encarte: CD do Espetáculo “Fale-me de amor” com o Grupo Vivoverso. 

APRESENTAÇÃO DO ESPETÁCULO LÍTERO-MUSICAL 

“Fale-me de amor”, com o Grupo Vivoverso ( Duração: 

17min.) 

Produção: Heloísa de Sousa; Direção: Sylvia Cyntrão 

Apoio: Cristiano Torres Lima; Leticia Fialho 

Atores: Brunna Guedes; Deliane Leite; Felipe Cyntrão Corrêa; 

Mateus Alves; Maxçuny Alves; Patrícia Corrêa; Julliany Mucury; 

Canções: Felipe Cyntrão Corrêa. 

6



14h – 18h Simpósios – área da surdez (V. páginas 10 a 11) 

Local: 59 H 

Coordenadora: Daniele Marcelle Grannier 

15h – 16h 


Local: 105 C 

A (trans) formação inicial de educadores de línguas na contemporaneidade: 

Crenças,Ideologias e Identidades 

Coordenador: Kleber Aparecido da Silva, UnB/UNESP 

A (trans) formação inicial de educadores de línguas no 

projeto “Teletandem Brasil: Línguas Estrangeiras para Todos”: As faces e interfaces 

digitais 

Kleber Aparecido da Silva, UnB 

Uma visão pragmática do aglomerado de crenças de alunos 

sobre o ato de errar 

Helena Guerra Vicente, UnB 

O professor de língua(s) em formação: crenças e identidades 

de alunos de Letras 

Mariney Pereira da Conceição, UnB 

15h – 16h 


Local: 106 C 

História e literatura no Brasil do século XIX: heranças 

Coordenador da mesa: Tania Rebelo Costa Serra, UnB 

O ‘Ensaio’, de Magalhães, e o ‘Projeto Brasil’: as origens da 

formação de uma herança histórico-literária 

Tania Serra, UnB 

Heranças e perspectivas da dramaturgia brasileira 

André Luís Gomes, UnB 

Geologia literária e histórica de Machado de Assis 

Augusto Rodrigues, UnB 

7


15h – 16h 


Local: 107 C 

Revisão da classificação interna da família tupi-guarani 

Coordenador: Antônio Augusto Souza Mello, UnB 

Participante: Andreas Kneip, UFT 

15h – 16h 


Local: 108 C 

Memória, linguagem e Identidade: uma construção contemporânea 

Isabel Allende 

Coordenador: Maria de Nazaré Fonseca Corrêa, UnB 

A força feminina no conto El más olvidado del olvido, de 

Augusto Rodrigues de Lima, UnB 

A Intertextualidade em Borges e os Orangotangos Eternos 

de Luis Fernando Veríssimo 

Iara Carneiro Tabosa Pena, UnB 

Uma leitura benjaminiana da poesia de Mario Benedetti 

Maria de Nazaré Fonseca Corrêa, UnB 

16h00 – 16h10 


8


16h10 – 16h40 

Conferência 


O Lugar da Multimodalidade na Construção de uma Gramática 

Visual 

Josenia Antunes Vieira, UnB 



Intertextualizando a Vallejo desde el Brasil… sobre las vanguardias 

del siglo XX 

Antonio Miranda, UnB 

17h10 – 18h 

Plenária 


Cultural 

Antología poética musical de la obra de Hermelinda Diaz 

(Creación musical para material didáctico multimedia) 

Olga María Díaz, UMCE 

9

23 de outubro – Simpósios 

II Simpósio sobre Ensino de Português a Surdos 

III Simpósio de Bilinguismo e Línguas de Sinais 

Local: 59 H 

14h – 14h45 

Mesa-redonda – Educação de surdos 

Coordenadora: Heloísa Salles 

Variações regionais na Língua Brasileira de Sinais: 

Interiorizando a prática educativa 

Gláucio de Castro Júnior, UnB 

intérpretes 


Educação bilíngüe de surdos: formação de professores e de 

Rosana J.Cipriano, Celeste Kellman, Patrícia Tuxi e 

Ensino de Ciências para surdos 

Paulo Salles, UnB, Giselle Morisson Feltrini (SEEDF) e 

Mônica Maria Pereira Resende, UnB 

14h45 – 15h45 Comunicações 

Por um Dicionário Escolar Semibilíngue de Português para 

usuários de LIBRAS 

Orlene Lúcia de Sabóia Carvalho e Margot Latt Marinho, UnB 

A pesquisa sobre a LIBRAS no Brasil 

Milton Shintaku, IBICT 

Primeiras aproximações de crianças surdas com paralisia 

cerebral com o mundo do letramento 

Esmeralda Figueira Queiroz, UnB 

15h45 – 16h 


10

23 de outubro – Simpósios 

16h – 17h 

Comunicações 

Aquisição simultânea de Língua de sinais e Língua Portuguesa 

França, UnB 

Gisélia Nunes do Nascimento e Jeronilson de Oliveira Santos 

Instrumentais, Comitativos, Locativos e Dativos em LIBRAS: 

implicações para o ensino de português 

Heloísa Salles, Aline Camilla Mesquita e Adriana Chan- 

Vianna, UnB 

Semântica da expressão de causa e consequência no 

português dos surdos 

Layane Rodrigues de Lima, UnB 

17h – 18h 

Mesa-redonda – Ensino de português a surdos 

Daniele Marcelle Grannier (coordenadora) 

Elementos gramaticais de um syllabus para o ensino de 

português-por-escrito a adolescentes surdos: proposta de material didático 

Daniele Marcelle Grannier e Regina Maria Furquim-Freire da 

Silva, UnB 

O aluno surdo e a língua portuguesa 

Noriko Lúcia Sabanai, SEEDF 

Adequação do ensino do português como L2 a crianças: um 

desafio a superar/enfrentar 

Marisa Dias Lima, UnB 

11

24 de outubro – programa Formosa Goiás 

9h às 12h 

Auditório da Prefeitura 

Recepção pela Banda Municipal de Formosa-GO 

Boas Vindas – Mestra Iêda Vilas-Bôas 

Coral Formosense de Berranteiros 

Prefeito: Pedro Ivo de Campos Faria 

Secretária de Administração e Cultura Argentina Martins. 

Secretária de Educação Ione Magalhães Antonini 

Presidente da Câmara Municipal Genedir Ribas 

Reitor da UEG Luis Antonio Arantes 

Diretora da UEG - Profa. Ivany Marisa Cayser 

Apresentação dos Catireiros 

Diretora do Instituto de Letras 

Decana da UMCE – Chile: Carmen Balart Carmona 

Reitor UnB: José Geraldo de Sousa Junior 

Diretora do Instituto de Letras : Maria Luisa Ortiz 

Encerramento - Banda Municipal de Formosa-GO. 

12h30 

Passeio a Itiquira 

Confraternização – almoço 

16h 

Encerramento na UEG - café 

17h 

Retorno à Brasília 

12

22 de outubro – Comunicações Individuais 

14h – 15h 

Sessão 1 (Discurso sociológico) 

Local 105 C 

A Operação Condor. 

Lugar de fala e enquadramento na narrativa jornalística da História. 

Maria Jandyra Cavalcanti Cunha, UnB 

As relações raciais no Brasil no discurso do jornal O Globo 

Rachel Pereira de Mello, UnB 

contemporânea 

Discursos cruzados: negritude e miscigenação na América 

Zélia M. Bora 

14h – 15h Sessão 2 (Letramento) 

Local 106 C 

Los organizadores Gráficos Interactivos, un recurso didáctico 

para estimular la comprensión lectora. 

Alma Hermansen Leiva, Nelly Olguín Vilches, UMCE 

Oficina: Letramento e Ortografia 

Idalena Oliveira Chaves, CUBH 

A formação de leitores na escola: o enfoque da leitura literária 

no projeto político-pedagógico 

Maria Marismene Gonzaga, MEC 

14h – 15h 

Sessão 3 (Análise do discurso) 

Local 107 C 

O discurso argumentativo no gênero “carta de solicitação” 

Auriane Mesquita, UnB 

Histórias em quadrinhos adultos são obras de arte 

Anne Caroline Quiangala, UnB 

O discurso das avaliações de larga escala e os sujeitos das 

políticas de acesso á educação superior 

Mara Lúcia Castilho, UnB 

13

22 de outubro – Comunicações individuais 

14h – 15h 

Europa 

Sessão 4 (Sociologia) 

Local 108 C 

Necessidades humanas e sua negação 

Carlos Alberto Ferreira Lima, UnB 

A condição de estrangeiro: a identidade latino-americana na 

Lucie Josephe de Lannoy, UnB 

Impasses da teoria literária: a questão das minorias 

Fabiana Carneiro da Silva, USP 

14h – 15h 

Sessão 5 (Ciências Humanas) 

Local 205 C 

Tipologia de celebridades: em busca do conceito, desde o 

século XV aos dias atuais 

Ana Lúcia Medeiros, UnB 

Por uma ampliação dos grupos linguísticos transplantados 

para o Brasil com o tráfico negreiro 

Cristiane Benjamim Santos, UnB 

14h – 15h 


Local 206 C 

Identidade, populismo e batllismo no Uruguai da época da 

comemoração do primeiro centenário da independência, 1910-1930 

Gerson Galo Ledezma Meneses, UFCE 

Sobre sobrados, mucambos, raízes e rotas: inventando o futuro com histórias 

do passado 

Glauco Vaz Feijó, CAPES 

14


14h – 15h Sessão 7 (Literatura – Poesia) 

Local 105 E 

A Poesia Pau-Brasil, de Oswald de Andrade e a Poesia Pau- 

Brasília de Nicolas Behr 

Gabriel Rodrigues Borges, UnB 

O erotismo na obra de Cora Coralina 

Iêda Vilas-Bôas,UnB 

Poemas de Recordação e outros movimentos: uma leitura 

da arte de poetar de Conceição Evaristo 

Margareth Villalba, UnB 

14h – 15h 

Sessão 8 (Literatura – Narrativa) 

Local 59 H 

Os Sertões e Cidade de Deus 

Carolina Correia dos Santos, USP 

Quem é indiferente à palavra (en)cantada 

Cleide de O. Lemos, Senado Federal 

A natureza em O Recado do Morro de João Guimarães Rosa 

Fábio Borges, UnB 

15


14h – 15h Sessão 9 (Literatura – Identidade feminina) 

Local 129 H 

A amnésia no campo minado: O papel do esquecimento na 

literatura brasileira de autoria feminina 

Adelaide Calhman de Miranda, UnB 

Novas dicções na literatura brasileira: Patativa do Assaré e 

Carolina Maria de Jesus 

Bruna Paiva de Lucena,UnB 

A construção de identidades femininas através de representações 

no filme “Amores Possíveis” 

Débora Cabral Lima, Casa Thomas Jefferson 

14h – 15h 

Sessão 10 (Literatura) 

Local 130 H 

Glauber Rocha pós-dramático 

Marcus Mota,UnB 

Condições de produção e condições de produtividade em O 

Coronel e o Lobisomem 

Margarida Basílio e Davi O. do Nascimento, PUC-Rio 

O tempo e o vento – uma leitura da memória 

Maria Aracy Bonfim, UFMA 

16


8h – 9h 

escolar 


Local105 C 

Identidades xerentes: política de representação no espaço 

Elaine Caldeira, UnB 

Identidade e língua nacional: a gramática de Andrés Bello no 

Chile do século XIX 

Luizete Guimarães Barros, UFSC 

8h – 9h 

visual 

Sessão 12 (Educação) 

Local 106 C 

Leitura: fator de inclusão social de alunos com deficiência 

Dinorá C. Cançado, Biblioteca Braille Dorina Nowill 

La Imagen social de la femineidad y masculinidad en el 

intercambio educativo entre las/los profesoras/es y las/los estudiantes de 

enseñanza secundaria Chilena 

Graciela Raquel Ezzatti San Martin, UMCE 

A visão dos professores diante da educação inclusiva à luz 

da Análise do Discurso Crítico 

Candice Aparecida Rodrigues Assunção, CEPADIC 

8h – 9h 

Sessão 13 (Ensino de Línguas) 

Local 107 C 

A internet e o ensino de línguas: um caminho para a interculturalidade 

na construção identitária do estudante de letras 

Wellington Marinho de Lira, UFRPE/UAG 

O efeito da língua materna na aquisição de línguas próximas 

Maria Carolina Calvo Capilla, UnB 

17


8h – 9h 

século XXI 

Sessão 14 (América Latina) 

Local 108 C 

A identidade latino-americana: redefinições no início do 

Carlos Federico Domínguez Ávila, Uniceub 

Unidad lingüística panhispánica en la diversidad cultural: la 

perspectiva academicista 

Liliana Belmar Bizama, UMCE 

Sobre o conceito de cultura na América Latina e o Caribe 

como agência epistemológica 

Ana Camila García, UnB 

8h – 9h Sessão 15 (Ciências Humanas) 

Local 205 C 

Imaginario de un exilio político: La expulsión de la Compañía 

de Jesús de los dominios españoles 

Guillermo Bravo, UMCE 

comparada 

história 

8h – 9h 

Visões de América em 1835: Abreu e Lima e sua perspectiva 

Luís Cláudio Rocha Henriques de Moura, UnB 

Identidades latino-americanas: Uma proposta de curso de 

Luis Fernando Prado, UEG 

Sessão 16 (Literatura – Poesia) 

Local 206 C 

Los rumbos de la nueva geopoética desde Caribe 

Maria Angela Cappucci, UnB 

Ìtaca: ponto de chegada ou de partida 

Rita de Cassi, UnB 

Ritmos literários: a música no silêncio do poema 

Robson Coelho Tinoco, UnB e Marília de Alexandria,UEG 

18


8h – 9h 

Páramo 

A Identidade de Gênero Gótica em A Sauna de Lygia Fagundes 

Telles 


Local105 E 

Un pájaro burlón: trabajo, poesía y venganza en Pedro 

Hermenegildo Bastos, UnB 

Lorena Sales dos Santos, UnB 

Fronteiras e pertencimento: a idéia de nação em O tempo e 

o vento, A ferro e fogo e Os senhores dos séculos 

Lúcia Helena Marques Ribeiro, UnB 

8h – 9h Sessão 18 (Literatura -Identidade Feminina) 

Local 129 H 

Confissões femininas na literatura: discurso solitário Um 

olhar sobre Vaca Sagrada de Diamela Eltit e o monólogo de Molly Bloom de 

James Joyce 

Juliana de Jesus Amorim Pádua, UnB 

Dulcinéia del Toboso: Decantada pelo poder da violência simbólica 

Karla Calasans de Mello,UnB 

Mary Wollstonecraft e Nísia Floresta: diálogos feministas 

Raquel Martins Borges Carvalho Araújo, UnB 

19

14h – 15h 


Local 105 C 

Leitura, necessidade: literatura, prazer 

Rosa Amélia P. Silva, UnB 

Contadores de esótrias Diadorim 

Salvina Maria de Jesus, UnB 

escola 

Do concreto ao abstrato: a literatura de Brasília chega à 

Bernadete Carvalho, UnB 

Do outro mundo: fragmentos, rastros e construção 

Arlinda Alves de Sousa, SEEDF 

14h – 15h Sessão 20 (Educação) 

Local 106 C 

El rol de la educación en la construcción y afianzamiento de 

la identidad latinoamericana 

Luis Rubilar Solis, UMCE 

UFAM: 100 anos de entraves e avanços 

Eduardo Cardoso Martins, UnB 

14h – 15h 

Sessão 21 (Lingüística) 

Local 107 C 

La complejidad semántica de construcciones gramaticales 

Enrique Huelva Unternbäumen, UnB 

Em direção a uma explicação sobre a alternância passiva 

com verbos transitivos indiretos 

José Ricardo P. dos Santos e Rozana R. Naves, UnB 

O subfalar baiano: uma análise das isoglossas em Goiás 

Geruza de Souza Graebin, ESPAM 

20


14h – 15h 


Local 108 C 

La Geografía en el aula escolar del siglo XXI 

Silvia Cortés Fuentealba, UMCE 

Construção de um SIG com informações gerais de sítios 

arqueológicos em Santa Catarina 

Andreas Kneip, UFT 

Identidades de fronteira: entre o local e o nacional 

Carlos Roberto da Rosa Rangel, UNIFRA 

Carlos Roberto da Rosa Rangel, UNIFRA 

14h – 15h Sessão 23 (Literatura – Narrativa) 

Local 206 C 

Transtextualidades: ressonâncias e efeitos kafkianos em Por 

trás dos vidros, de Modesto Carone 

Rita de Cássia Silva Dionísio, UnB 

Representação da solidão na literatura: um estudo de O 

Homem Duplicado Saramago -, e de Afirma Pereira – Tabucchi 

Sena Siqueira, UnB 

Jean Racine e Paulo Coelho: dois contextos históricos 

divergentes e uma mesma estratégia literária 

Sidney Barbosa, UnB 

21


14h – 15h 

Cunha 


Local 105 E 

Distopia amazônica em À Margem da História de Euclides da 

Paula Silva e Fábio Borges, UnB 

Inferno verde: representação literária da Amazônia na obra 

de Alberto Rangel 

Rafael Voigt Leandro, UnB 

La literatura como acción política en la cultura griega clásica 

Orlando J. Vidal L,UMCE 

14h – 15h 

Sessão 25 (Literatura – Identidade feminina) 

Local 129 H 

Tessituras de marcas de identidade: uma leitura de As Mulheres 

de Tijucopapo 

Alexsandra Maria Ferreira da Silva, SEEDF 

Ponciá Vicêncio – a dolorosa busca pela identidade 

Marly Jean de Araújo Pereira Vieira, SEEDF 

Feminino negro em Leite do Peito, de Geni Guimarães 

Omar da Silva Lima, IESCO 

14h – 15h 

Sessão 26 (Literatura) 

Local 130 H 

Peronismo, nacionalismo e política cultural na província de 

Entre Ríos, Argentina: as revistas Tellus e Substancia (1948-1952) 

Paulo Renato da Silva, UFT 

¡ No incomoden a mis gauchos! Conflito social e guerra de 

independência em Salta (1814-1821) 

Priscila Pereira, UNICAMP 

Donjuanismo na Pós-modernidade 

Maria Veralice Barroso e Wilton Barroso Filho, UnB 

22


14h – 15h 


Local 206 C 

Vozes de mulheres profissionais do sexo sobre a legalização 

do aborto no seu trabalho: discurso e gênero 

Sandro Xavier, UnB 

lenguaje 

Redes sociales y noticias en la web. Discursos en el aula de 

Teresa Ayala Pérez, UMCE 

O papel da Mídia na construção social do escândalo político 

Luiza Hiroko Yamada 

23

LISTA DE RESUMOS XII CONGRESSO INTERNACIONAL DE HUMANI- 

DADES - UNB 

COMUNICAÇÕES INDIVIDUAIS 

A amnésia no campo minado: 

O papel do esquecimento na literatura brasileira de autoria feminina 

Adelaide Calhman de Miranda 

UnB 

Esse trabalho analisa a falha da memória na literatura brasileira contemporânea 

de autoria feminina nos romances Rakushisha, de Adriana Lisboa, Coisas que 

os homens não entendem, de Elvira Vigna e A matemática da formiga, de Daniela 

Versiani. O esquecimento das protagonistas muitas vezes é um estímulo 

para o resgate da lembrança e para a reconstrução da história. Essas imagens 

sugerem um movimento transgressor de revisão do cânone e de desconstrução 

de seus valores considerados universais. Uma das dificuldades enfrentadas 

pelas escritoras brasileiras ainda hoje se deve à ausência de uma tradição literária 

de obras de autoria feminina. Outra diz respeito a um campo literário que 

desvaloriza a literatura escrita por mulheres, designado por Annette Kolodny 

como o “campo minado”. No Brasil, a subordinação das mulheres faz parte 

de um projeto de nação que contou com o apagamento de todos os tipos de 

opressão, segundo Rita Terezinha Schmidt. Cabe indagar se as obras das escritoras 

se apropriam dessas ausências históricas para subverter as noções de 

história e de sujeito encontradas nas narrativas oficiais. Assim, o esquecimento 

sintomático das protagonistas ultrapassaria as dimensões individuais e possibilitaria 

uma reconfiguração das relações de poder e de suas representações. 

Tessituras de marcas de identidade: uma leitura de As Mulheres de Tijucopapo 

Alexsandra Maria Ferreira da Silva 

SEEDF 

O objetivo desta comunicação é apresentar uma análise da multiplicidade do 

sujeito feminino no romance As mulheres de Tijucopapo, de Marilene Felinto. Tal 

análise verificará que o ser mulher mostra-se em diversas dimensões, tal como um 

mosaico: como negra, pobre, empregada doméstica, mãe, esposa, filha, amiga, 

revelando arcaicas e novas formas de dizer/fazer/ saber femininos. Neste sentido, 

as referências identitárias aludem não apenas a aspectos fenótipos e ao lugar ocupado 

na estrutura de classes, mas também a um complexo conjunto de elementos 

relacionados aos modos de vida e a valores, crenças e práticas sócio-culturais. 

24

Los Organizadores Gráficos Interactivos, 

un recurso didáctico para estimular la comprensión lectora 

Alma Hermansen Leiva 

Nelly Olguín Vilches 

UMCE 

En la actualidad las TICs constituyen un recurso fundamental en el proceso de 

enseñanza y aprendizaje, pues aportan estrategias para orientar el proceso de 

enseñanza. 

Entre estos medios tecnológicos, seleccionamos los Organizadores Gráficos Interactivos 

( OGIs) como herramienta metodológica , para estimular el proceso 

de comprensión lectora en alumnos de Enseñanza Media. Además, los OGIs 

constituyen un medio para facilitar el aprendizaje lector significativo y eficaz, 

proyectándose al proceso en su totalidad: antes, durante y después de la lectura. 

El uso de los OGIs se orienta a vincular los contenidos disciplinarios con las 

estructuras cognitivas del alumno. Permite, por otra parte, que el lector desarrolle 

el proceso de aprendizaje a su propio ritmo. De esta manera, todo lo 

anterior posibilita la autonomía del alumno, actuando con iniciativa, creatividad, 

capacidad de tomar decisiones, con espíritu crítico y autocrítico. 

Palabras clave: Tecnologías de la información y comunicación, estructuras cognitivas. 

Sobre o conceito de cultura na América Latina 

e o Caribe como agência epistemológica 

Ana Camila García 

UnB 

No texto estabeleço um dialogo com várias posturas atuais sobre o conceito 

de cultura, incluindo as perspectivas coloniais e pós-coloniais, no contexto da 

construção da América Latina como identidade nascente. Baseada nisso, proponho 

levar em conta ao Caribe como agência destas reflexões na região, 

sendo possível e pertinente considerar algumas produções epistemológicas caribenhas 

como fios que tecem a América Latina toda como um espaço social. 

Alguns dos autores que referencio são: Terry Eagleton, Wilson Harris, Fernando 

Ortiz, Edouard Glissant, Serge Gruzinsky, Canclini e Boaventura de Sousa Santos. 

. 

25

Tipologia de celebridades: em busca do conceito, desde o século XV aos 

dias atuais 

Ana Lúcia Medeiros 

UnB 

A questão central deste artigo objetiva situar historicamente o conceito de celebridade, 

como fenômeno midiático, assim como os diversos usos do termo. 

Para pensar o conceito a autora elabora uma tipologia de celebridades, desde o 

Século XV, quando já se usava o termo, ao dias atuais. 

Em 1616, dos 25 ´livros noticiosos` publicados na Inglaterra, quase 30% eram 

dedicados a celebridades, como a rainha Isabel. Nos anos 1950, Andy Wahrol 

populariza em latas de sopa Campbell mitos do cinema. Na contemporaneidade, 

o termo celebridade está associado ao glamour, à visibilidade midiática. São 

heróis modernos. Produtos culturais. No campo jurídico, as relações que envolvem 

a celebridade e o público ultrapassam a esfera do mercado de consumo. 

A televisão, veículo de comunicação mais importante para a proliferação das 

celebridades, tem o importante suporte de outros meios, especialmente a internet 

e revistas. 

Palavras-chave: celebridades, mídia, glamour, consumo, conceito 

Construção de um SIG com informações gerais de sítios arqueológicos em 

Santa Catarina 

Andreas Kneip 

UFT 

O território brasileiro contém um grande número de sítios pré-históricos, que 

datam do final do Pleistoceno até a chegada dos europeus, no século XV. Os sítios, 

em sua grande maioria, são de baixa visibilidade. Sua localização depende, 

principalmente, de informações fornecidas por moradores ou de levantamentos 

realizados por profissionais quando da execução de grandes obras de infra-estrutura. 

Em geral, o conhecimento do passado pelas populações locais é muito 

pequeno, o que mostra a necessidade de ações que objetivem a educação patrimonial. 

Sistemas que registram e buscam proteger evidências arqueológicas, 

chamados freqüentemente de Gerenciadores de Recursos Culturais, têm adquirido 

importância crescente nas últimas décadas, em todo mundo. Com o objetivo 

de auxiliar na divulgação e preservação dos sítios arqueológicos, está sendo 

desenvolvido um Sistema de Informações Geográficas (SIG) para o estado de 

Santa Catarina, Brasil. Os dados são coletados nos registros de trabalhos realizados 

por pesquisadores e em recentes trabalhos de levantamento e salvamento 

arqueológicos. O resultado será apresentado na forma de um mapa. O objetivo 

deste trabalho é mostrar o processo de construção deste mapa, desde a fase de 

coleta de informações, sua sistematização, até a incorporação dos dados ao SIG. 

26

Historias em quadrinhos adultos são obras de arte 

Anne Caroline Quiangala 

UnB 

Utilizando um aporte teórico filosófico, o artigo Histórias em quadrinhos adultos são 

obras de arte discute a real contribuição dessa mídia – História em Quadrinhos – 

para a arte contemporânea. Ao partir do questionamento que intitula o texto conceitua-se 

o que vem a ser o objeto em questão – mídia híbrida de texto e imagens – e 

descreve de forma breve a história dessa manifestação desde a pré-história até a 

contemporaneidade. 

Em seguida, há o diálogo entre a conceituação de HQ, Arte, Criatividade, Cultura e 

Cultura de Massa e aproximação por meio de exemplos, ilustrações e as respectivas 

refutações. Por meio de um raciocínio linear, analogamente, os conceitos se tornam 

vigas que serão preenchidas pelas proposições argumentativas que objetivam responder 

o questionamento da melhor forma, sem poupar a dúvida da própria conceituação, 

sua possível falha. Questiona-se a diferença e validade do que é artístico 

do que não o é e transporta-se para a mídia híbrida com o cuidado de adaptar para 

essa estrutura tão diferente. 

Por fim, conclui-se pela proposta dos conceitos, aproximação e argumentação que 

Histórias em Quadrinho são sim Obra de Arte e que proporcionam benesses que 

convergem às outras mídias, portanto, contribuem para a arte contemporânea. 

A didática do ensino de expressão escrita numa língua estrangeira 

Ángel Agustín Bascuñán Valenzuela 

UMCE 

Este trabalho tem como finalidade mostrar os enfoques didáticos para o ensino da 

expressão escrita e indicar as dificuldades que apresenta a aplicação de esta modalidade 

no ensino do alemão como língua estrangeira na universidade no Chile. Para 

demonstrar as diversas dificuldades que existem em aprender e ensinar um idioma 

estrangeiro, vou expor quatro enfoques importantes, que têm que ver com a gramática, 

as funções, o processo e o conteúdo de um idioma, tendo como base o idioma 

materno. Estes aspectos serão explicados detalhadamente para ter uma idéia global 

destas categorias. Também mostrarei como atua um professor ou uma professora de 

idioma estrangeiro na aula e como deveria atuar um aluno ideal para adquirir estas 

destrezas. Meu trabalho se baseia fundamentalmente na aplicação do enfoque que 

destaca o processo. Escolhi esta forma de trabalho, devido aos problemas que apresentam 

os escolares e também muitos estudantes universitários na hora de redatar 

um ensaio acadêmico na sua língua materna; neste caso em espanhol. Sendo este 

um problema detectado na aprendizagem da língua materna, é necessário adotar 

novas metodologias aplicáveis ao ensino do alemão como idioma estrangeiro, para 

que os estudantes logrem as habilidades necessárias na hora de redatar um ensaio 

acadêmico e que cumpra com os níveis internacionais requeridos para a aprovação 

de este tipo de testes. 

27

Holy Avenger: uma historia em quadrinhos à brasileira 

Antonio do Rego Barros Neto 

UnB 

O chamado Trio Tormenta (Marcelo Cassaro, Rogério Saladino e J. M. Trevisan) 

elaborou uma HQ, desenhada por Erica Awano, servindo-se da base gerada 

pelo mundo de Tormenta, utilizado um sistema de Role Play Game criado pelo 

grupo. As historias em quadrinhos declaradamente filiam-se ao genero mangá. 

No entanto, nota-se diversas características tanto do comics americano quanto 

do que pode vir a ser caracterizado como um estilo brasileiro. 

Do outro mundo: fragmentos, rastros e construção 

Arlinda Alves de Sousa 

SEEDF 

O objetivo desse trabalho é mostrar como o passado real influencia e determina 

ações da vida ficcional na obra Do outro mundo de Ana Maria Machado. As ruínas 

do passado dão pistas de como deve ser o presente. O desenrolar da trama 

demonstra como as heranças culturais são apreendidas e internalizadas esteticamente 

na obra literária. As artes se complementam e se condensam na obra 

literária. Nesse espaço ficcional, as diferenças constroem um universo divertido 

e promissor. O leitor se envolve em uma linguagem poética e com contagiante 

movimentação, o narrador-personagem dita regras que o encaminham ao suspense. 

Ele convoca o leitor a participar, à medida que questiona as dificuldades 

de escrever. 

O discurso argumentativo no gênero “carta de solicitação” 

Auriane Mesquita 

UnB 

Esta comunicação, desenvolvida a partir dos postulados de Bakhtin (1997), Marcuschi 

(2004), Koch (2001), Dolz e Schneuwly (2004), Bortone (2008) e Ducrot 

(1983), tem por objetivo comprovar a hipótese de que o trabalho com vários gêneros 

quais sejam: história em quadrinhos, canção e debate oral, que priorizam o 

discurso argumentativo, em sala de aula aguça o potencial do aluno à produção 

de textos e discursos orais e escritos argumentativos. Essa hipótese justifica-se 

pelo fato de que durante dois anos, analisando, mesmo que despreocupadamente, 

um gênero específico do Sistema Colégio Militar de Brasília o “pedido 

de revisão”, percebi que esse gênero não estava sendo corretamente utilizado 

pelos alunos e, também, devido à falta de pré-requisitos de alguns alunos em 

produzir textos escritos, além das dificuldades apresentadas durante os debates 

orais argumentativos em sala de aula, conforme relato de alguns professores do 

Colégio. 

28

Para tanto procurei demonstrar a imprescindibilidade do ensino sistematizado do 

tipo argumentativo, uma vez que esse tipo é inerente à discursividade, tal qual 

o são o tipo narrativo e o tipo descritivo. Ao optar por trabalhar com o gênero 

“carta de solicitação”, pretendi realizar uma experiência com um gênero textual 

mais formal, assim como é aquele conhecido dos alunos o “pedido de revisão”. 

Durante a experiência realizada, procurei construir com os alunos todo um contexto, 

em dimensão bastante real, a fim de que o texto pudesse fazer realmente 

sentido para os seus produtores. Nesse sentido, elegi o tema “guarda compartilhada”, 

que é uma lei que estava sendo sancionada pelo Presidente da República, 

na semana que estava sendo realizada a carta pelos alunos. Baseada 

nos postulados de Bortone (2208) e dos PCN’s (1998) despertei no educando, 

por meio da feitura dessa carta, uma atitude crítica diante da realidade em que 

ele se encontra inserido, preparando-o para “ler o mundo”. Conforme se previa, 

as seqüências do discurso argumentativo realizaram-se com predominância no 

gênero proposto, revelando que a realização do gênero “pedido de revisão” poderá 

ser mais sistematizado pelos alunos se a sua realização for bem identificada. 

Do concreto ao abstrato: a literatura de Brasília chega à escola 

Bernadete Carvalho 

UnB/LER 

Dada a quantidade de autores e obras que circulam na cena cultural da cidade 

a existência de uma ampla produção literária na capital federal é fato comprovado,. 

Entretanto, essa literatura fica confinada a um círculo restrito àqueles 

inseridos no processo de sua produção, pouco chegando ao cidadão comum, 

apesar de já haver dispositivo legal (Art. 235 da Lei Orgânica do Distrito Federal) 

que coloque sua circulação nas escolas como obrigatória, numa tentativa de 

favorecer a formação cultural dos alunos, além de contribuir para a afirmação da 

identidade da literatura local. A presente comunicação tem por objetivo analisar, 

por meio da leitura de questionários aplicados a professores da Secretaria de 

Educação do Distrito Federal e entrevistas com autores reconhecidos da cidade, 

se e em que medida os alunos da rede oficial podem ser inseridos no círculo de 

recepção da literatura brasiliense. 

29

Novas dicções na literatura brasileira: Patativa do Assaré e Carolina Maria 

de Jesus 

Bruna Paiva de Lucena 

UnB 

A partir das obras Inspiração Nordestina (1956), de Patativa do Assaré, e 

Quarto de Despejo (1960), de Carolina Maria de Jesus, buscar-se-á investigar 

os mecanismos de legitimação e deslegitimação que são empregados 

no jogo de quem pode e quem não pode falar no campo literário brasileiro, a 

partir das perspectivas adotadas por intelectuais na apresentação de obras 

marginais ao sistema literário hegemônico. O texto procura, nesse sentido, 

levantar uma agenda crítica inicial em relação ao caráter e à natureza de literaturas 

que são denominadas como popular, ou com caráter de testemunho, 

em virtude da origem e/ou da condição social de seus autores, e os desafios 

que estes autores encontram em sua insurgência no campo literário. 

Morfologia e Construção de sentidos nas Fábulas Tocantinenses 

Cácio José Ferreira 

SEEDF 

As inúmeras fábulas que a terra tocantinense recria e “cria” podem revelar 

a vontade de conquista ou liberação de um pensamento sufocado pela falta 

de oportunidade, ou ainda, a expressão vitoriosa dentro da lenda para distanciar-se 

do sofrimento ou do desejo alcançado, do amor que enfrenta desafios, 

medo do desconhecido. O desejo de perpetuar os valores locais antecede 

a conquista dos mesmos. O impulso sobrepõe mesmo se confrontando 

com a intenção moralista. As virtudes das personagens boas e o castigo 

das malévolas são igualmente simples e absolutos. Nessas fábulas contadas 

pelos moradores do sudeste do Tocantins verificam-se diferenças e construção 

de sentidos do local em relação ao padrão universal. Tal afirmação é 

possível por meio da morfologia (Propp) e análise das histórias contadas. 

30

A visão dos professores diante da Educação Inclusiva à luz da Análise do 

Discurso Crítica 

Candice Aparecida Rodrigues Assunção 

CEPADIC 

O presente trabalho visa analisar o discurso dos professores da rede pública 

brasileira, diante da proposta da Educação Inclusiva e das normas legais que 

fundamentam essa nova prática. 

Essa análise será feita com base na teoria da Análise de discurso Crítica (Fairclough, 

2001; 2003). A metodologia será qualitativa, utilizando-se como coleta 

de dados a entrevista semi-estruturada com grupo de respondentes. Esse modo 

de entrevista, segundo Bauer e Gaskell (2005), é aquela que se distingue de um 

modo mais estruturado, com perguntas rígidas e pouco espaço para o improviso, 

ou daquele modo etnográfico em que só há conversação continuada com o intuito 

de anotar a cultura de um grupo determinado. Por meio de tais ferramentas 

de pesquisa pretendemos verificar a aplicabilidade dos preceitos legais basilares 

da Educação Inclusiva, bem como a posição dos professores da rede pública, a 

respeito da execução dessa abordagem educacional. 

Pretende-se revelar a ideologia, conforme Thompson (1995), contida nos textos 

legais e na interpretação de tais normas, segundo a ótica dos educadores 

brasileiros.Os textos da Legislação Brasileira frequentemente empregam termos 

que trazem a idéia de incapacidade, interpretação que é reiterada no discurso 

dos professores. Porém, compreendemos que o indivíduo com deficiência é 

plenamente capaz de ocupar um lugar na sociedade, desde que sejam oferecidos 

os recursos necessários. 

Fundamentado nos pressupostos da Inclusão Educacional e por termos a consciência 

que a educação é o principal meio de incluir qualquer indivíduo no seio 

de uma sociedade, tendo em vista que a perspectiva da educação inclusiva tem 

por objetivo a garantia do acesso e permanência na escola de ensino regular, 

com os demais alunos, fazendo valer o direito básico de cidadania plena. 

Necessidades humanas e sua negação 

Carlos Alberto Ferreira Lima 

UnB 

O trabalho Necessidades humanas e sua negação é composto de quatro partes. 

Na introdução discutimos, en passant, diferenças relativas ao trabalho entre sociedades 

pré-capitalistas e capitalistas. O tópico posterior põe a questão do Estado 

como parte integrante e necessária para a consecução da sociabilidade humana. 

Ao mesmo tempo salientamos a contribuição do Estado para a negação 

da emancipação humana sob o domínio do capital. Em seguida discutimos a 

produção de mercadorias não como necessidade humana mas, sim, como necessidade 

do capital. Finalmente, analisa-se a produção de não-mercadorias 

como negação maior das necessidades humanas. 

31

A identidade latino-americana: redefinições no inicio do século XXI 

Carlos Federico Domínguez Avila 

Uniceub 

A comunicação explora as continuidades e as mudanças da noção de identidade 

latino-americana no inicio do século XXI. Inicialmente se pondera sobre o 

próprio termo de identidade e suas aplicações no campo das ciências humanas, 

com destaque para os enfoques essencialistas, construtivistas e histórico-estruturalistas 

– sendo que este último é particularmente relevante no trabalho. 

Seguidamente se identificam algumas tendências fundamentais na redefinição 

da noção de identidade latino-americana (inclusive com as respectivas críticas). 

O caso brasileiro, no contexto latino-americano, é de particular relevância para 

o trabalho ao verificar a tensa coexistência de identidades superpostas – isto é, 

latino-americana, sul-americana, amazônica, atlântica, pan-americana, ocidental, 

lusófona, e ibero-americana. 

Identidades de fronteira: entre o local e o nacional 

Carlos Roberto da Rosa Rangel 

UNIFRA 

A região de fronteira Brasil-Uruguai caracteriza-se pela linha seca que separa 

os dois países, pela intensa interdependência econômica e social, em função da 

criação do gado, do comércio varejista e, também, pelos casamentos e vínculos 

familiares entre seus habitantes. Essa relação complementar frequentemente 

é afetada por mudanças nas regras aduaneiras e fiscais, pelas alterações do 

câmbio e do mercado internacional da carne. Historicamente, os fronteiriços 

caracterizaram-se pelo constante esforço de adequar uma identidade local com 

as identidades nacionais, especialmente em períodos de intenso nacionalismo 

como foram os anos 1930. Essa adequação ao longo do tempo passou pela progressiva 

diminuição da autonomia local, pelo combate sistemático ao contrabando, 

pela subordinação do regionalismo do Norte uruguaio e do sul-rio-grandense 

às políticas centralizadoras dos Estados Nacionais, pela regulamentação mais 

severa da dupla-cidadania no Uruguai, pela criação e apoio governamental às 

cidades uruguaias geminadas às cidades brasileiras, junto à linha seca, visando 

o equilíbrio geopolítico e, também, por uma sistemática campanha educacional 

para combater o dialeto português-espanhol da fronteira (o portunhol) por parte 

das autoridades uruguaias. 

32

Os Sertões e Cidade de Deus 

Carolina Correia dos Santos 

USP 

No prefácio para a segunda edição de Os Sertões, Euclides da Cunha afirma 

que os sertanejos são tipos fadados, devido ao destino inexorável do Brasil, 

a desaparecer. Eles seriam engolidos pela história, pela evolução da nação, 

participativa de uma evolução mais geral e universal. Apesar da contundência 

da afirmação, Os Sertões terminam por denotar o pessimismo do autor nessa 

evolução, sua possível descrença nos caminhos do processo modernizador 

brasileiro. Cerca de cem anos depois, analisando o início de um tempo que a 

professora caracteriza de “mundo do indistinto”, Maria Célia Paoli afirma que os 

anos noventa mostraram “que a integração política e social dos habitantes da 

cidade enveredava por caminhos ‘cada vez mais distantes dos padrões universais 

de civilidade e cidadania’”, mas que, como talvez em Euclides, “ainda se 

apostava ‘naqueles que sempre ocuparam o lugar do arcaico, do incompleto e 

da falta’ e haviam se redefinido na possibilidade de ‘serem sujeitos da continuidade 

das promessas e dos projetos de modernidade como inclusão política’”. 

Postas as coincidências dos “espíritos” em tempos tão distantes, este trabalho 

visa comparar Os Sertões e Cidade de Deus, tendo em mente a discussão, inerente 

à comparação, do processo modernizador brasileiro. 

Quem é indiferente à palavra (en)cantada 

Cleide de Oliveira Lemos 

Senado Federal 

Adriana Calcanhoto lembra, em seu livro Saga Lusa, que o cancioneiro brasileiro 

oferece uma música para cada sentimento humano e para toda situação 

possível nesta vida. Como índice privilegiado de nossos conceitos e preconceitos, 

a canção tem importância política inegável no processo de construção 

de uma identidade nacional, especialmente quando se considera a oralidade 

como origem e força de nossa cultura. É raro, entretanto, o interesse acadêmico 

pelo fenômeno, que apresenta a palavra sob uma roupagem particularmente 

apropriada ao contexto cultural contemporâneo, marcado pela multiplicidade dos 

apelos e pela hibridação das formas. Na contramão da postura alienada de desprezo 

à canção, preponderante na universidade, busca-se – com o presente 

texto – ressaltar a relevância ética e estética desse estudo, enriquecido (mas 

não esgotado) pelo olhar de uma crítica literária que se informa na compreensão 

ampliada de escritura e leitura para ver intérpretes culturais competentes em vez 

de analfabetos e de leitores “despreparados”. 

33

Por uma ampliação dos grupos linguísticos transplantados para o brasil 

com o tráfico negreiro 

Cristiane Benjamim Santos 

UnB 

A literatura atesta, no que concerne às línguas negro-africanas transplantadas 

para o Brasil com o tráfico de escravos, a presença de grupos provenientes da 

região do que se tornou a Nigéria atual – Castro (2001, 2006), Fonseca Junior 

(2004), Bonvini (2008). Entretanto, há pouca investigação na especificação dos 

grupos étnicos e respectivas línguas que compõem esses grupos. Este trabalho, 

a partir de Santos (2006; 2007) e pesquisas de campo realizadas na Nigéria 

iniciados em 2006, enfoca o grupo linguístico denominado ibom (Udoh, 2003), 

composto por 19 variantes faladas por grupos étnicos situados no sudeste da 

Nigéria. Temos como objetivos: (i) descrever o grupo linguístico ibom; (ii) apresentar 

o que a literatura aponta em relação ao envolvimento desse grupo no 

tráfico negreiro para o Brasil; (iii) apresentar a contribuição do grupo ibom em 

Cuba, Suriname e Trinidad e Tobago; (iii) sugerir a inclusão das variantes do 

grupo ibom, além da língua ibibio, como pertencente às línguas do grupo Cross- 

River (Bonvini, 2008:30) que foram transplantadas para o Brasil. Com isso, 

almeja-se contribuir não só com pesquisas etnolinguísticas sobre grupos africanos 

transplantados para o Brasil, mas também com investigações que subsidiem 

o que determina o § 1° do artigo 26 A da LDB: o estudo do negro na formação 

da sociedade nacional. 

Poesía femenina mapuche: nombres, temas y particularidades de su decir 

Cynthia González Kukulis 

UMCE 

El presente trabajo tiene como objetivo conocer los temas y particularidades del 

registro poético femenino. La mujer como hacedora y conectora de mundos y de 

temporalidades –el ayer, el presente y el futuro-; como unión entre el cielo y la 

tierra, como tránsito sensorial y fecundidad; matriz de su raza y protección de su 

pueblo. La mujer en la cultura mapuche tiene una importancia nuclear, es puerta 

a la naturaleza y vínculo con la magia. Ingresar a su saber es lo que invitamos a 

realizar a través de su creación poemática. 

34

A construção de identidades femininas através de representações no filme 

Amores Possíveis 

Débora Cabral Lima 

Casa Thomas Jefferson 

As representações em filmes orientam, justificam e naturalizam as condutas sociais 

e por isso, elas contribuem na definição de identidades pessoais e sociais. 

(Jodelet, 2001). Para analisar as identidades retratadas nas representações das 

mulheres no filme “Amores Possíveis” utilizo também os estudos de Stuart Hall 

(2000,2006) nas minhas reflexões. 

Acredito que a identidade é construída através de discursos. Hall (2006) fala da 

necessidade que algumas áreas sociais têm tido de desconstruir as perspectivas 

identitárias. A forma de se ler o mundo mudou a partir de mudanças do pensamento 

no século XX com Althusser, Freud e Lacan, Saussure, Foucault e o feminismo 

(Hall, 2006). Como a idéia do processo identitário hoje é uma constante 

construção e reconstrução, a completude do mesmo é ilusória. 

Produções cinematográficas têm hoje um papel importante na construção dessas 

identidades daí a importância de colocar-se em pauta a construção das 

identidades femininas em filmes. Utilizarei no decorrer da pesquisa alguns trabalhos 

de Foucault para falar de poder uma vez que a construção de identidades 

femininas frágeis e submissas relaciona-se à manutenção de uma relação de 

poder assimétrica. 

Leitura: fator de inclusão social de alunos com deficiência visual 

Dinorá Couto Cançado 

Biblioteca Braille Dorina Nowill 

Este trabalho dá a resposta ao problema que moveu o estudo: os indivíduos com 

necessidades especiais de visão, quando vivenciam a experiência da leitura, 

vivenciam também a inclusão social O objetivo geral foi o de analisar o desenvolvimento 

da leitura dos deficientes visuais, incluídos no ensino médio. Deste 

público-alvo, muitos cursam escolas do DF, com educação inclusiva. Foram utilizados 

questionários, observações, conversas e histórias de vida. Os resultados 

revelam que diferentes leituras, hábitos de freqüência a bibliotecas, estratégias 

variadas, preferências de leituras, uso de linguagens artísticas fazem parte da 

vida dos deficientes visuais. Pelos depoimentos de 46 pesquisados e histórias 

de vida, conclui-se, pela amostragem, que a leitura é um fator de inclusão social 

de alunos com deficiência visual. 

35

UFAM: 100 anos de entraves e avanços 

Eduardo Cardoso Martins 

UnB 

Este trabalho tem por objetivo analisar práticas sociais da Universidade Federal 

do Amazonas, especialmente verificando seus dados no Plano de Desenvolvimento 

Institucional – PDI – e relacionando-os à Lei de Diretrizes e Bases da Educação 

– LDB – Assim, buscamos demonstrar entraves e avanços da Instituição 

no seu centenário. O texto pretende expor as grandes transformações ocorridas 

na última década frente às dificuldades e desafios amazônicos. Comentaremos 

como as mudanças nos índices do meio acadêmico também beneficiam o meio 

social. A seguir, refletiremos sobre três incoerências entre o discurso e a prática 

no tocante ao cumprimento da sua missão. Para justificar tais afirmações, evocamos 

pesquisas e reportagens da mídia local sobre os temas turismo, povos 

indígenas e currículo universitário e, assim, verificaremos o papel da UFAM no 

desenvolvimento sustentável de toda a região amazônica. 

Identidades xerentes: política de representação no espaço escolar 

Elaine Caldeira 

UnB 

Com base nos pressupostos teórico-metodológicos da Análise de Discurso 

Crítica (ADC) (Chouliaraki & Fairclough, 1999; Fairclough, 2001; 2003; Van Dijk 

(1997, 1999)), e dos Estudos Culturais (Hall (2005), Giddens (2002), Castells 

(2001), Silva (2000), Bauman (2001,2003), Bhabha (1990), entre outros; proponho 

neste trabalho, refletir sobre a construção de identidades xerentes em um 

ambiente escolar, partindo da idéia de que identidade e diferença são, em parte, 

atos de criação linguística. De acordo Hall (2003), estamos exposto à uma política 

identitária, ou melhor, de identificação, da qual lançamos mão numa tentativa 

constante de suprimento de uma falta de inteireza que é “preenchida” a partir de 

nosso exterior pela forma através da qual imaginamos ser visto pelos outros e/ 

ou pela forma através da qual representamos os outros. Mas essa tentativa de 

fechamento de uma “Identidade” é constantemente assombrada pela diferença, 

existem sempre significados suplementares sobre os quais não temos qualquer 

controle, que surgirão e subverterão nossas tentativas para criar mundos fixos 

e estáveis (DERRIDA, 1981). Assim as relações entre “identidade e política de 

representação” têm sido discutidas amplamente nos últimos tempos. Por meio 

da análise de relações dialéticas entre discurso e outros momentos que compõem 

(redes de) práticas sociais, objetiva-se, por um lado, desvelar relações 

que constituem práticas sociais e, por outro, analisar os processos de identificação 

e estratégias discursivas que sustentam a construção de determinadas 

“identidades” marginalizadas presentes em textos de alunos índios e não-índios. 

36

A construção identitária no Letramento de adultos na empresa: 

uma forma de alienação ou uma questão de sobrevivência 

Elda Alves Oliveira Ivo 

UnB 

O letramento apresenta-se como o tema da pesquisa proposta, ao considerar a 

construção da identidade social vista como um processo constante e dependente 

da realização discursiva. Baseado na produção textual, dos alunos dos 

cursos de alfabetização de jovens e adultos na empresa, são investigados os 

significados, a identidade construída por eles e os aspectos ideológicos desvelados 

no texto. A pesquisa analisa as práticas de letramento no discurso, no 

intuito de revelar as marcas de alienação presentes na produção textual, para 

verificar se constituem uma forma de legitimar a alienação ou se representam 

uma questão de sobrevivência dos alunos/funcionários. Os pressupostos teóricos 

utilizados são Street (1995, 2001), Heath (1983), Vieira (2002, 2003), Fairclough 

(1992a, 1992b, 2001, 2003, 2006), Woodward (1997), Hall (2005), Giddens 

(2002) e Thompson (2002). A metodologia é qualitativa e baseia-se na 

abordagem da pesquisa qualitativa em Flick (2004) e Bauer & Gaskell (2003). 

A pesquisa desvela a associação entre o discurso real e a prática social na 

empresa, e contribuirá com uma nova e mais ampla perspectiva de repensar o 

letramento de jovens e adultos. 

. 

La complejidad semántica de construcciones gramaticales. 

Enrique Huelva Unternbäumen 

UnB 

El presente trabajo se ocupa de la semántica de construcciones ditransitivas. 

Su objetivo central reside en demostrar que la semántica de este tipo de construcciones 

está compuesta por elementos pertenecientes a diferentes dominios 

conceptuales. Para analizar adecuadamente esta complejidad inherente a la 

semántica de este tipo construcciones recurrimos al concepto de las matrices 

de dominios, propuesto originalmente por Langacker. El análisis de diferentes 

tipos de construcciones nos muestra que las matrices están formadas al mismo 

tiempo por elementos de diversos tipos de dominios. Constatamos también que 

puede ser identificada una jerarquía o diferencia de prominencia entre los dominios 

que integran la matriz, en el sentido de que algunos de ellos son necesarios 

para caracterizar la matriz de un tipo de construcción dado mientras que otros 

no lo son. En correspondencia a esta observación, proponemos la existencia de 

dominios básicos y de dominios secundarios en relación a su participación en la 

configuración de la matriz de construcciones ditransitivas. 

Palabras clave: Construcciones ditransitivas; matriz de dominio; prominencia de 

dominios. 

37

Primeiras aproximações de crianças surdas 

com paralisia cerebral com o mundo do letramento 

Esmeralda Figueira Queiroz 

PPGE-UnB 

Resumo: Apresentamos com este trabalho um recorte da experiência desenvolvida 

com crianças surdas no Programa de Estimulação do Desenvolvimento 

Global/ Educação Infantil no CAS-DF., sob os pressuposto de uma educação 

bilíngue e algumas reflexões advindas desta prática. O objetivo deste trabalho 

é analisar o impacto da inserção do texto escrito nas atividades discursivas no 

atendimento à crianças surdas com paralisia cerebral e verificar sua importância 

na compreensão de situações vivenciadas no seu cotidiano. Como método utilizou-se 

o registro sistemático das atividades discursivas a partir dos relatos escritos 

das mães sobre vivências que foram significativas para seus filhos. Foram 

sujeitos desta experiência quatro crianças, com surdez leve e moderada, entre 

seis e sete anos. Os atendimentos foram realizados duas vezes por semana, 

com duração de quatro horas, durante o ano letivo de 2008. Dando continuidade 

ao trabalho com os mesmos alunos no ano de 2009, conclui-se que as crianças 

que têm a participação efetiva da família em eventos de letramento, apresentam 

maior interesse e melhor desempenho nas atividades de representações 

sígnicas, as quais têm papel fundamental na ressignificação de suas próprias 

experiências. 

Palavras-chaves: surdez, paralisia cerebral, letramento, bilingüismo, família. 

A palavra escrita na cultura histórica 

Estevão de Rezende Martins 

UnB 

A cultura histórica depende fundamentalmente da ação humana e de sua 

memória. Diz-se vagamente que cada geração deve escrever a história de novo, 

pois ela a sente, vê, interpreta diferentemente de suas predecessoras. Parece 

ser mais pertinente dizer, contudo, que nossa visão da realidade (passada) é 

produto do que queremos e podemos ver, do que métodos e disposições intelectuais 

nos permitem ver e, afinal, do que os historiadores fazem com tudo isso e 

conseguem estipular como “verdade”. A cultura histórica se entremeia, pois com 

a cultura humanística e se exprime essencialmente pela palavra escrita. 

38

Impasses da teoria literária: a questão das minorias 

Fabiana Carneiro da Silva 

USP 

A partir da década de 70, no Brasil, ocorre o surgimento de vários grupos, os 

quais, por meio da literatura, reivindicam espaço e potencialidade de ação, questionam 

as pretensões totalizadoras do discurso moderno e implicam a constituição 

de novas categorias literárias. Este trabalho refletirá sobre o modo como 

parte da teoria literária debruça-se sobre esses fenômenos e os correlaciona 

com determinados projetos políticos. Sendo assim, nos concentraremos no embate 

entre uma crítica comprometida com o materialismo dialético e outra com 

a desconstrução, tendo como objeto alguns dos ensaios de Roberto Schwarz 

e Silviano Santiago publicados em fins do século XX e início do século XXI. 

Objetivamos compreender em que medida as denúncias da arbitrariedade da 

constituição dos cânones, de sua estreita relação com o projeto de formação de 

nação, de seus vínculos com a desigualdade e exclusão social, realizadas pelo 

pós-estruturalismo, podem constituir uma eficaz crítica ao sistema capitalista. 

Ou, como tal crítica constitui apenas, como afirmam alguns dos enunciados advindos 

da crítica materialista, uma adesão ou cooptação ao neoliberalismo – já 

que as ações criadas em nome da igualdade anulariam o conflito, esvaziariam 

seu caráter político, ao situá-lo exclusivamente no âmbito da cultura, e teriam 

como efeito, além da liqüidação da reflexão dialética, o aprofundamento das 

desigualdades. 

A natureza em O Recado do Morro de João Guimarães Rosa 

Fábio Borges 

UnB 

Em janeiro de 1956, João Guimarães Rosa publica Corpo de Baile, coletânea 

de sete novelas que, a partir da terceira edição, passou de dois a três volumes. 

“O Recado do Morro”, do volume No Urubuquaquá, No Pinhém, é a narrativa de 

uma expedição geográfica pelo interior de Minas Gerais que assiste à formação 

de uma canção popular. Essa comunicação tem por objetivo discorrer sobre a 

forma literária adotada pelo autor para representar a natureza na referida novela. 

39

A Poesia Pau-Brasil, de Oswald de Andrade e a Poesia Pau-Brasília, de 

Nicolas Behr 

Gabriel Rodrigues Borges 

UnB 

Este trabalho tem por objetivo analisar, numa perspectiva comparada, os poemas 

de Oswald de Andrade e Nicolas Behr, em sua variedade de ícones, cujo 

entendimento significa expor as relações subjacentes do ser humano com o 

contexto do real e com o mundo do imaginário que o envolve. As idéias que 

Oswald de Andrade trazia em seu Manifesto da Poesia Pau-Brasil, de certa 

forma, voltavam-se para uma espécie de redescoberta dos valores brasileiros, 

apontando para a primeira poesia de exportação e demonstrando revoltas irreverentes 

contra a cultura acadêmica e a dominação cultural européia no Brasil, 

isto é, havia um conceito de poesia primitivista voltada para a (re)visão crítica 

do passado histórico-cultural brasileiro bem como para contrastes da realidade 

e da cultura brasileiras. Nos fins da década de 70, Nikolaus von Behr faz parte 

de uma geração que se inspira na cidade de Brasília para a sua composição 

artística, criando a “Poesília” numa utopia de “Braxília” como a não-capital, o 

não-poder, subtraindo o que a cidade carrega em si mesma. Ambos os autores 

promovem na sua obra meios de expressão capazes de traduzir uma nova realidade. 

Assim, Oswald e Nicolas extraem temas do cotidiano (urbano, no geral) 

e com uma alta capacidade de síntese, buscam uma linguagem brasileira ou 

candanga construída com fragmentação e/ou flashes. 

Identidade, populismo e batllismo no uruguai da época da comemoração 

do primeiro centenário da independência, 1910-1930 

Gerson Galo Ledezma Meneses 

UFCE 

Depois de ter vivenciado fortes enfrentamentos partidários entre blancos e colorados, 

o Uruguai de começo do século XX se envereda pela construção do Estado 

nacional, forjando a sua primeira versão identitária, como o país modelo, 

a Suíça da América Latina. Nessa situação, desempenha papel importante o 

partido Colorado, recém reformulado pelo líder José Batlle y Ordóñez, que governará 

o país entre 1903-1907 e 1911-1915. Mostramos a forma como Batlle 

desenvolve seus projetos reformistas e até onde estes podem ser catalogados 

como populistas. Para isso, entendemos o populismo como uma terceira alternativa 

que tenta se distanciar, nessa época, do liberalismo, mas também do 

modelo socialista, especialmente, das propostas do recentemente criado Partido 

Socialista, em 1910. 

40

O subfalar baiano: uma análise das isoglossas em Goiás 

Geruza de Souza Graebin 

ESPAM 

As pesquisas dialetológicas conduzidas por Nascentes apontaram que parte do 

estado de Goiás deveria pertencer ao subfalar baiano, enquanto outra ao subfalar 

paulista. Uma investigação dos fatores sócio-históricos que influenciaram 

a constituição da população goiana, em 2008, corroborou a pesquisa de Nascentes. 

O território referente ao subfalar baiano, no entanto, tem passado por diversas 

transformações desde a mudança da capital federal para o Planalto Central, 

em 1960. Uma nova configuração política, social e linguística tem tomado 

forma. Assim, embora os falantes de Formosa, cidade selecionada pelo Projeto 

ALiB e vizinha do Distrito Federal, realizem o abaixamento das vogais pretônicas 

e e o em palavras como telefone e totalmente, aproximando-se, portanto, de Salvador, 

os falantes do Distrito Federal preferem a variante média-fechada. As escolhas 

linguísticas dos brasilienses podem afetar o entorno, pela força política, 

econômica e cultural que a capital exerce, levando as antigas cidades goianas a 

sofrerem mudanças linguísticas significativas. 

Aquisição de Línguas de Sinais e Língua Portuguesa simultâneo. 

Gisélia Nunes do Nascimento 

Jeronilson de Oliveira Santos França 

UnB 

A língua é patrimônio cultural e um bem coletivo, partindo destes pressupostos, 

este trabalho se propõe a discutir a aquisição de línguas por meio da mediação 

da família, dos amigos, da escola e de outros agentes de comunicação sob a 

perspectiva bilíngüe, no aprendizado de Língua Portuguesa (LP) e de Língua 

Brasileira de Sinais (Libras), simultâneo. Para isso, o objeto de analise será um 

relatório de observação de um informante que está imerso num ambiente cujo 

elemento motivador de sua aquisição de línguas é permeio de falantes de LP e 

de Libras. A partir disso, a proposta que se tem ao longo deste estudo é verificar 

a capacidade de desenvolvimento da linguagem em face das relações humanas, 

dos agentes e das agências promotoras desta prática social. 

41

Sobre sobrados, mucambos, raízes e rotas: inventando o futuro com 

histórias do passado 

Glauco Vaz Feijó 

CAPES 

No texto proponho outra releitura de Raízes do Brasil e de Sobrados e Mucambos 

sob a luz dos Estudo Culturais. Argumento que Gilberto Freyre e Sérgio Buarque 

de Holanda falam, nessas obras, sobre o futuro e para isso escrevem sobre o 

passado. Ambos estão participando de forma decisiva no processo discursivo 

de invenção de nossa nacionalidade. O que faz deles decisivos nesse processo 

é sairem do campo discursivo até então hegemônico, o racismo científico, e 

ajudarem a elevar a hegemônico outro campo discursivo, que é capaz de fazer o 

que o discurso racista não havia conseguido: é capaz de criar uma comunidade 

de sentidos que permite um avanço grande na invencão do brasileiro. Esse novo 

lugar não é mais a biologia e esse discurso não é mais biologicista, o novo lugar 

é a cultura e o novo discurso é histórico. A introdução decisiva da História é que 

dá relevo a Freyre e a Sérgio Buarque. Citando Stuart Hall, que argumenta que 

processos identitários têm mais a ver com “o que nós vamos nos tornar” e “como 

somos representados” do que com “quem nós somos”, mais com “definição de 

rotas”, que com “retorno a raízes”, diria que Freyre e Sérgio Buarque estão, na 

década de 1930, ajudando a definir nossas rotas, mudando a direção de “como 

nós temos sido representados” e dando um novo sentido para “o que vamos nos 

tornar”, por isso digo que eles estão falando sobre o futuro. 

La Imagen social de la femineidad y masculinidad en el intercambio 

educativo entre las/los profesoras/es y las/los estudiantes de enseñanza 

secundaria Chilena. 

Graciela Raquel Ezzatti San Martin 

UMCE 

La imagen social sobre femineidad y masculinidad de los/las jóvenes estudiantes 

de enseñanza secundaria Chilena se relaciona directamente con las 

relaciones de pareja que establecen. Lamentablemente en Chile la violencia 

de género es una práctica comprendida como cotidiana y donde se espera 

que las mujeres sean sumisas a la voluntad masculina. Si se comprende cual 

es la imagen social que emana de la masculinidad y femineidad se podrá 

tener pistas certeras del origen de la violencia en las relaciones de pareja. 

El articulo pretende describir el análisis sobre la imagen social femenina y 

masculina de estudiantes de enseñanza secundaria en sus relaciones cotidianas 

en los establecimientos educacionales Chilenos de todos los niveles 

socioeconómicos. Este se realizo como parte de la investigación titulada: La 

mediación de los modelos de feminidad y masculinidad en la relación entre 

estudiantes y profesores/as durante la educación formal. Código FIBAS 11/08 

42

Imaginario de un exilio político: La expulsión 

de la Compañía de Jesús de los dominios españoles. 

Guillermo Bravo 

UMCE 

La expulsión de los jesuitas durante el reinado de Carlos III fue, sin duda, uno 

de los acontecimientos centrales del imperio español durante el siglo XVIII. Las 

consecuencias que se derivaron de la decisión del monarca no sólo tuvieron 

repercusión en España, sino también en los Reinos de Indias y Filipinas. 

La orden de Carlos III mandaba que se extrañara a los regulares jesuitas y 

ocuparan todas las temporalidades que la Compañía poseía en sus Dominios. 

El rigor del mandato afectó a un gran número de regulares que residían en territorio 

español. Así, obligados por la letra de la ley, los jesuitas de las Provincias 

de España, México, Nueva Granada, Perú, Chile y Paraguay salieron al exilio. 

En esta ponencia se analizaran las causas de esta expulsión, que el rey declara 

reservadas a su real ánimo y los elementos históricos que en su conjunto conforman 

el imaginario de este masivo exilio. 

Uma visão pragmática do aglomerado de crenças de alunos sobre o ato 

de errar 

Helena da Silva Guerra Vicente 

UnB 

A presente comunicação tem por objetivo apresentar os resultados finais de uma 

pesquisa (VICENTE & RAMALHO, 2009) cujo objetivo geral foi o de investigar 

se uma professora universitária do curso de Letras e seus alunos partilhavam 

crenças (NESPOR, 1987; PAJARES, 1992; DUFVA, 2003; BARCELOS, 2004, 

entre outros) a respeito da correção de composições escritas. Como objetivo 

específico, buscamos caracterizar as relações entre pelo menos duas crenças 

desse mesmo grupo de alunos: uma crença antiga de que errar é embaraçoso e 

deve ser evitado a todo custo, e uma crença em construção de que a correção 

individualizada de tarefas escritas pode ser benéfica, por permitir-lhes refletir 

mais demoradamente sobre os seus próprios erros. A primeira crença é inferida 

a partir de pistas lingüísticas que denotam embaraço e distanciamento, presentes 

em certas estratégias de polidez negativa (BROWN & LEVINSON, 1987), 

como pedidos de desculpas e impessoalização. A segunda, por outro lado, não 

é facilmente inferida, mas pistas lingüísticas conflitantes presentes na fala dos 

alunos podem ser o indicativo de uma mudança em curso. 

Palavras-chave: crenças; erro; correção individualizada; polidez; pistas lingüísticas. 

43

Instrumentais, Comitativos, Locativos e Dativos em LIBRAS: implicações 

para o ensino de português L2 


Aline Camilla Mesquita 

Adriana Cristina Chan-Vianna 

UnB 

Investiga-se a codificação gramatical das funções semânticas instrumental, 

comitativo, locativo e dativo em LIBRAS e em português. Enquanto a função 

instrumental é realizada em português pela preposição ‘com’, LIBRAS dispõe 

de um verbo manual, em que o sinalizador parece estar segurando um objeto 

(Quadros & Karnopp, 2004). A função comitativa, realizada em português pela 

preposição ‘com’ ou pela locução prepositiva ‘junto de’, em LIBRAS, é realizada 

pelo sinal COM/ JUNTO. Assume-se que o item ‘junto’/JUNTO pertence 

à categoria dos advérbios, mas em sua manifestação transitiva ocorre com 

uma preposição gramatical – de, em português, e nula em LIBRAS (Mesquita, 

2008). Os locativos e os dativos em LIBRAS são realizados por movimento 

na estrutura do sinal – o morfema DIRecional (Meir, 2002), enquanto 

em português são introduzidos por preposição. Em LIBRAS, tais verbos são 

chamados verbos com concordância, mas apresentam distinções: enquanto 

os locativos (‘verbos espaciais’) selecionam referentes espaciais (Lillo-Martin, 

1991), os dativos selecionam referentes pessoais, apresentando o parâmetro 

da orientação da mão. Investigam-se as implicações da variação translinguística 

para a manifestação da interlíngua do surdo aprendiz de português L2. 

Un pájaro burlón: trabajo, poesía y venganza en Pedro Páramo 

Hermenegildo Bastos 

UnB 

Del fragmento 37 al 38 de Pedro Páramo pasamos abruptamente de un dialogo 

de muertos en la cueva para una narrativa “realista” en tercera persona. 

El fragmento 37, a pesar de su tono fantasmal, aporta verosimilitud 

a toda la historia narrada hasta entonces: ¿quién narra y ¿ con quién 

habla eran las preguntas que hasta entonces estaban en suspenso. 

El dialogo 37 es conducido por el narrador en tercera persona. Es 

a partir de este dialogo que el lector se entera de que la narrativa 

de Juan Preciado es parte del dialogo entre Preciado y Dorotea. 

Los dos fragmentos están unidos por el significado mítico y también político de 

la tierra, desde donde florece la vida y donde vamos después de la muerte, 

de la lluvia que cae en la tierra y hace germinar, de la ocupación, propiedad y 

división de la tierra, tanto por los vivos cuanto por los muertos, del trabajo, de la 

abundancia y de la escasez, de la pobreza material y humana, de la existencia 

como condenación, del ser humano como desvalido y, dentro de este universo, 

sobresale la historia de Dorotea, primero contada por ella misma y en seguida 

por el narrador, como un punto a partir del cual todo lo demás se articula. 

44

En el fragmento 37, ella aparece en la dimensión fantasmal y en el 38, en la dimensión 

social y incluso político-ideológica: los dos sueños proféticos se encarnan en 

la figura de la mujer limosnera y loca que cree llevar el hijo “en su rebozo”. Algo 

parece haber ocurrido con ella, pero como nunca hablaba, nadie puede saber que 

pasó. El lector, sin embargo, ya lo sabe desde el fragmento 37, en donde se anticipa 

lo que le pasó a Dorotea, o sea, sus dos sueños, uno bendito y el otro maldito. 

Esta mujer, que no puede tener hijos, obedecerá lo que le determina 

el hijo de Pedro Páramo, que es también sinónimo de fecundidad. 

La historia de Dorotea es un punto en torno del cual se tejen los dos fragmentos, 

y la dimensión fantasmal de uno es el reflejo de la dimensión social 

y político-ideológica del otro. La mujer que va a la finca pedir un poco de comida, 

que enloquece por ser estéril y no poder de esta manera realizar su 

sueño bendito no es, siquiera, una trabajadora explotada que no tiene ninguna 

importancia en aquel mundo. Ella también es la narradora-testigo 

de la historia de La Media Luna. En una narrativa en que predominan los 

conflictos entre padres e hijos, un personaje cuyo único sueño (imposible 

de ser realizado) es el de ser madre debe de tener un significado central. 

Oficina: Letramento e ortografia 

Idalena Oliveira Chaves 

Centro Universitário de Belo Horizonte 

Esta oficina tem como objetivo fornecer aos alfabetizadores e/ou professores 

das séries iniciais do ensino fundamental suporte teórico e metodológico para 

o trabalho com a apropriação do sistema de escrita do português. Pretendese 

promover discussões e apresentar sugestões de atividades relacionados à 

aquisição e desenvolvimento da ortografia padrão da língua, envolvendo práticas 

de leitura e escrita. 

Conteúdo: 

A base alfabética 

A compreensão das regras que organizam o sistema da escrita 

O funcionamento dos mecanismos de codificação e decodificação 

A decifração do sistema de escrita 

O ensino de regras ortográficas: as regularidades e as irregularidades da ortografia 

A intervenção do alfabetizador 

45

O erotismo na obra de Cora Coralina 

Iêda Vilas-Bôas 

UnB 

O erotismo na obra de Cora Coralina pode ser encarado como uma tentativa 

consciente e amorosa de ressaltar os instintos e desejos do ser humano. Os 

versos analisados são repletos de imagens fálicas e com forte apelo sexual, e 

se apresentam sem cerimônia ou parcimônia. Por essas imagens nos aprofundamos 

no espaço da união perfeita do carnal com o espiritual. Cora Coralina 

traz, em linguagem poética, a cotidianidade do sertão e revela, desvela e nivela 

que a temática erótica está em toda e qualquer situação. A poeta consegue, a 

um só tempo, mostrar que erotismo, simplicidade e natureza se coadunam e se 

completam na essência do viver. 

Em direção a uma explicação sobre a alternância passiva com verbos transitivos 

indiretos 

José Ricardo Pereira dos Santos 

Rozana Reigota Naves 

UnB 

O objeto de estudo deste trabalho é o fenômeno da alternância passiva, que 

ocorre com um grupo de verbos transitivos indiretos (VTI) no português, conforme 

os dados em (1). Sabe-se que as passivas com VTI contrariam das 

gramáticas normativas, as quais afirmam que somente verbos transitivos diretos 

podem ser apassivados. De fato, grande parte dos VTI do português não admite 

a alternância passiva, conforme dados em (2). O contraste de gramaticalidade 

entre (1) e (2) mostra haver restrições de natureza sintática para a ocorrência da 

passiva com VTI. Tomando como ponto de partida esses fatos e a perspectiva 

teórica apresentada em Levin (1993), pretendemos desenvolver a hipótese de 

que os VTI que admitem a alternância passiva têm sua origem no duplo acusativo 

latino, fato que também estaria relacionado, diacronicamente, à perda da 

preposição que acompanha o DP complemento desses verbos (conforme os 

dados em (1)). Este trabalho busca, portanto, compreender, do ponto de vista 

de uma Gramática Universal, as propriedades abstratas (traços) que licenciam a 

alternância passiva com VTI. 

(1) a. Muitas pessoas assistiram (a)o jogo. / O jogo foi assistido por muitas pessoas. 

b.Todos têm que obedecer (à)a lei seca. / A lei seca tem que ser obedecida 

por todos. 

(2) a. Joaquim gosta de política. / *Política é gostada por Joaquim. 

b. Maria falou ontem com o diretor. / *O diretor foi falado ontem por Maria. 

Palavras-chave: gramática universal; alternância passiva; transitividade verbal; 

caso abstrato, preposição funcional 

46

Confissões femininas na literatura: discurso solitário Um olhar sobre 

Vaca Sagrada de Diamela Eltit e o monólogo de Molly Bloom de James 

Joyce 

Juliana de Jesus Amorim Pádua 

UnB 

Em História da sexualidade, Michel Foucault apresenta a faceta dual e por vezes 

dialética da confissão, uma vez que o sujeito que fala coincide com o sujeito do 

enunciado. Além disso, o ato tem como alvo um interlocutor, mesmo que seja 

virtual, que tem o poder de julgar, avaliar e, às vezes, até de interferir no que se 

pronuncia. Na literatura contemporânea, o eu-narrativo feminino assume a tarefa 

de (re) elaborar os silêncios e as lacunas criados durante séculos por discursos 

falocêntricos, pretensamente legítimos. O que acontece quando esse “logos” é 

dado às mulheres ou a uma voz feminina Nas distâncias temporal e espacial 

entre a obra Vaca Sagrada, da autora chilena Diamela Eltit, e o monólogo de 

Molly Bloom, de James Joyce, a narrativa confessional de duas personagens 

assume multiplicidade de sentidos e versões diferentes para o signo sexual que 

ainda hoje se dicotomizam em duas formas que parecem indissolúveis: o masculino 

e o feminino. 

Dulcinéia del Toboso: Decantada pelo poder da violência simbólica 

Karla Calasans de Mello 

Unb 

Ao revisitar a obra O Engenhoso Fidalgo Dom Quixote de La Mancha, na tentativa 

de dialogá-la com este tempo, o elemento que causa extrema curiosidade 

e questionamentos, em decorrência de um silenciamento, é Dulcinéia del 

Toboso. Por que uma personagem, extremamente importante para a trajetória 

de D. Quixote, apresenta-se como um feminino invisível tão presente enquanto 

objeto falado nas declarações e percursos de D. Quixote; mas ausente enquanto 

sujeito falante 

Investigar o silêncio de Dulcinéia, será talvez, investigar os corredores silenciosos 

de todos aqueles que ao longo de toda a história da humanidade tiveram 

suas vidas construídas por outros, com ou sem escolha Ou, quem sabe, o 

silêncio de Dulcinéia, seja, sobretudo, um símbolo da plenitude da alma de D. 

Quixote O que fala este silêncio Silenciar Dulcinéia é silenciar mulheres, que 

na tentativa de ocuparem seus espaços na sociedade, foram domesticadas, violentadas, 

presas, queimadas, rotuladas, menosprezadas, dominadas 

O objetivo, portanto, é analisar Dulcinéia como símbolo de um feminino decantado 

pelo poder de uma violência simbólica. E para desenvolver esse pensamento, 

dois teóricos serão ferramentas indispensáveis: Foucault, com as obras A ordem 

do discurso e Vigiar e punir, para discutir a constituição desse corpo feminino 

por intermédio de um discurso dominador, que domestica, disciplina e adestra. 

47

Um discurso em que o indivíduo é sem dúvida o átomo fictício de uma representação 

ideológica da sociedade; mas é também uma realidade fabricada por essa 

tecnologia específica de poder que se chama a disciplina (FOUCAULT:1986,172). 

E Andrea Nye, com o capítulo Uma linguagem da mulher, da obra Teoria feminista 

e as filosofias dos homens, para reconhecer o sexismo situado no campo da 

linguagem e desenvolver o pensamento de que ser alguém é encontrar o próprio 

lugar num sistema de signos; é ter um valor, e identidades possíveis só são 

constituídas no seio de uma rede de relacionamentos que são linguisticamente 

definidos. (NYE:1939,p.214). 

Unidad lingüística panhispánica en la diversidad cultural: la perspectiva 

academicista. 

Liliana Belmar Bizama 

UMCE 

¿Es posible lograr mantener la unidad lingüística panhispánica a pesar de la 

diversidad cultural y los cambios que el idioma está presentando en las diferentas 

comunidades que lo hablan ¿Cómo contribuyen la RAE y las diversas 

Academias de la lengua española a mostrar estos cambios sin dejar de velar por 

preservar esta unidad Si aun en la denominación de nuestra lengua materna no 

hay total consenso entre españoles y americanos, ¿será posible que la proyección 

de las Academias de la lengua y sus diversas obras logren la unidad en la 

diversidad 

A Identidade de Gênero Gótica em A Sauna de Lygia Fagundes Telles 

Lorena Sales dos Santos 

UnB 

No conto A Sauna de Lygia Fagundes Telles, um pintor de meia-idade, tendo 

alcançado certa consagração, narra em retrospecto sua trajetória de vida que 

o levou à posição profissional em que se encontra e a forma com que, durante 

essa trajetória, usou as mulheres que passaram em seu caminho como 

instrumentos que lhe permitissem ascensão ou como objetos que lhe proporcionassem 

diversão ou escape. Valendo-se da Teoria Polissistêmica de Itamar 

Even-Zohar e dos estudos de gênero na Literatura Gótica realizados por Julian 

E. Fleenor, entre outros, o presente artigo tenciona explorar a visão da mulher 

brasileira contemporânea pelos olhos do Narrador/Personagem, apresentando 

as aproximações e distanciamentos dessas personagens com as heroínas dos 

romances góticos, além de observar o papel do masculino em relação a essas 

mulheres sob essa mesma ótica. 

48

Fronteiras e pertencimento: a idéia de nação em O tempo e o vento, A ferro 

e fogo e Os senhores dos séculos 

Lúcia Helena Marques Ribeiro 

UnB 

Nascer na fronteira foi provavelmente a razão de prestar tanto a atenção nela. 

Este trabalho pretende discutir a questão da noção de fronteira e pertencimento 

assim como o sentido de nação e o seu significado construído a partir de heranças 

culturais em três narrativas épicas que contribuíram para a construção 

da idéia de nação ou de localidade, no entendimento de Homi Bhabha: “Essa 

localidade está mais em torno da temporalidade do que sobre a historicidade: 

uma forma de vida que é mais complexa que “comunidade”, mais simbólica que 

sociedade, mais conotativa que país [...] mais mitológica que a ideologia, menos 

homogênea que a hegemonia[...] mais coletiva que o sujeito, mais psíquica do 

que a civilidade, mais híbrida na articulação de diferenças culturais...” (BHABHA, 

Homi. O local da cultura. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2007, p.199). Érico 

Veríssimo, Josué Guimarães e Luiz Antonio de Assis Brasil apresentam respectivamente 

em O tempo e o vento, A ferro e fogo e Os senhores do século a narrativa 

do mito fundacional de um tempo e de um lugar, sem povo nem fronteiras 

definidas por séculos, chamados de campos neutrais, nem espanhol nem português 

e que se estabeleceu como a fronteira mais meridional do Brasil. 

A condição de estrangeiro: a identidade latino-americana na Europa 

Lucie Josephe de Lannoy 

UnB 

Desde os tempos coloniais, a questão da identidade latino-americana tenta se 

afirmar como uma resposta à necessidade de delinear uma trajetória e discursos 

próprios. Para Stuart Hall, em A identidade cultural na pós-modernidade (2003), 

as culturas nacionais, ao produzir sentidos sobre a nação, acabam construindo 

as identidades, já que podemos nos identificar com esses sentidos. Tais sentidos 

estão contidos nos textos em que se escreve sobre a nação, ligando seu 

presente com seu passado e construindo imagens sobre ela. Os desafios da 

globalização remetem ao fato de se constituir, numa dimensão ainda maior, a 

identidade plural da América Latina, na qual se imbricam muitas raízes e culturas. 

A isso se alia o caráter transitório das identificações dos sujeitos, segundo 

propõe Hall ao reconhecer “a multiplicidade desconcertante e cambiante 

de identidades possíveis”. Se, por um lado, isto corrobora a marginalização da 

questão identitária, a análise dos poemas títulos, de César Vallejo – poeta peruano, 

falecido em Paris em 1938 – nos mostra, por outro lado, como a literatura 

se enriquece dessa realidade e ao mesmo tempo devolve à sociedade a sua 

força de identidade. A análise desses poemas aborda a condição de estrangeiro 

e a sua relação com uma expressão de identidade latino-americana. 

49

Visões de América em 1835: Abreu e Lima e sua perspectiva comparada 

Luís Cláudio Rocha Henriques de Moura 

UnB 

O objetivo deste artigo é analisar, sob a luz da História Cultural, algunas das 

ideáis de “América” que o brasileiro José Inácio de Abreu e Lima (1796 – 1869) 

apresentou em sua obra Bosquejo histórico político e litterario do império do 

Brasil (1835). Este raro trabalho, pouco conhecido por historiadores brasileiros 

e hispano-americanos, é de grande riqueza para a compreensão do ambiente 

intelectual de meados do século XIX na América Ibérica. Nesta obra, analisando 

comparativamente a construção histórica e intelectual de países como Brasil, 

Colombia, Chile, México e Estados Unidos, Abreu e Lima produziu um texto 

original e representativo quanto às idéias que as elites latino-americanas compreendiam 

sobre as “américas” e suas nações. 

Abreu e Lima possui uma interesante trajetória política e intelectual. O pernanbucano 

participou das lutas de independencia da Grã-Colômbia entre 1819 e 1831, 

chegando ao cargo de General. Após a morte de Bolívar, deixou a região em 

direção aos Estados Unidos e Europa, onde passou um breve período. De volta 

ao Brasil no mesmo ano, estabeleceu-se na corte fluminense, contribuindo com 

a nascente historiográfica nacional e como jornalista. O bosquejo histórico foi a 

sua primeira produção literária após haver retornado ao seu país natal. 

Identidades latino-americanas: Uma proposta de curso de história 

Luis Fernando Prado 

UEG 

O Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal de Goiás 

ofereceu, em 2008, a disciplina Identidades: Percursos Metodológicos e Historiografia, 

de autoria das docentes Libertad Borges Bittencourt e Fabiana de 

Souza Fredrigo, com pretensões de avaliar as possibilidades do ensino e da 

produção científica no campo das identidades, destacando como objeto de estudo 

a América Latina. 

Como aluno daquele programa, almejo o doutoramento com a dissertação – 

História da História da América no Ensino Superior – e, para tanto, elegi como 

fontes prioritárias os textos oficiais programáticos do ensino superior. 

Assim, proponho, neste texto, como um exercício preliminar, examinar o referido 

programa (ementa, objetivos, proposta programática, bibliografia) no que diz respeito 

ao tratamento dado ao papel das IDENTIDADES nos estudos históricos. 

Pretendo, ainda, analisar questões postas pelo documento, entre elas: a incorporação 

das identidades pela história visando à ampliação de seu universo de 

investigação científica; o tratamento teórico-metodológico específico e a sua 

relevância para a compreensão do processo histórico latino-americano. 

50

El rol de la educación en la construcción y afianzamiento de la identidad 

latinoamericana 

Luis Rubilar Solis 

UMCE 

Los Libertadores y emancipadores culturales, entre ellos, Simón Bolívar, Andrés 

Bello, Simón Rodríguez, José Martí y Gabriela Mistral, asimilaron y cultivaron 

un imaginario educativo autonomista y digno para Nuestra América. Su implementación 

ha obtenido logros parciales como la fundación de la Universidad de 

Brasilia (1962, Darcy Ribeiro) y el Convenio Andrés Bello (1970). Sin embargo, 

salvo los modelos de educación martiana (Cuba) y bolivariana (Venezuela), en 

el resto de los países tal proyecto endógeno ha sido minimizado por los embates 

del neoliberalismo y la globalización, como viene sucediendo en Chile. Frente a 

esta crítica situación enajenante y a los sesgados modos didácticos de entregar 

en la escuela la Historia regional, proponemos un repertorio temático que tiene 

como referente a la América Latina y sus iconos, lugares, costumbres, grupos y 

personajes más representativos, para nutrir mallas curriculares impregnadas de 

motivación identitaria Latinoamérica. 

O papel da Mídia na construção social do escândalo político. 

Luiza Hiroko Yamada Kuwae 

UnB 

O trabalho O papel da Mídia na construção social do escândalo político investigou 

a forma como os escândalos políticos são construídos pela mídia brasileira 

e quais as formas simbólicas envolvidas nas notícias de escândalo político. Com 

base na Análise de Discurso Crítica em um enfoque transdisciplinar, a investigação 

centrou-se em como os atores sociais são representados, ou seja, a 

sua identidade.. A pesquisa teve como pressupostos teóricos principais a Teoria 

Social do Discurso (Chouliaraki e Fairclough, 1999; Fairclough, 1995, 1999, 

2001, 2003); a Teoria Social da Mídia e a Teoria Social do Escândalo Político, 

ambas de Thompson (1998, 2002). As categorias analíticas utilizadas foram as 

van Leeuwen (1996, 1997) e as Fairclough (1995, 2001, 2002), para a análise 

da representação social dos atores social, em uma pesquisa qualitativa. Pela 

análise dos textos, conclui-se que as escolhas lexicais em notícias de escândalos 

políticos se envolvem em lutas de poder político e em lutas socioculturais, 

com o significado midiático a serviço do controle ideológico, com a contribuição 

em refletir o importante papel dos meios de comunicação de massa na formação 

de juízos de valor e, daí, na gestão da opinião política pública. 

51

Identidade e língua nacional: a gramática de Andrés Bello no Chile do século 

XIX 

Luizete Guimarães Barros 

UFSC 

“Las naciones latinoamericanas fueron creadas después de la independencia 

y no antes.” Essas palabras de Octavio Paz são objeto de averiguação neste 

estudo que lê a Gramática de la lengua castellana destinada al uso de los americanos 

(1847), de Andrés Bello, como uma das primeiras gramáticas do castelhano 

produzidas em solo americano, porque nela se especifica a vontade de dar 

voz ao continente americano. “Haced estudios principiando por los de la lengua 

nacional” é um dos preceitos de Bello, estipulado no discurso de inauguração da 

universidade. A língua como metáfora da nação é idéia de Silvana Serrani, que 

seguindo a linha de discurso fundador de Eni Orlandi, estuda a constituição da 

identidade argentina vias as marcas discursivas do século XX. Nós seguimos 

estas bases, assim como a ótica de Julio Ramos para ver a gramática de Andrés 

Bello como elemento de disposição sobre um saber-dizer castelhano, relevante 

para a constituição da identidade linguística hispano-americana, na época da 

independência das nações hispano-americanas, no século XIX. 

Palavras chaves: gramática; língua espanhola; independência política; identidade 

cultura nação 

O discurso das avaliações de larga escala e os sujeitos das políticas de 

acesso à educação superior 

Mara Lúcia Castilho 

UnB 

O estudo de Shiroma, Campos e Garcia (2005) incluiu a análise dos relatórios do 

Banco Mundial do ano de 2000, e mostrou que o discurso, no inicio da década 

de 1990 tinha viés economicista, e as palavras mais utilizadas eram, por exemplo, 

qualidade, produtividade, eficiência e eficácia. No final da década, passou 

a ser mais humanista, cuja ênfase está voltada para justiça, equidade, coesão 

social, inclusão, oportunidade e segurança. O Exame Nacional do Ensino Médio 

(ENEM) é instrumento de avaliação de larga escala utilizado pelo Governo para 

inserção dos estudantes na educação superior por meio do Programa Universidade 

para Todos (ProUni). Este trabalho tem como finalidade, fundamentado na 

concepção de sujeito das teorias da Análise do Discurso (AD) e da Análise do 

Discurso Crítica (ADC), analisar os discursos de uma das avaliações de larga escala 

utilizadas pelo Poder Público, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), 

e do Programa Universidade para Todos (ProUni) a fim de buscar elementos que 

possam indicar como os sujeitos são caracterizados e a quem se destinam as 

avaliações de larga escala e as políticas de acesso à educação superior, e verificar 

se o discurso das políticas dos organismos internacionais para a educação 

mundial, identificado nos trabalhos realizados por Shiroma (2001) e Shiroma, 

Campos e Garcia (2005), estão presentes nos discursos do ENEM e do ProUni. 

52

Glauber rocha pós-dramático 

Marcus Mota 

UnB 

Se estivesse vivo, Glauber Rocha estaria completando 70 anos. Nesta comunicação, 

pretendo discutir um aspecto pouco estudado em suas obras: o da 

teatralidade como horizonte para as experimentações glauberianas. 

No Brasil, bem antes da polêmica em torno do pós-dramático, tivemos um artista 

multimídia e agitador cultural que investiu seu percurso criativo em uma ‘dramaturgia 

do futuro’, uma dramaturgia interartística, multisensorial e crítica – Glauber 

Rocha (1939-1981). 

Seja em seus artigos, seja em suas obras, Glauber Rocha explicitava a busca de 

se organizar heterogeneamente uma expressão materialmente plural. De Barravento 

a Idade da terra, assistimos ao investimento do autor em uma atividade 

anti-mimética cada vez mais radical, com a negação das molduras de uma cena 

absoluta, nos termos de P.Szondi. Ou seja, o projeto anti-mimético de Glauber 

se fundamenta na recusa de uma teatralidade convencional, do mundo fechado 

no palco, alheio à irrupção das mais variados e simultâneas sensações e referências. 

Poemas de Recordação e outros movimentos: 

uma leitura da arte de poetar de Conceição Evaristo 

Margareth Villalba 

UnB 

A poesia tem um universo muito rico e encanta a todos que aprendem a cultivála. 

Esta comunicação, que leva em conta os estudos da Estética da Recepção, 

pretende analisar alguns poemas de Conceição Evaristo provenientes de sua 

obra Poemas da recordação e outros movimentos. Pretende destacar, ainda, a 

importância da poesia como processo de participação da mulher na literatura e 

na cultura social. 

Condições de produção e condições de produtividade em O Coronel e o 

Lobisomem 

Margarida Basilio 

Davi Oliveira do Nascimento 

PUC - RIO 

Este trabalho constitui-se num estudo morfológico sobre a questão produtividade 

/ produção de padrões lexicais em textos literários, com o objetivo de sustentar 

a hipótese de que tais obras apresentam condições de produção especiais em 

relação a determinados padrões morfológicos de formação. A base da investigação 

é a obra “O Coronel e o Lobisomem”, de José Candido de Carvalho, já 

conhecida por seu teor de inovação lexical.. 

53

São eleitas para análise as sufixações com –ão e –oso e a prefixação com 

des-, formações morfológicas que se constituem em potenciais processos de 

inovação lexical. Sugere-se que a utilização de tais padrões na obra não é fortuita, 

já que parecem representar iconicamente o discurso hiperbólico do personagem 

principal. De início, apresenta-se uma visão geral da morfologia lexical, 

quanto a seu tratamento tradicional e em relação a contribuições mais recentes, 

focalizando-se especialmente a questão produtividade/produção. Procede-se 

depois à apreciação do tratamento dado pelos estudiosos do português sobre 

os formativos com –ão, -oso e des-. Em seguida, são analisadas as formações 

encontradas na obra “O Coronel e o Lobisomem”. Finalmente, são apresentadas 

as conclusões sobre o uso que o autor faz dos padrões de formação em 

sua obra, os quais refletem o discurso do personagem principal, com vistas a 

afirmar a relevância da análise das condições de produção, ao lado da questão 

da produtividade, para um melhor conhecimento do léxico do português. 

Palavras-chave: Morfologia; léxico; formação de palavras; produtividade/ 

produção; inovações lexicais 

Los rumbos de la nueva geopoética desde Caribe 

Maria Angela Cappucci 

UnB 

Una nueva geopoética y nuevas dimensiones del espacio/tiempo estan presentes 

en las narrativas contemporáneas literarias del Caribe desde la década 

de 1970 y los historiadores no lo puden desconocerlas. Cuando propone que 

el escrito se vuelva hasta la lenguaje oral y se busquem literaturas y historias o 

historias multiples, en lugar de la Literatura y de la Historia con “L” y “H” mayúsculos 

– igual las que fueran delimitadas por las potencias imperiales desde el 

siglo XVI, bajo el código renascentista, el filósofo Edouard Glissant, de la Martinica, 

visualiza la diferencia cultural de las populaciones caribeñas en el contexto 

mundial de la actualidad. En la Criolización del mondo desde Caribe seria posible 

construir una poetica de la relación basada en el respecto al diverso a pesar 

de las diásporas. Su contemporáneo del Caribe anglófono, el escritor y pintor 

Derek Walcott, cree en una sociedad basada en el arte en medio al caos multicultural 

del hibridez local reinventando imagenes y paisajes poéticas y pictóricas 

en busca de un nuevo estado-nación. Es posible sentir los ecos de un cierto 

neobarroquismo lezamiano de la contraconquista, en eses intentos, entre otros 

autores latinoamericanos, pero tanbién umn señal de que el colonialismo tiene 

nuevas formas en los tiempos modernos y que las pesquisas literaria y historica 

tienen nuevas perspectivas de analisis. 

. 

54

O tempo e o vento – uma leitura da memória 

Maria Aracy Bonfim 

UFMA 

Análise do movimento da memória na obra O tempo e o vento, de Erico Verissimo 

a partir da contraposição de tempo cronológico e delineamento de personagens 

e símbolos que representam e armam a trama, firmando assim uma 

identidade. 

O efeito da língua materna na aquisição 

de línguas próximas 

Maria Carolina Calvo Capilla 

UnB 

No começo os aprendizes brasileiros de Espanhol como língua estrangeira 

(ELE) avançam de uma maneira rápida e fácil. Isto é devido fundamentalmente 

ao alto nível de compreensão que permite a transparência léxica. Nesta etapa a 

proximidade das duas línguas, Português e Espanhol, aparece como uma vantagem. 

Já em níveis intermédios e avançados, entram num plateau ou período 

de estancamento, no qual se produz um alto grau de fossilização na interlíngua, 

com um número elevado de interferências sem resolver. A proximidade entre as 

duas línguas começa então a aparecer como uma desvantagem que parece aumentar 

as interferências da língua materna. O objetivo deste trabalho é analisar 

o efeito da língua materna na aquisição de línguas próximas. As interferências 

e a fossilização aparecem como problemas centrais, com mais peso do que 

outros fenômenos intralingüísticos como a supergeneralização ou a aplicação 

incompleta de padrões da LE. Isto seria favorecido pela grande proximidade, a 

qual permite transferir elementos da LM para a LE sem que eles “discordem” em 

excesso. Na análise dos erros de composições escritas de aprendizes brasileiros 

de ELE se aplica a classificação etiológica de Brown que distingue dois tipos 

de fenômenos como causa dos erros: os intralingüísticos e os interlingüísticos 

ou interferências da LM. 

Palavras chave: influência da LM, interferência, fossilização, línguas próximas, 

fenômenos interlingüísticos. 

. 

55

Las tribus urbanas en Santiago de Chile 

María Georgina Maturana Piña 

UMCE 

El presente trabajo de investigación, pretende mostrar una parte de la realidad 

actual sobre la juventud de nuestra sociedad, es decir, dar a conocer las siguientes 

tribus urbanas:……… , para luego entender el fenómeno sociocultural que 

éstas implican, ya que la mayoría de ellas adoptan una actitud de rebeldía, de 

rechazo, de indiferencia y de escasa participación dentro del sistema. 

En los últimos años, los jóvenes chilenos han sido catalogados como personas 

irresponsables, algo abúlicos, sin inquietudes, con tendencia a la violencia y 

delincuencia, lo que les ha provocado un alejamiento de la sociedad y un sentimiento 

de incomprensión frente al medio, el que, a su vez y según ellos, se 

ha vuelto hostil. De ahí la necesidad de buscar refugio y comprensión dentro de 

sus pares, dando surgimiento a las tribus urbanas. Los jóvenes buscan sentirse 

identificados con algo y con alguien; necesitan el contacto humano y qué mejor 

para ellos que sus pares. La mayoría de estos grupos no cuentan ni con los 

medios, ni con los espacios para expresarse y relacionarse entre sí; sus lugares 

de encuentro son plazas, calles céntricas (principalmente de noche), salidas de 

supermercados, botillerías, salidas del metro, estaciones de transporte público 

y estadios. 

A Operação Condor. 

Lugar de fala e enquadramento na narrativa jornalística da História. 

Maria Jandyra Cavalcanti Cunha 

UnB 

Este trabalho analisa a contribuição da narrativa jornalística, como peça de literatura 

testemunhal, para o registro da história do Cone Sul dos anos 1970-80 

sob um outro ponto de vista que não o da versão oficial (contra-história) tendo 

no narrador-jornalista a testemunha dos fatos (testis). O corpus do trabalho foi 

retirado do livro-reportagem Operação Condor. O sequestro dos uruguaios. Uma 

reportagem dos tempos da ditadura, de Luiz Cláudio Cunha (L&PM, 2009). 

. 

56

A Formação de Leitores na Escola: 

o enfoque da leitura literária no Projeto Político - Pedagógico 

Maria Marismene Gonzaga 

MEC 

Esse estudo nasceu da observação, no cotidiano escolar, da preocupação dos 

educadores com a falta de interesse do aluno pela leitura – inquietação presente 

no discurso docente, sem, nem sempre, haver uma discussão aprofundada sobre 

o assunto. 

Como a escola pode formar leitores e como esse trabalho pode ser desenvolvido 

pelo coletivo da escola, em seu currículo, de forma que não sujeito a crenças 

individuais e projetos temporais. 

O artigo trata sobre a leitura literária no Projeto Político-Pedagógico de escolas 

públicas de ensino fundamental, visto a importância dessa leitura para a formação 

e democratização do leitor/cidadão. 

A pesquisa sobre a Libras no Brasil. 

Milton Shintaku 

Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia 

De acordo com Ferreira Brito (1993) a Língua de brasileira de sinais – Libras possui 

características de uma língua plena, portanto, objeto de estudo da lingüística. 

Entretanto, a Libras, em seu contexto mais abrangente, é alvo de pesquisas em 

outras disciplinas, envolvendo estudiosos de vários níveis de formação e disciplinas. 

Nesse contexto, os grupos cadastrados no Diretório de Pesquisa do CNPq 

permitem levantar informações relevantes sobre a pesquisa institucionalizada 

sobre a Libras no Brasil. Revelam-se, não apenas as disciplinas envolvidas nas 

pesquisas, mas, também, as Instituições de Ensino Superior e o foco adotado 

por esses grupos de pesquisas. Assim, permitindo obter informações relevantes 

sobre a abrangência dos estudos sobre a Libras, tanto no plano conceitual 

quanto no plano histórico-geográfico. 

Palavras-chave: pesquisa sobre a Libras. Grupos de pesquisa. Libras. Pesquisadores 

sobre a Libras. Pesquisa no Brasil. Estudos acadêmicos. 

. 

57

Antología poética musical de la obra de Ermelinda Díaz 

(Creación musical para material didáctico multimedia) 

Olga María Díaz 

UMCE 

Los grandes referentes del proyecto (1) que presentamos, están directamente 

relacionados con la musicalización de una selección de textos de la poetisa 

Chilena Ermelinda Díaz. Sin duda, lo esencial es ir al encuentro de una Obra 

poética y musical, poniendo en práctica una pedagogía de la comunicación que, 

con los medios actuales (multimedia) permita desarrollar procesos de enseñanza 

aprendizaje tanto en lengua materna como en español lengua extranjera, 

partiendo de una consolidación del ejercicio del lenguaje y la expresión. Sin 

embargo, tal perspectiva se asocia en realidad a otro tipo de objetivo que busca 

llegar significativamente a una acción al servicio del desarrollo humano, para 

implementar en la educación valores propios de toda cultura de paz. Siendo 

así, tanto la tradición nacional como la identidad latinoamericana, nos interpelan 

aquí a través de la escritura y de la música, para que, escuchando la voz de los 

demás, y haciendo propicio un diálogo que nos invite a ser voceros del quehacer 

humano, podamos pasar de lo local a valores más universales. 

Feminino negro em Leite do Peito, de Geni Guimarães 

Omar da Silva Lima 

Instituto de Ensino Superior do Centro Oeste 

A obra autobiográfica Leite do Peito (2001) é composta por 11 contos narrados 

em 1ª pessoa, com exceção do conto 9, “Coisas de Deus”, narrado em 3ª pessoa. 

Eles relatam de forma linear a história da menina negra Geni, a penúltima 

de uma família de 12. Nesta obra, a escritora negra Geni Guimarães imprime 

uma visão otimista com relação ao negro e sua formação identitária no Brasil. O 

crescimento da personagem Geni dentro da história (de menina pobre a professora) 

foge do estereótipo do destino da maioria das mulheres negras tanto do 

mundo ficcional da Literatura Brasileira quanto do mundo real no Brasil, pois, ao 

exercer uma função antes reservada a uma mulher branca, semeia uma mensagem 

positiva contra a interdição da maior parte da população negra ao espaço 

público. Portanto, vejo na escalada da protagonista negra, apesar dos percalços 

sofridos por ela no decorrer dos contos, um estímulo ao leitor, principalmente 

afro-brasileiro, porque a profissionalização de Geni em um ramo nobre, embora 

desprestigiado atualmente, pode despertar nele a vontade de vencer e conquistar, 

apesar de sua condição sócio-econômica, um bom lugar no mundo considerado 

dos brancos pelos próprios méritos. Pelo viés da evolução social do negro 

é que proponho a minha abordagem no artigo. 

58

La literatura como acción política en la cultura griega clásica 

Orlando J. Vidal L. 

UMCE 

La ponencia constata, sobre la base del texto de Hannah Arendt: La Condición 

Humana; la idea política dentro del mundo griego clásico como aspecto esencial 

y fundante de toda organización democrática. Visión que no sólo se evidencia 

en la prosa filosófica, si no que, también, en la literatura épica y en el drama, en 

particular, con extrema fuerza, en la tragedia ática antigua. 

De la misma manera, los personajes protagónicos de las tragedias; como individuos 

representativos del pueblo griego; encarnan esa visión y lo demuestran 

en la pugna por espacios de libertad pública en los cuales se puedan hacer 

presente de igual a igual frente a los otros, con libertad, sin violencia y a través 

del discurso. Así, el discurso literario se concibe como una actividad política 

fundamental en la estructuración y organización de las polis griegas. 

Por um Dicionário Escolar Semibilíngue de Português para usuários de 

Libras 

Orlene Lúcia de Saboia Carvalho 

UnB 

Margot Latt Marinho 

SEEDF 

No processo de aprendizagem formal de português como segunda língua, o 

dicionário exerce função fundamental para alunos surdos, uma vez que lhes 

permite consultas pontuais em momentos diversos, sobretudo quando se encontram 

fora do contexto de sala de aula, sem um mediador de conteúdo, ou seja, 

um(a) intérprete de Libras. No mercado editorial, já existem algumas obras de 

referência bilíngues ou semibilígues com o par de línguas português e Libras, 

mas elas ainda não contemplam as situações específicas de aprendizagem, 

o que, a nosso ver, dificulta o acesso à informação. Assim, acreditamos que 

um repertório lexicográfico a ser utilizado por alunos surdos deve seguir dois 

critérios básicos: a faixa etária e o nível de proficiência em português. O cruzamento 

desses dois fatores terá consequências tanto na seleção lexical quanto 

na organização e redação da microestrutura A nosso ver, o tipo de dicionário 

mais adequado ao contexto escolar é o semibilíngue na direção L2 -> L1, cuja 

microestrutura inclui a definição em L2 e a(s) respectiva(s) equivalência(s) em 

L1, direcionadas às necessidades do usuário da L1, a saber, a Libras. A palavraentrada 

determina e direciona a distribuição das informações. 

59

OGI’s: esquemas de operaciones mentales interactivos 

como estrategias de enseñanza-aprendizaje 

Patricia López Börgel 

UMCE 

El Ministerio de Educación de Chile ha establecido que los futuros profesores, en 

su formación inicial docente, adquieran competencias TIC’s, que puedan aplicar 

luego en el aula para facilitar el proceso de aprendizaje de sus educandos. Para 

cumplir con estos requerimientos y los que exige el mundo actual, en el que el 

paradigma educativo debe ir acorde a los cambios que experimenta la sociedad 

del conocimiento y de la tecnología, esta ponencia presenta 10 esquemas de 

operaciones mentales interactivos como estrategias de aprendizaje, denominados 

Organizadores Gráficos Interactivos (OGI’s) presentados en un soft ware. 

Estos esquemas de operaciones mentales interactivos pretenden desarrollar habilidades 

cognitivas de procesamiento de información por parte de los estudiantes, 

de modo que, través de la interactividad discente-conocimiento-tecnología, 

se provoque el aprendizaje significativo. Por otro lado, estos OGI’s ofrecen al 

profesor la oportunidad de aplicarlos, también, como estrategia de enseñanza 

en la presentación y trabajo de nuevos contenidos. 

Aprender lenguas extranjeras y construir identidad latinoamericana en el 

siglo XXI 

Patricia Rojas Vera 

UMCE 

Definir en qué consiste la identidad latinoamericana es para muchos un reto, un 

desafío problemático. Siguiendo el análisis de Gissi, la tarea no parece fácil pero 

sí posible implicando dimensiones tales como origen, evolución y proyecto. Si 

bien esas tres categorías se entrecruzan y complementan, en este trabajo nos 

centraremos en la última, es decir en el proyecto. 

Desde otra perspectiva, es importante explicitar el significado que hoy tiene el 

aprendizaje de lenguas extranjeras en el espacio latinoamericano. Hoy más que 

nunca es necesario tomar conciencia de que aprender diversos idiomas extranjeros 

implica entrar en contacto y transitar hacia otras culturas y visiones de 

mundo expresadas en los códigos, textos literarios –entre otros- de esas otras 

lenguas. Ya es un hecho que la literatura es entendida como logos , lenguaje, 

gesto del cuerpo cultural y no expresión de una cultura exterior a ella (Rogues y 

Corbin, 2007: 30). 

Sin embargo, ser capaz de comunicarse en idioma extranjero hoy en día constituye 

una llave para insertarse en el mundo académico, científico, económico 

multilingüe que actúa como una red y que trasciende a las fronteras territoriales. 

Concretamente, los programas de movilidad estudiantil relacionados con la formación 

continua, estudios de prosgrado y proyectos de investigación son los que 

dan vida a escenarios privilegiados de interculturalidad que, necesariamente, favorecerán 

visiones renovadas de identidad para los estudiantes y profesionales 

de América Latina. 

60

Distopia amazônica em À Margem da História de Euclides da Cunha 

Paula Silva 

Fábio Borges 

UnB 

Em 1904 Euclides da Cunha viaja para o norte do Brasil com o objetivo de acompanhar 

o mapeamento da nascente do rio Purus, na hiléia amazônica, cuja experiência 

é relatada em À Margem da História, momento em que, segundo o 

escritor, começa o processo de ocupação humana do bioma. Este artigo busca 

analisar o processo de formação da cidade em meio à floresta como uma experiência 

de distopia. A idéia de utopia segue a esteira da concepção preconizada 

pelo socialismo utópico do século XIX, marcada pela crença no progresso 

científico, no determinismo e na dominação da natureza como a possibilidade 

de solução dos problemas humanos. Um estudo comparativo entre o texto euclidiano 

e os ideais utópicos do século XIX nos leva a perceber uma distopia, 

ou seja, uma diluição da utopia. No texto de Euclides é visível a dissolução da 

crença no progresso, o pessimismo em relação ao futuro do país e a certeza de 

que com a esperada República simbolicamente ocorreu um retrocesso social. 

Peronismo, nacionalismo e política cultural na província de entre ríos, Argentina: 

as revistas Tellus e Substancia (1948-1952) 

Paulo Renato da Silva 

UFT 

Segundo Michel de Certeau, o objetivo de uma política cultural é mudar comportamentos. 

O governo do presidente Juan Domingo Perón (1946-1955) teve 

uma política cultural e a considerava imprescindível para conquistar e consolidar 

o apoio dos setores populares. As revistas Tellus e Substancia, publicadas na 

Província de Entre Ríos por aliados de Perón, são resultados da política cultural 

peronista. Contudo, as duas revistas indicam a inexistência de consenso sobre 

o nacional e o popular entre os próprios peronistas, apesar de serem dois pilares 

dos discursos de Perón e da primeira-dama Evita. A inexistência de consenso 

aponta que Entre Ríos passava por um processo de modernização semelhante 

ao da capital do país, Buenos Aires, processo que teria dado origem, nas palavras 

de Beatriz Sarlo, a uma “cultura de mescla”, na qual o “tradicional” e o “moderno” 

se combinam e se reelaboram constantemente. A implantação de uma 

política cultural na província e as suas divergências internas ajuda a questionar 

as imagens do atraso, da barbárie e do vazio, dentre outras, geralmente relacionadas 

ao interior argentino/latino-americano. Particularmente, questionam o 

interior como um reduto privilegiado das propostas de Perón e Evita. 

61

El concepto de marginalidad en el teatro de Juan Radrigán 

Pedro Olivares Torruella 

UMCE 

En esta comunicación analizaremos, a partir del concepto histórico y sociológico 

de marginalidad, y en especial durante el régimen militar en Chile, tres piezas 

de Juan Radrigán: El loco y la triste, El toro por las astas e Isabel desterrada 

en Isabel. Ilustraremos con lectura dramatizada algunas escenas escogidas de 

las obras. 

¡No incomoden a mis gauchos! Conflito social e guerra de independência 

em Salta (1814-1821) 

Priscila Pereira 

UNICAMP 

Durante as guerras de independência no Vice-Reinado do Rio da Prata, ocorre 

a mobilização de amplos setores sociais outrora marginalizados pela sociedade 

colonial, os quais passam a ser vistos em uma inédita situação de protagonismo. 

Neste sentido, esta comunicação pretende analisar a mobilização dos chamados 

“gauchos de Güemes” durante o conflito ocorrido na Província de Salta (atual 

noroeste argentino), entre 1814 a 1821. A identificação dos soldados-paisanos 

ao conceito de “gaucho” foi empregada pelo próprio Martín Miguel de Güemes 

entre o final de 1814 e o início de 1815, como uma maneira de identificar a gente 

rústica da campaña que se integrava aos corpos milicianos já constituídos. Assim 

sendo, parece de suma importância compreender os motivos pelos quais tal 

conceito, que já existia no Rio da Prata imbuído de outras conotações, é acionado 

no contexto das guerras de independência, para (re) definir novas identidades 

políticas e maneiras de pertencimento social. Quem eram os gauchos de 

Güemes Como estavam compostos Como viviam o fenômeno da militarização 

da sociedade Que experiências políticas permitiram a transformação desses 

habitantes do campo em “gauchos” Enfim, essas e outras questões estarão no 

horizonte mais geral deste estudo, que contará com as contribuições da nova 

história política e sua abordagem das chamadas linguagens políticas. 

62

As relações raciais no Brasil no discurso do jornal O Globo 

Rachel Pereira de Mello 

UnB 

Com o intuito de compreender se e como o discurso do jornal O Globo, e especificamente 

o discurso de opinião do jornal, atualiza o discurso hegemônico 

sobre as relações raciais no Brasil. Usando a Análise do Discurso como seu 

instrumental metodológico, este trabalho identifica quatro estratégias discursivas 

sobre as relações raciais brasileiras, desde a formação do Estado-nação brasileiro, 

e busca ecos e vestígios dos enunciados dessas estratégias no discurso 

de opinião do jornal O Globo. 

Palavras-chave: Jornalismo; análise do discurso; relações raciais. 

Inferno verde: representação literária da Amazônia na obra de 

Alberto Rangel 

Rafael Voigt Leandro 

UnB 

Neste trabalho, estuda-se como a representação literária presente em Inferno 

Verde (1908), de Alberto Rangel, desconstrói o mito do Eldorado Amazônico, 

principalmente ao reproduzir as relações entre os homens da região e sua interação 

com a floresta. Para tanto, em primeiro lugar, analisa-se como a obra se 

enquadra na história da literatura brasileira e qual a recepção de alguns críticos 

em relação à prosa amazônica de Rangel. Em seguida, ponderam-se algumas 

considerações a respeito do prefácio de Euclides da Cunha ao livro, em particular 

sua defesa à produção artístico-literária como método de entendimento dos 

enigmas socioambientais da Amazônia. Por fim, examinam-se as narrativas de 

Inferno Verde, especialmente o conto Obstinação. 

63

Mary Wollstonecraft e Nísia Floresta: diálogos feministas 

Raquel Martins Borges Carvalho Araújo 

UnB 

O presente trabalho tem como objetivo fazer uma analise comparativa das obras 

Vindication of rights of woman (1996), publicada em 1791, da escritora feminista 

inglesa Mary Wollstonecraft (1759-1797) e de Direito das mulheres e injustiça 

dos homens (1985), publicada 1831, de Nísia Floresta Brasileira Augusta, 

pseudônimo de Dionísia Gonçalves Pinto (1810-1885). A autora, motivada pelo 

manifesto de Wollstonecraft, traça uma reflexão crítica sobre a situação da mulher 

em seu próprio país. 

Temos como escopo somar com os esforços de vários pesquisadores para resgatar 

a contribuição cultural feminina no Brasil. O estudo dessas escritoras que 

foram esquecidas por muito tempo devido, primordialmente, ao peso da nossa 

tradição literária, conforme explica Duarte (2008) é de suma importância para 

que possamos descortinar uma parte da nossa própria história que nos esteve 

oculta por muitos anos. 

Nísia Floresta propôs uma releitura do texto de Wollstonecraft, estabelecendo 

relações intertextuais com outros textos com objetivo de fazer uma análise minuciosa 

da realidade do seu próprio país. Ela ousou ao recusar desempenhar o 

papel de subserviente diante do império do autor e tomou as rédeas do próprio 

texto modelando-o conforme sua própria realidade. 

Ìtaca: ponto de chegada ou de partida 

Rita de Cassi Pereira dos Santos 

Unb 

A poesia contemporânea brasileira apresenta diferentes faces que se traduzem 

em linguagem diversificada em que o sujeito lírico assume feições variadas. Em 

Outra língua, de Henryk Siewierski, o eu lírico recria na obra a experiência do 

“Eu-Tu” e do “Eu-Isso”. Ao se valer do poema-prólogo, “Itaca”, como ponto de 

partida para as suas descobertas recriadas pela memória lírica e figurada por 

uma viagem através de diferentes continentes, em uma linguagem aparentemente 

simples, entretanto densa e de um profundo lirismo. O espaço da linguagem 

é o vértice da relação da experiência eu-outro e eu-mundo. Todavia 

essa relação por meio da linguagem se faz em uma língua não nativa e que só 

se concretiza se o sujeito criador domina a outra língua sob os aspectos formais 

(norma) e informais (fala). É neste último aspecto, o dinâmico da fala, onde se 

encontra um pouco da alma da língua, marcada pelos modismos, clichês etc 

.Além disso o sujeito criador precisa se deixar contaminar pelo espaço físico 

da outra língua, não apenas percebê-lo com a inteligência, mas também com a 

sensibilidade. 

64

Transtextualidades: 

ressonâncias e efeitos kafkianos em Por trás dos vidros, de Modesto Carone 

Rita de Cássia Silva Dionísio 

UnB 

Franz Kafka (1883 – 1924, Áustria), escritor tcheco de língua alemã, conforme 

críticos diversos, autor da mais importante obra literária do século XX, escreveu, 

entre outros, A Metamorfose (1915) e O Processo (1925) – considerado a sua 

obra-prima. Modesto Carone (1937 – Sorocaba, São Paulo), crítico literário, 

tradutor, contista, escritor conhecido e elogiado pela crítica, publicou dois livros 

de crítica literária e cinco livros de ficção, entre os quais estão As marcas do real 

(1979), Resumo de Ana (1998) e Por trás dos vidros (2007), concluiu recentemente 

a tradução de toda a ficção de Kafka diretamente do alemão para o português. 

Para Carone, a sua tarefa de ficcionista está completamente relacionada à 

sua atividade de tradutor e crítico literário e o conjunto da sua vida literária só se 

completa com as obras de Kafka, de quem teria assimilado a linguagem enxuta, 

burocrática, protocolar. Nesta comunicação, a partir do conceito de transtextualidade, 

de Gerard Genette, pretende-se refletir sobre as ressonâncias e efeitos 

kafkianos presentes na obra Por trás dos vidros, de Carone, considerando a 

influência da experiência tradutora desse como forma de atualizar e renovar a 

obra literária do autor tcheco. 

Leitura, necessidade; literatura, prazer 

Rosa Amélia P. Silva 

UnB 

O papel do leitor no mundo atual distingue-se do leitor dos séculos passados, 

uma vez que a atuação do homem, na pós-modernidade, se constitui pelos e 

nos processos de leitura. Ler literatura, nesse contexto, revela-se uma atitude 

mais elaborada, dialógica e reflexiva. Considerando a contemporaneidade como 

mediadora de leituras superficiais e a necessidade humana de um resgate comportamental 

do leitor diante das obras literárias, essa comunicação visa refletir 

acerca das leituras literárias que se realizam nesse novo contexto e quais as 

características tanto das obras quanto do leitor. 

Palavras chaves: Leitura, literatura, pós-modernidade, comportamento e leitor. 

65

RITMOS LITERÁRIOS: a música no silêncio do poema 

Robson Coelho Tinoco e Marília de Alexandria 

UnB, UFG 

Com o advento da pós-modernidade, as produções artísticas passaram a viver 

uma série de dilemas estabelecidos nas interfaces de, por ex., poesias e 

músicas. Atualmente, as perspectivas que tais produções apresentam diante da 

fragmentação de uma nova estética artística multifacetada, relaciona-se com os 

conceitos de melopoética e literariedade. Entenda-se que uma nova identidade 

expressiva, por parte de tais manifestações artísticas, cria nesse intercâmbio um 

espaço privilegiado de discussão de práticas culturais situadas no ainda complexo 

universo cultural da pós-modernidade brasileira. 

Palavras-chave:Poesia – música – sociedade – melopoética 

Contadores de estórias Diadorim 

Salvina Maria de Jesus 

UnB 

Esta comunicação visa apresentar uma experiência de leitura bem sucedida das 

obras de Guimarães Rosa. Realizada em ambiente de ensino, as oficinas de leitura 

das obras Grande sertão: veredas e Manuelzão e Miguilin revelam o grande 

desafio em decifrar o mundo pela leitura da literatura. Relatamos o processo de 

crescimento do grupo que se denomina “Contadores de estórias Diadorim”, ressaltando 

a importância dos agentes da leitura na escola, quais sejam o leitor, o 

texto literário e o autor e, sobretudo, o professor como mediador da leitura. 

Palavras chaves: Leitura, literatura, Guimarães Rosa, Contadores e estórias. 

66

Vozes de mulheres profissionais do sexo sobre a legalização do aborto no 

seu trabalho: discurso e gênero 

Sandro Xavier 

UnB 

Os temas desta pesquisa são tratados com muito estigma pela sociedade. Um 

é a prostituição e o outro, a ação de mulheres em busca de seus direitos. É 

projeto do Estado a legalização do trabalho de profissionais do sexo. A pesquisa 

analisa depoimentos de mulheres que trabalham com a prostituição e avaliam 

sua situação. A análise faz isso com a ferramenta da Análise de Discurso Crítica, 

conforme trabalhada por Fairclough (trad. 2001) e Fairclough e Chouliaraki 

(1999), considerando o discurso como prática social. Há também o apoio teórico 

de Mary Talbot (1998) para a questão de gênero social, afirmando que as diferenças 

de gênero são construídas pelo meio em que se vive. Além disso, foi 

importante a compreensão da noção de agenciação, conforme Dorothy Holland 

et allii (1998), segundo a qual o indivíduo reconhece sua situação e trabalha 

para superá-la. Assim, os discursos se mostraram uma reprodução da prática 

social em que as participantes estão situadas. O estigma à mulher, as relações 

de poder, o machismo e o androcentrismo, bem como a falta de preparo da 

sociedade para tratar de assuntos relacionados à liberdade sexual são temas 

abordados e analisados sob a ótica da Análise de Discurso Crítica. O objetivo 

da pesquisa é encontrar nos discursos das profissionais do sexo elementos de 

gênero social que reproduzam o discurso machista e de controle, gerando medo 

e silenciamento. 

Representação da solidão na literatura: um estudo de O Homem Duplicado 

–Saramago -, e de Afirma Pereira - Tabucchi. 

Sena Siqueira 

UnB 

Este trabalho propõe um estudo, com base na teoria das representações sociais, 

da representação da solidão em duas obras literárias: O homem duplicado, de 

José Saramago, e Afirma Pereira, de Antonio Tabucchi. É considerada especificamente 

a solidão de Tertuliano Máximo Afonso, em Saramago, e de Pereira, 

em Tabucchi. O estudo da solidão, com a finalidade de compreender o estado 

de solidão das personagens analisadas, se dará com base em vários pensadores 

que têm refletido sobre a condição do homem em relação a si e ao outro. 

A vida privada ou pessoal sem a alteridade e a vida pública ou social, que inclui 

a presença do outro. 

Palavras-chave: Solidão. Representação. Representações sociais. Literatura. 

67

Jean Racine e Paulo Coelho: dois contextos históricos divergentes e uma 

mesma estratégia literária 

Sidney Barbosa 

UnB 

Entre projeto e realização, o “bom” artista é aquele que consegue, superando 

as adversidades técnicas e contextuais, inclusive biográficas, a realização de 

sua obra atingindo esteticamente os objetivos a que se propõe. No entanto, em 

literatura não bastam criatividade, originalidade e expressão perfeita. Há que se 

auscultar as demandas estéticas e temáticas do público leitor e da sociedade 

em geral, fatores determinantes de preferências e tendências. Jean Racine, em 

tudo inovador, no seu contexto do século XVII e Paulo Coelho, na conjuntura 

pós-moderna - final do século XX e início do século XXI - demonstraram grande 

competência na produção de suas obras concernente a esse aspecto. Note-se, 

por exemplo, a acuidade refinada de ambos para adotar linhas de atuação artística, 

no caso de Racine o teatro como centro das atividades sociais aristocráticas 

e no caso de Coelho, o romance de auto-ajuda para consolo particular das dores 

pós-modernistas. Em suma, objetiva-se mostrar o diálogo que esses autores 

entabularam com suas épocas, via literatura e o sucesso que daí obtiveram. 

La Geografía en el aula escolar del siglo XXI 

Silvia Cortés Fuentealba 

UMCE 

El presente trabajo tiene como propósito manifestar algunas características de 

la enseñanza de la Geografía en el aula escolar y cómo éstas han ido quedando 

obsoletas debido al cambio acelerado del conocimiento, al avance tecnológico 

y de la investigación geográfica. También pretende analizar la situación de esta 

disciplina en el ámbito de la educación y cómo pese al esfuerzo realizado a 

través de la investigación, del avance de la enseñanza en el nivel superior aún 

tiene amenazada su identidad. 

Situación preocupante por cuanto significa, entonces, que estos avances no han 

sido escuchados por el sistema escolar ni tampoco por la sociedad. 

68

Redes sociales y noticias en la web 

Discursos en el aula de lenguaje 

Teresa Ayala Pérez 

UMCE 

La compleja articulación actual de diferentes tipos de textos constituye lo que 

Martín Barbero (2000) llama el ecosistema comunicativo, que incluye a los libros, 

cómics, videos y, sobre todo, los hipertextos, cuya lectura es parte de la actividad 

cotidiana de millones de personas en el mundo que se comunican entre sí a 

través del correo electrónico, Facebook, Twitter, Skype, foros y blogs. Las redes 

electrónicas sociales son, al mismo tiempo, redes de información que unen a 

millones de personas en torno a temas determinados. Desde esta perspectiva, 

la enseñanza del lenguaje, atendiendo a su tarea respecto a la comprensión y 

producción de discursos, tiene una magnífica fuente de materiales para la aplicación 

de actividades pedagógicas, tanto en la lengua materna como la lengua 

extranjera, tanto en sus planos lingüísticos, discursivos como también comunicativos. 

En el presente trabajo se intenta reflexionar sobre el hipertexto, las 

comunidades virtuales en la web y su aplicabilidad pedagógica. 

Donjuanismona Pós-modernidade 

Maria Veralice Barroso e Wilton Barroso Filho 

UnB 

No conjunto da obra romanesca de Milan Kundera, don Juan emerge nas primeiras 

páginas do primeiro livro: A Brincadeira-Zert. A presença ostensiva da figura 

jusnesca na narrativa kunderiana é o que nos permite tratá-la enquanto fundamento 

epistemológico para a compreensão das análises e reflexões acerca da 

condição humana no presente ou como diria o autor, nos “Paradoxos Terminais 

do Mundo Moderno”. Nesse sentido, o presente estudo objetiva promover o debate 

acerca das questões que perpassam a obra de Milan Kundera as quais tem 

como fio condutor a figura mítica de don Juan. 

69

A internet e o ensino de línguas: um caminho para a interculturalidade na 

construção identitária do estudante de letras 

Wellington Marinho de Lira 

UFRPE/UAG 

Com os efeitos da globalização promovidos pela internet, as escolas, universidades 

e docentes tiveram que mudar seus modos de transmissão de conhecimento 

para se adaptarem a uma nova realidade representada por essa nova 

geração de alunos e estudantes de nível superior que estão em sala de aula. Em 

nossas universidades os cursos de Letras não ficaram alheios a esta mudança. 

Desde o inicio da década, mudanças drásticas nas grades curriculares foram 

realizadas seguindo algumas orientações e diretrizes do MEC. Analisando esses 

fatos resolvemos fazer um estudo sobre a influência dos conteúdos interculturais 

veiculados pela internet na formação identitária do aluno de Letras. Essa 

pesquisa, que atualmente está em vias de implementação, analisa nove cursos 

de Letras em todo o Estado de Pernambuco. Destes, três estao localizados na 

Região Metropolitana do Recife, três na região Agreste do Estado e mais três na 

região do Sertão. Os resultados parciais nos apontam algumas surpresas nas 

análises feitas. Outros dados entretanto, já eram por nos esperados. Pretendemos 

ao final da pesquisa, traçar um perfil identitário do estudante de Letras em 

nosso Estado e verificar até que ponto os conteúdos interculturais da internet 

contribuíram para a formação deste perfil. 

Discursos cruzados: negritude e miscigenação na América contemporânea 

Zélia M. Bora 

UFPb 

Múltiplos tem sido os discursos sobre a construção da identidade negra nos 

Estados Unidos. Dos anos sessenta até o presente, os resultados dessas construções 

são perpassados por diversas linguagens e perspectivas dentro da 

própria comunidade negra, 

visando sobretudo, o estabelecimento de uma relação menos conflituosa entre a 

nação e seus sujeitos. Em nossos dias, quando observamos as novas relações 

raciais que se desenham nos Estados Unidos desde a posse do presidente 

Barack Obama, temos a impressão que a mídia norte-americana vem dando 

ênfase demasiada ao discurso da miscigenação, representada pela própria imagem 

emblemática do jovem presidente e a dos seus eleitores. O que realmente 

está acontecendo Estariam os Estados Unidos apropriando-se de traços caracteristicamente 

brasileiros ao adotarem um aparato conceptual que é para nós 

tão comum e ao mesmo tempo tão caro. Sob esse prisma, desenvolveremos 

uma discussão que objetiva investigar, com base nas postulados do sociólogo 

Robert Allen, os fundamentos axiológicos que podem explicar as engrenagens 

discursivas desse complexo processo de subjetividade. Nossas reflexões partem, 

especialmente, do célebre artigo Barack Obama and the Children of Globalization, 

compilado pelo referido estudioso e partir dele, esboçamos a nossa 

visão sobre esses acontecimentos. 

70

MESAS TEMÁTICAS 

Revisão da classificação interna da família tupi-guarani 

Coordenador: Antônio Augusto Souza Mello, UnB 

Participante: 

Andreas Kneip, UFT 

A família lingüística Tupi-Guarani é composta por cerca de quarenta línguas 

com uma vasta distribuição na América do Sul. Apesar da sua grande dispersão 

geográfica, trata-se de um conjunto de línguas bastante coeso. A classificação 

interna mais considerada é a de Rodrigues (1985), porém, com o crescimento 

do volume de documentação dessas línguas nos últimos vinte e quatro anos, podemos 

revisá-la considerando novos parâmetros. Novas mudanças fonológicas 

foram estudadas e consideradas para classificação interna, como as mudanças 

vocálicas. Estas fortalecem certos nós da classificação, e sugerem mais divisões 

dos subconjuntos de Rodrigues. Mudanças lexicais são também consideradas. 

Em um intervalo de tempo relativamente curto para tamanha dispersão, a classificação 

interna reflete bem as cisões e os movimentos populacionais dos protopovos 

Tupi-Guarani. 

Mesa Temática Identidade e gênero 

Coordenação: Cíntia Schwantes - UnB 

A questão das identidades foi objeto de intensa discussão acadêmica dentro dos 

estudos multiculturais, que partem do pressuposto de que nenhum fenômeno 

complexo, composto por múltiplas variáveis, pode ser analisado partindo-se de 

uma variável apenas. Dessa forma, a questão da identidade passa a ser discutida 

em seus aspectos múltiplos, de inserção de classe, etnia, gênero, opção sexual, 

etc. as comunicações dessa mesa temática debruçam-se sobre formações 

identitárias que partem do dado de gênero e se imbricam com outros dados. 

71

Narrativa de formação e identidade nacional em O vôo da arara azul 

Cíntia Schwantes 

UnB 

Historicamente, as narrativas de formação ligam-se à ascensão da burguesia 

como classe dominante. Resgatadas durante o Romantismo, não é incomum 

que questões de identidade nacional permeiem essas narrativas. Embora tais 

questões se tornado menos relevantes nos séculos subseqüentes, em algumas 

narrativas de formação do século XX, notadamente em paises latino-americanos, 

ainda podemos encontra-las. É o caso de Don Segundo Sombra e de Menino 

do engenho, por exemplo. Mais contemporaneamente, O vôo da arara azul, 

de Maria José Silveira, narra a formação de seu protagonista, o adolescente 

André, durante os anos de chumbo da ditadura militar. Embutida na questão do 

resgate da historia recente do pais, encontramos a questão do projeto de Brasil 

defendido pelas esquerdas, e por essa via, de uma identidade nacional pretendida 

e defendida por elas. André passa por experiências formadoras – primeiro 

amor, primeira perda, uma educação informal em problemas brasileiros – tendo 

como pano de fundo as ações da guerrilha e o terrorismo de Estado. Seu eventual 

envolvimento é um momento crucial de sua formação, não só pessoal, mas 

também como membro de uma comunidade atingida por periódicos surtos de 

ditaduras, algo que o Brasil tem em comum com os outros paises do Cone Sul. 

Destinado a um público infanto-juvenil, o livro foi premiado pela Secretaria de 

Estado de Cultura de São Paulo, e apresenta um fac-símile de documento da 

época. 

Palavras-chave: romance de formação, identidade nacional, literatura brasileira 

contemporânea. 

Ponciá Vicêncio – identidade formada na dor 

Marly Jean Araújo Pereira Vieira 

Sec. Educação-DF 

O trabalho se propõe a fazer uma leitura interpretativa do romance Ponciá 

Vicêncio, de Conceição Evaristo, apontando as convenções que fazem dele um 

romance de formação. Este gênero narrativo é um contributo específico da literatura 

alemã que com o tempo foi sendo apropriado pela escrita feminina em 

vários sistemas literários e vem servindo como espaço para a afirmação de uma 

identidade de gênero. Essa apropriação promove uma releitura desse gênero, 

em relação ao paradigma tradicional, que é tanto revolucionária, pois retira o 

feminino de uma posição secundária, quanto subversiva, pois promove uma verdadeira 

revisão do gênero passando a refletir o ponto de vista, os anseios e 

especificidades do feminino. Outro aspecto a ser abordado é o processo de subjetivação 

por que passa a protagonista. Para tanto serão destacadas superfícies 

discursivas que indiquem os valores e sentidos que normatizam a constituição 

do sujeito feminino. Não só a questão de gênero marca a trajetória da protagonista 

em busca de uma afirmação identitária, mas também questões ligadas à 

etnia e à classe. Não será sem dor que Ponciá percorrerá o caminho para a 

afirmação do eu. 

Palavras-chave: Bildungsroman, literatura, mulher, identidade 

72


O papel do esquecimento na literatura brasileira de autoria feminina 

Adelaide Calhman de Miranda 

UnB 

Esse trabalho analisa a falha da memória na literatura brasileira contemporânea 

de autoria feminina nos romances Rakushisha, de Adriana Lisboa, Coisas que 

os homens não entendem, de Elvira Vigna e A matemática da formiga, de Daniela 

Versiani. O esquecimento das protagonistas muitas vezes é um estímulo para 

o resgate da lembrança e para a reconstrução da história. Essas imagens sugerem 

um movimento transgressor de revisão do cânone e de desconstrução de 

seus valores considerados universais. Uma das dificuldades enfrentadas pelas 

escritoras brasileiras ainda hoje se deve à ausência de uma tradição literária 

de obras de autoria feminina. Outra diz respeito a um campo literário que desvaloriza 

a literatura escrita por mulheres, designado por Annette Kolodny como 

o “campo minado”. No Brasil, a subordinação das mulheres faz parte de um 

projeto de nação que contou com o apagamento de todos os tipos de opressão, 

segundo Rita Terezinha Schmidt. Cabe indagar se as obras das escritoras se 

apropriam dessas ausências históricas para subverter as noções de história e de 

sujeito encontradas nas narrativas oficiais. Assim, o esquecimento sintomático 

das protagonistas ultrapassaria as dimensões individuais e possibilitaria uma 

reconfiguração das relações de poder e de suas representações. 

Palavras-chave: gênero, literatura brasileira contemporânea, autoria feminina, 

teoria feminista 

A Identidade de Gênero Gótica em A Sauna de Lygia Fagundes Telles 

Lorena Salles dos Santos 

UnB 

No conto A Sauna de Lygia Fagundes Telles, um pintor de meia-idade, tendo 

alcançado certa consagração, narra em retrospecto sua trajetória de vida que o 

levou à posição profissional na qual se encontra e a forma como, durante essa 

trajetória, usou as mulheres que passaram em seu caminho como instrumentos 

que lhe permitissem ascensão ou objetos que lhe proporcionassem diversão 

ou escape. Valendo-se da Teoria Polissistêmica de Itamar Even-Zohar e dos 

estudos de gênero na Literatura Gótica realizados por Julian E. Fleenor, entre 

outros, o presente artigo tenciona explorar a visão da mulher brasileira contemporânea 

pelos olhos do Narrador/Personagem, apresentando as aproximações 

e distanciamentos dessas personagens com as heroínas dos romances góticos, 

além de observar o papel do masculino em relação a essas mulheres sob essa 

mesma ótica. 

Palavras –chave: Gênero, Romance Gótico, Polissistema Literário, Literatura 

Brasileira. 

73


Tessituras de marcas de identidade: uma leitura de As Mulheres de Tijucopapo 

Alexsandra Ferreira 

Sec. Educação-DF 

O objetivo desta comunicação é apresentar uma análise da multiplicidade do 

sujeito feminino no romance As mulheres de Tijucopapo, de Marilene Felinto. 

Tal análise verificará que o ser mulher mostra-se em diversas dimensões, tal 

como um mosaico: como negra, pobre, empregada doméstica, mãe, esposa, 

filha, amiga, revelando arcaicas e novas formas de dizer/fazer/ saber femininos. 

Neste sentido, as referências identitárias aludem não apenas a aspectos fenótipos 

e ao lugar ocupado na estrutura de classes, mas também a um complexo 

conjunto de elementos relacionados aos modos de vida e a valores, crenças e 

práticas sócio-culturais. 

Palavras-chave: gênero, identidade, feminismo. 

Títulos dos trabalhos: 

Mesa-temática Grupo Vozes Femininas 

Coordenadora: Cristina M.T.Stevens, UnB 

Figurações da morte na literatura de autoria feminina 

Cristina M.T.Stevens 

UnB 

O presente trabalho objetiva fazer um breve panorama da representação literária 

da morte de personagens femininas, a partir de textos da literatura clássica (As 

Troianas, de Euripides e Antígona, de Sófocles), passando por obras canônicas 

(Otelo, de Shakespeare, Dom Casmurro, de Machado .de Assis, por ex.) - onde 

os homens são sujeitos desse discurso hegemônico até a contemporaneidade, 

quando a mulher não é apenas objeto da narrativa masculina. Focalizaremos 

a mudança radical de tratamento desta temática, quando a mulher assume a 

posição de sujeito dessas inovadoras construções discursivas. Ênfase nas obras 

Três Guinéus, de Virginia Woolf e Reader, I Married Him, da escritora inglesa 

contemporãnea Michele Roberts. As duas obras abordam o tema da violência 

como denúncia à dominação masculina e crítica ao sexismo na produção do 

conhecimento e estruturação dos valores sociais. 

74

A representação da maternidade no romance Adam Bede, de George Eliot 

Janaína Gomes Fontes 

UnB 

A escritora inglesa Mary Ann Evans, mais conhecida pelo seu pseudônimo 

George Eliot, é uma escritora importante na literatura inglesa do século XIX e, ao 

contrário de outras autoras, obscurecidas no processo de formação do cânone 

patriarcal, recebeu atenção do público e da crítica literária. Em seus romances, 

encontra-se, de forma frequente, a representação da sociedade de sua época, 

e tamanha é sua preocupação com a trama social que seus romances têm recebido 

importância sociológica. No entanto, embora muito se comente sobre 

as relações sociais representadas em seus romances, o foco quase nunca se 

volta para suas personagens femininas, pelo menos não sob a perspectiva das 

próprias mulheres, muitas vezes ricamente delineadas nos enredos. Mais particularmente, 

a temática da maternidade, a qual identifico como um tema constante 

em sua produção ficcional, não tem sido explorada. George Eliot, que optou 

por não ter filhos, retrata mães em diversas situações, apresentando desde 

aquelas mulheres que exercem o papel de mães tradicionais, até mulheres que 

se tornam transgressoras dos valores da época, que desafiam o papel da mãe 

tradicional. A atual apresentação tem como objetivo analisar a representação da 

maternidade em um de seus romances, Adam Bede, de 1859, onde a temática 

da maternidade está fortemente presente, sob a perspectiva dos estudos de 

gênero. 

Essa espécie envergonhada- a mulher lésbica nos romances Duas iguais, 

de Cintia Moscovich e Uma sombra na parede, de Josué Montello. 

Maria da Glória de Castro Azevedo 

UFT 

A mulher na literatura, durante séculos, foi uma construção do olhar masculino. 

Sua voz e seus valores representam os valores da sociedade patriarcalista sobre 

a condição feminina. A mulher lesbiana ainda é pensada sob a perspectiva 

heteropatriarcal em muitas narrativas cujo tema amoroso gira em torno de duas 

mulheres, sendo as protagonistas mulheres envergonhadas e silenciadas que 

abdicam a vivência amorosa. Nesse sentido, meu trabalho tem como objetivo 

analisar dois romances contemporâneos, cujas protagonistas são mulheres lesbianas, 

Duas iguais, de Cinthia Moscovich e Uma sombra na parede, de Josué 

Montello. A metodologia que utilizei foi a leitura do corpus aplicada à fundamentação 

teórica pertinente ao tema. Os resultados desse estudo apontam para 

uma literatura cuja matriz da sexualidade ainda está subordinada aos valores da 

heteronarratividade, não obstante a mulher ter adquirido agência e voz na narratividade. 

A discussão a que me proponho é a de que a literatura de temática 

lesbiana ainda é uma literatura de punição. 

75

Literatura contemporânea em língua inglesa e metaficção historiográfica 

Wiliam Alves Biserra 

UnB 

História é o mesmo que passado Quantas versões existem para um mesmo 

acontecimento Literatura e História são áreas totalmente distintas, pois o historiador 

deve basear-se em fatos, fontes confiáveis, documentos irrefutáveis; já 

o ficcionista, não. Será Esta comunicação busca questionar as fronteiras entre 

os fragmentados discursos historiográficos e literários, para pensar novas possibilidades, 

usando como corpus alguns romances da literatura contemporânea 

em língua inglesa. A metaficção historiográfica defende a idéia de ir além dos 

binarismos e velhos fetiches, por uma literatura plural de uma história do possível. 

Esse pensamento permite uma nova abordagem da história das mulheres, 

abrindo espaço para suas singularidades e, ao mesmo tempo, multiplicidades. A 

literatura intensifica e realiza, a seu modo, os possíveis da história. 


Memória, linguagem e Identidade: 

uma construção contemporânea 

Coordenadora: Elga Pérez Laborde, UnB 

O Grupo de Pesquisa de Literatura Latino-Americana Contemporânea apresentará 

os resultados parciais de seus trabalhos. Nesta mesa serão abordados 

alguns dos elementos constitutivos da identidade e sua representação na literatura, 

como possibilidades de linguagens e de imaginários sociais. As propostas 

pretendem mostrar a presença da memória e do exílio como parte dessa identidade 

em suas variadas formas no tempo e no espaço sócio-histórico. 


Identidade, memória e exílio na literatura Latino-americana 

Elga Pérez Laborde 

UnB 

A relação entre literatura e identidade tem sido considerada no âmbito latinoamericano 

por grandes escritores, críticos e pesquisadores: Martí, Vallejo, Oswaldo 

e Mário de Andrade, Carpentier, Astúrias, Cortázar, Cardenal, Arguedas, 

García Márquez, Vargas Llosa, Isabel Allende e outros autores, que desde o 

exílio interior e/ou exterior reconstruíram e recriaram os diversos e variáveis perfis 

biológicos, históricos, culturais e ambientais que definem a unidade do continente 

e seus conflitos. O papel do exílio na produção literária e no resgate do 

nacional dentro do contexto latino-americano. 

76

Memória, infância e meio social: um grande jogo nos contos de Luis Britto 

García 

Monique Leite Araújo 

UnB 

O resgate do “eu”, através das lembranças dos jogos na infância e da vontade 

de conservar bons momentos no lugar onde se encontram, surge entrecortado 

pela dura realidade enfrentada pelos personagens e traz à tona suas vulnerabilidades. 

É esta uma das muitas provocações que podemos encontrar na obra 

Rajatabla, do escritor venezuelano Luis Britto García (1940- ). 

Fiz a seleção de três dos 73 contos dessa obra ganhadora do Prêmio Casa das 

Américas em 1970, titulados Helena, Juegos de la Infancia e Distancia por possuirem 

um estilo narrativo fragmentado, tecido por meio de resgates, mostrando 

uma realidade de miséria, opressão e violência, própria do cenário cotidiano da 

Venezuela da década de 60, em que paradoxalmente, condições existenciais 

precárias são vistas dentro da normalidade. Os contos são analisados intertextualmente, 

a partir do uso de algumas reflexões de Walter Benjamim sobre a 

memória e da presença do jogo na obra Rayuela, de Julio Cortázar. 

62 Modelo para Armar e caminhos diferentes para compreender: Uma 

análise 

hermenêutica da obra de Júlio Cortázar 

Luciana Arruda 

UnB 

Este trabalho tem por objetivo discutir e pôr em evidência o conceito de jogo na 

literatura numa análise a partir da obra “62 Modelo para Armar” de Júlio Cortázar 

tendo como referencial teórico metodológico a Estética da Recepção de Wolfgang 

Iser em seu livro intitulado “O Fictício e o Imaginário”. Trata-se de uma 

discussão inicial que traz resultados iniciais de pesquisa de um projeto mais 

amplo em andamento do Grupo de Estudos de Literatura Latino-Americana Contemporânea 

da Universidade de Brasília – UNB desenvolvido no Departamento 

de Pós-graduação em Literatura. A intenção primeira é se fazer perceber como o 

conceito de jogo em Wolfgang Iser se realiza a partir da construção literária e se 

estende entre leitor e texto para significar possibilidades de compreensão. Nessa 

perspectiva, perceber a relação hermenêutica permanente, na construção 

de sentidos, a partir de modos específicos de leitura produzida pela linguagem 

literária na complexa relação entre realidade e ficção. 

Palavras Chaves: jogo – texto – leitor – hermenêutica 

77


Memória, linguagem e Identidade: 

uma construção contemporânea 

Coordenadora: Maria de Nazaré Fonseca Corrêa, UnB 

Uma leitura benjaminiana da poesia de Mario Benedetti 

Maria de Nazaré Fonseca Corrêa 

UnB 

Na poesia do escritor uruguaio Mario Benedetti, Literatura, História e Memória se 

entrelaçam na escrita alegórica de fatos sociais e políticos – que tiveram lugar 

durante o regime ditatorial no Uruguai (1973-1985). 

Sabe-se que os relatos das barbáries praticadas pelas ditaduras na América 

Latina constituem grande parte da literatura-testemunho produzida nesse continente 

nos últimos trinta anos. Esses textos ajudam a completar os espaços em 

branco da história e da memória oficiais, e o poeta, na contramão do discurso 

hegemônico, também é um narrador dos acontecimentos. Nessa narração, 

memória e esquecimento se alternam e se combinam, são faces da mesma 

moeda. 

O compromisso social e político do escritor Mario Benedetti (1920-2009) sempre 

foi público e é incontestável que ele nunca se omitiu. Sua extensa e diversificada 

produção intelectual – que inclui mais de 80 títulos traduzidos para vinte idiomas 

– é um testemunho dessa postura ativa e crítica a serviço da não ocultação do 

discurso dos oprimidos, dos exilados, dos torturados. 

A força feminina no conto El más olvidado del olvido, de Isabel Allende 

Augusto Rodrigues de Lima 

UnB 

Este trabalho reflete sobre os elementos do conto El más olvidado del olvido, 

de Isabel Allende, que confirmam seu compromisso com a questão da mulher 

na sociedade e na história da América Hispânica. Isabel Allende, no momento 

pós-boom da literatura hispano-americana, traz para a literatura a narrativa de 

mulheres dotadas de uma força ativa que contraria os ditames do patriarcado, 

seja nas relações amorosas, seja na performance diária. 

O conto em questão compõe o livro Cuentos de Eva Luna, de abril de 1990. O 

livro, além de abordar diretamente o horror da ditadura militar chilena instaurada 

em 1973, mostra a propriedade que a autora tem ao dar voz a mulheres que 

extrapolam o lugar que lhes é reservado pela divisão dos papéis sexuais. 

Levando em conta os conceitos de história, memória e feminismo, este trabalho 

busca relacioná-los entre si. Tal imbrincamento será analisado a partir, principalmente, 

do próprio texto e fará um diálogo com tais conceitos cunhados por 

Walter Benjamim e María-Malagros Rivera. 

78

A Intertextualidade em Borges e os Orangotangos Eternos de Luis Fernando 

Veríssimo 

Iara Carneiro Tabosa Pena 

UnB 

Esse artigo tem a finalidade de apresentar a obra Borges e os Orangotangos 

Eternos de Luis Fernando Veríssimo, como um texto artisticamente concebido e 

a sua relação com um imenso labirinto de outros textos. Para pensar na obra de 

Veríssimo, tomamos as discussões propostas por Gerard Genette em seu livro 

Palimpsestos. 

Pensando aqui no leitor como co-participante da obra de arte literária e, por isso, 

como participante ativo da realização de significação e sentido do texto para 

sua, então, autonomia artística, Luiz Fernando Veríssimo inova o papel do texto 

dentro da literatura brasileira a partir das variadas pistas dadas pelo narrador do 

texto para materializar uma leitura específica de sua obra intitulada Borges e Os 

Orangotangos Eternos, lançada em 2000 pela Companhia das Letras. 

Em seu livro Palimpsestos, Gérard Gennete define as relações intertextuais de 

textos literários como transtextualidade de onde derivam os conceitos de intertextualidade, 

paratextualidade, metatextualidade, arquitextualidade e hipertextualidade. 

Abordaremos na narrativa de Veríssimo os seguintes conceitos: intertextualidade, 

metatextualidade e hipertextualidade, considerando que as relações 

intertextuais são o alicerce para o desenrolar do enredo na obra de Veríssimo, 

Genette nos diz que essas relações intertextuais se realizam numa obra como 

um pergaminho “cuja primeira inscrição foi raspada para se traçar outra, que não 

a esconde de fato, de modo que se pode lê-la por transparência”(GENNETE, 

2006). Em Veríssimo é fácil perceber como isso funciona. A obra Borges e os 

Orangotangos Eternos representa-se como o pergaminho de que nos fala Genette 

e sua narrativa é, essencialmente, realizada da relação de um texto e outro 

tendo como base maior os contos de Jorge Luis Borges e Edgar Allan Poe. 

Mesa-Temática Osman Lins 

Coordenadora: Francismar Ramírez Barreto, UnB 


Onde se conciliam o arisco e o verbo: criação e intertextualidade em Osman 

Lins 

Elizabeth Hazin 

UnB 

Em 1973, ano de publicação de Avalovara, Osman Lins defendeu tese de doutoramento 

sobre o espaço romanesco em Lima Barreto, o que significa que ambos 

os trabalhos – acadêmico e literário - correram paralelos, tornando a bibliografia 

por ele compulsada para a fatura do primeiro de imensa importância para a 

compreensão do segundo. 

79

A idéia deste trabalho é anunciar o projeto que pretende fazer o mapeamento de 

autores citados pelo escritor não apenas na bibliografia de sua tese, mas também 

nas entrevistas que concedeu ao longo de sua vida e que estão publicadas 

no livro Evangelho na Taba, bem como daqueles de cujos textos foram extraídas 

as epígrafes do romance estudado, a fim de – em um segundo momento 

– considerar a sua importância para a fatura de Avalovara, e em que medida aí 

comparecem como modelo. 

Tal Osman qual Brasil: Avalovara e os anos de autoritarismo 

Adriana de Fátima Barbosa Araújo 

UnB 

Nesta comunicação, investigo a inserção do romance Avalovara (1973), do escritor 

pernambucano Osman Lins, no panorama da literatura pós-64. O controle 

da informação naqueles anos investe a produção literária de uma saída para 

a censura e a opressão ditatorial. O veio produtivo da nossa literatura nessa 

época, como indicou Flora Sussekind, apresentava duas notas nuanceadas, 

ambas pautadas pela referencialidade: uma optou pela linguagem cifrada e imagética, 

outra pela senda naturalista e descritiva. Osman não fez uma opção, ao 

mergulhar em todas as possibilidades que então estavam disponíveis, constrói 

uma obra ímpar, surpreendente síntese da dialética de seu momento histórico. 

O côncavo e o convexo na superfície do mundo 

Francismar Ramírez Barreto 

UnB 

São muitos os sentidos que a idéia de viagem assume em Avalovara: de uma 

personagem a outra, seguindo as linhas narrativas [ou não], de cidade em cidade, 

de um a outro tempo. Este trabalho imaginará um diálogo entre A viagem 

e o rio [reflexão que Abel, protagonista deste romance, deseja publicar]; a 

excursão que Julio Cortázar e Carol Dunlop relatam em Los autonautas de la 

cosmopista [cujo epígrafe provém do livro de Abel] e algumas anotações feitas 

por Osman Lins em Marinheiro de primeira viagem. De alguma forma, os três 

ensaios se conectam e fazem pensar na arte de narrar, no conhecimento que 

veicula a experiência além mar e na percepção de um tempo passado. Estas, 

aliás, são algumas das considerações que Walter Benjamin discute no ensaio 

sobre a obra de Nikolai Leskov. 

80

O salto do peixe 

Ludmilla Alves 

UnB 

O vasto universo do pensamento humano é permeado de mistério. Nas tentativas 

do homem de alcançar a compreensão de si e do mundo que o atravessa e 

o cerca, sobressaem as interrogações. Fazendo um mergulho – ainda que em 

águas rasas – em algumas considerações acerca da existência, dos chamados 

instantes em que se experimenta o despertar para a vida e a consciência e, à 

luz de Gaston Bachelard, dos devaneios e imaginações da matéria, este trabalho 

propõe trazer à tona uma imagem literária que condensa e, em sua força 

poética, amplia estas noções: entre as páginas do romance Avalovara, de Osman 

Lins, acontece e ecoa o salto de um peixe. 

Literatura e Artes Plásticas na vida e obra de Osman Lins 

Elisabete Marin Ribas 

USP 

Osman Lins, ao ser convidado a assumir a cadeira de Literatura Brasileira na 

Faculdade de Marília, atual UNESP, propõe a seus alunos um curso extra-curricular, 

audiovisual de História da Arte, pois, segundo o escritor-professor, a formação 

em Letras necessitava de conceitos básicos na área de artes plásticas 

para seu pleno desenvolvimento. Tal curso, gravado em fitas k7 pelo escritor, 

hoje salvaguardadas pelo Instituto de Estudos Brasileiros, é composto de aulas 

audiovisuais que usavam o recurso de slides de imagens e de trilha sonora, 

acompanhando a explanação narrada por Osman Lins, de forma que as sessões 

eram ricas em estímulos sensoriais diversos. Esse material foi reconstituído por 

esta pesquisadora através da transcrição do seu áudio e da recuperação das 

imagens e trilha sonora utilizadas. Apesar de formar um corpus autônomo em relação 

a obra do escritor, curso e obra travam um diálogo. Assim como Literatura 

e Artes Plásticas estavam presentes em sua sala de aula, na obra Avalovara, 

escrita no mesmo período das aulas encontramos o intercâmbio entre as duas 

linguagens. Como que assistindo uma aula póstuma, a pesquisadora reorganizou 

as peças de um mosaico bizantino ou de um vitral gótico. Professor, escritor 

e crítico de arte se mesclam em uma única atividade. 

81

A obra de ficção e a crítica de Osman Lins: paralelos e diálogos 

Rosângela Felício dos Santos 

USP 

Acreditando que a produção crítica de Osman Lins, relativa à fase que antecede 

o início da elaboração de sua ficção já madura e mais inovadora, possa 

estabelecer com esta diálogos referentes a reflexões, ideais estéticos e marcas 

estilísticas, é que se pretende, nesta comunicação, a partir de uma leitura ainda 

embrionária, tecer os primeiros paralelos vislumbrados por meio de uma leitura 

analítica comparada entre os textos críticos de Osman publicados no jornal O 

Estado de S. Paulo, de 1956 a 1961, e sua obra de ficção a partir de Nove, Novena 

(1966). 

Mesa Temática 

Léxico e gramática na perspectiva histórica 

Coordenadora: Enilde Faulstich 

Um dicionário diz o quê 

Enilde Faulstich 

UnB 

À luz de alguns critérios de descrição do léxico em dicionários, procurar-se-á 

demonstrar se, ao longo da produção lexicográfica portuguesa, o método usado 

pelos dicionaristas é suficiente para distinguir dicionário etimológico de dicionário 

de história das palavras. Etimologia e história das palavras, em verbetes canônicos, 

seguem preceitos, como, de um lado, a indicação do significado que a palavra 

traz da origem, e, de outro, significados de uso em confronto com outras 

línguas românicas. Os dicionários de Viterbo (1798), de Moraes Silva (1813), de 

Silva Pinto (1832), de Vieira (1871), de Coelho (1890), de Candido de Figueiredo 

(1913), de Silva Bastos (1928), de Nascentes (1932), de Freire (1939-40), de 

Machado (1952), de Macedo Soares (1954), de Silveira Bueno (1968), de Aulete 

(ed. 1970) de Aurélio (1975 e 2004) (e de Houaiss (2001 e 2009) são algumas 

das obras que passaram por nossos estudos, desenvolvidos no projeto Política 

lingüística em correlação com a História da Língua Portuguesa, que investiga, 

entre outros, a formação e a (re)construção do léxico em sincronias distintas e o 

registro nos dicionários brasileiros. 

82

Orações reduzidas completivas – o infinitivo (flexionado) no português arcaico 

Heloisa Salles 

UnB 

No presente estudo examina-se a sintaxe de orações completivas reduzidas de 

infinitivo (flexionado) no português arcaico. A hipótese que orienta o trabalho é 

a de que o infinitivo flexionado não tem manifestação em contexto de correferência 

do sujeito com algum termo da oração principal (Obrigou os meninosi [a 

Øi comer(*em) o bolo]). Nesse sentido, a manifestação do infinitivo flexionado 

implica a existência de um sujeito lexicalmente expresso, ou de uma categoria 

pronominal (nula ou não), com referência independente (disjunta) (O professori 

lamentou [estarem (os meninosj) dormindo]). A ocorrência do infinitivo flexionado 

em contexto de correferencialidade é considerada um desenvolvimento posterior. 

Diante disso, propõe-se que, no português arcaico, a distribuição do infinitivo 

pessoal e impessoal determina configurações distintas para o sujeito da oração 

subordinada, as quais se definem respectivamente em termos da projeção da 

posição sintática de sujeito em oposição à ausência dessa projeção sintática. 

Reflexões sobre métodos e adequações teóricas 

para tratamento do léxico em perspectiva histórica 

Américo Venâncio Lopes Machado Filho 

UFBA 

É a lexicografia histórica − malgrado o pouco esforço que se emprendeu na elaboração 

de glossários e vocabulários − uma área relativamente nova entre as 

ciências do léxico e, por isso mesmo, demanda que se estabeleçam metodologia 

e fundamentação teórica adequadas para o melhor aproveitamento dos dados 

lexicais. Considerando-se que as características específicas dos textos antigos, 

sobretudo dos medievais, têm, de certa forma, obliterado a utilização plena dos 

preceitos metodológicos da lexicografia moderna e dos recursos de programas 

informáticos, nomeadamente no que se relaciona com a variação gráfica dos 

vocábulos, pretende-se com este trabalho apresentar algumas reflexões sobre 

os métodos e adequações teóricas com que se tem trabalhado no tratamento do 

léxico, no sentido da composição de dicionários históricos, tomando por base 

a metodologia de verve inovadora, desenvolvida para a elaboração do Projeto 

DEPARC (Dicionário Etimológico do Português Arcaico). 

83

Mesa-temática 

A (trans) formação inicial de educadores de línguas na contemporaneidade: 

Crenças, Ideologias e Identidades 

Coordenador: Kleber Aparecido da Silva, UnB/UNESP 


A (trans) formação inicial de educadores de línguas no projeto “Teletandem 

Brasil: Línguas Estrangeiras para Todos”: As faces e interfaces digitais 

Kleber Aparecido da Silva 

UnB 

A sociedade brasileira está em processo de digitalização e/ou de (trans) (multi) 

letramentos digitais. Por esta razão, a oferta e a procura por cursos ou programas 

que utilizem interfaces tecnológicas em situação de ensino-aprendizagem 

e de (trans) formação inicial e/ou contínua de professores de línguas têm 

sido marcadamente crescentes (cf. Freire, 2009, Vieira-AbraHão, 2009), sendo 

necessário que o profissional de línguas, delimite e atravesse as fronteiras digitais, 

e isto só será possível por meio das práticas de letramento(s) digitais múltiplos 

(cf. ROJO, 2009, 2005). 

Para corresponder a esta caracterização do mercado de trabalho, Freire (2009, 

p 53) afirma que “(...) o professor de línguas se vê diante da necessidade de associar 

a formação tecnológica a lingüística, para que possa incluir/excluir o computador 

em sua prática docente, no momento adequado e de forma pertinente” 

.No entanto, conforme enfatizado por diversos estudiosos da Lingüística Aplicada 

(doravante LA) e/ou áreas afins (Telles, 2009; Vieira-Abrahão, 2009; Silva, 

2008; Araújo, 2007; Telles & Vassallo, 2006; Vassallo & Telles, 2006; dentre 

outros), em sua (trans) formação inicial, nem sempre os professores vivenciam 

atividades instrucionais mediadas pelo computador, e, mesmo quando isto acontece, 

conforme corroborado por FREIRE (2009, p. 53), “poucas são as chances 

de discutir o potencial dessa ferramenta e de seus contextos de aplicação, uma 

vez que seus formadores, em geral, revelam carência de conhecimento na área 

de tecnologia educacional ou resistência à utilização da máquina e a reflexão 

crítica sobre suas implicações para o ensino-aprendizagem de línguas” (Ênfase 

adicionada). A constatação dessa lacuna na formação inicial ou pré-serviço 

do professor de línguas contextualiza a proposta deste artigo, que tem por objetivo 

apresentar e refletir criticamente sobre as competências que são (re) construídas 

pelos participantes da pesquisa dentro do contexto teletandem. Acreditamos 

que esta perspectiva nos propiciará subsídios teóricos e práticos, para 

que o professor de línguas atue com maior eficácia no meio virtual, promovendo, 

por sua vez, de uma forma articulada, a (re) construção do conhecimento acoplado 

com uma formação mais sólida e condizente com as demandas da sociedade 

em que estamos inseridos.Para tanto, o presente artigo se ancorará no 

seguinte binômio teórico: 

84

a) uma perspectiva de uma (trans) formação inicial de professores de línguas fundamentada 

nos pressupostos do ensino-aprendizagem e da formação colaborativa 

e/ou cooperativa (Vieira-Abrahão, 2009; Figueiredo, 2006); b) uma visão de (re) 

construção de conhecimento como processo complexo, contínuo, não fragmentado, 

e portanto, trandisciplinar (Freire, 2009; Paiva, 2008; Moita Lopes, 2006; Bakhtin, 

1929/1979, 2003). 

Uma visão pragmática do aglomerado de crenças de alunos sobre o ato 

de errar 

Helena S. Guerra Vicente 

UnB 

A presente comunicação tem por objetivo apresentar os resultados finais de uma 

pesquisa (VICENTE & RAMALHO, 2009) cujo objetivo geral foi o de investigar se 

uma professora universitária do curso de Letras e seus alunos partilhavam crenças 

(NESPOR, 1987; PAJARES, 1992; DUFVA, 2003; BARCELOS, 2004, entre outros) 

a respeito da correção de composições escritas. Como objetivo específico, buscamos 

caracterizar as relações entre pelo menos duas crenças desse mesmo grupo 

de alunos: uma crença antiga de que errar é embaraçoso e deve ser evitado a todo 

custo, e uma crença em construção de que a correção individualizada de tarefas 

escritas pode ser benéfica, por permitir-lhes refletir mais demoradamente sobre os 

seus próprios erros. A primeira crença é inferida a partir de pistas lingüísticas que 

denotam embaraço e distanciamento, presentes em certas estratégias de polidez 

negativa (BROWN & LEVINSON, 1987), como pedidos de desculpas e impessoalização. 

A segunda, por outro lado, não é facilmente inferida, mas pistas lingüísticas 

conflitantes presentes na fala dos alunos podem ser o indicativo de uma mudança 

em curso. 

O professor de língua(s) em formação: 

crenças e identidades de alunos de Letras 

Mariney Pereira da Conceição 

UnB 

No âmago de uma sociedade dita globalizada, em que o contato com diferentes 

culturas e línguas cada vez mais se intensifica através dos meios de comunicação 

e da tecnologia, a (trans) formação de educadores e de educandos de línguas assume 

um papel fundamental. Tendo este nicho como foco de pesquisa, a presente 

mesa-redonda visa refletir criticamente à luz das teorias advindas do campo de 

investigação da Lingüística Aplicada e/ou áreas afins sobre o complexo processo 

de (trans) formar educadores e educandos de línguas (partindo de suas crenças e 

culminando nas teorias amplamente utilizadas em nossos cursos de formação de 

educadores de línguas) em nossas universidades brasileiras. Através desta mesa, 

os participantes diagnosticarão o ensino e aprendizagem que hoje se revela em 

nossas universidades públicas e/ou particulares, para depois mostrar caminhos 

que levem iniciativas sempre pivotadas na melhoria do ensino e conseqüentemente 

na (trans)formação de educadores e de educandos de línguas mais condizentes 

com os paradigmas que se vislumbram neste novo milênio. 

85


Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE): uma iniciativa para disseminação 

de objetos educacionais pela internet 

Milton Shintaku (coordenador) 

Fernanda Monteiro 

Milton Shintaku 

Maria da Conceição Afonso 

Marcos Novais 

Veruska Costa 

UnB 

A origem das informações disponíveis na internet, ainda, representa um fator de 

desconfiança para os usuários, devido, principalmente, a problemas relacionados 

à autoria e veracidade. Nesse contexto o Ministério da Educação (MEC), em 

parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT), Rede Latinoamericana 

de Portais Educacionais (RELPE), Organização dos Estados Ibero-americanos 

(OEI) e outros, disponibilizou um banco com o propósito de manter e compartilhar 

recursos educacionais digitais de livre acesso, mais elaborados, e em diferentes 

formatos como áudio, vídeo, animação, simulação, software educacional, 

imagem, mapa e hipertexto considerados relevantes e adequados à realidade da 

comunidade educacional. Esse banco, desenvolvido pelo Centro de Seleção e de 

Promoção de Eventos (CESPE), possui, atualmente, 7.205 objetos publicados em 

diversos formatos e para todos os níveis de ensino, desde a educação infantil até 

a educação superior cobrindo todas as disciplinas dos diversos níveis de ensino. 

Nesse sentindo, o banco disponibiliza informações confiáveis tornando uma fonte 

de informação importante à comunidade docente, pela amplitude de acervo e confiabilidade 

da origem do conteúdo. 

Palavras-chave: Objetos Educacionais. Sites educacionais. Repositórios. Fontes 

de informação. Bancos digitais. 


História e literatura no Brasil do século XIX: heranças 

Coordenador da mesa: Tania Rebelo Costa Serra, UnB 

Esta mesa visa a lançar três olhares diferentes à obra de dois autores-chave do 

século XIX, a saber: Domingos José Gonçalves de Magalhães e Joaquim Maria 

Machado de Assis. A primeira comunicação estudará o “Ensaio” de Magalhães, 

texto fundador de nossa história literária. O segundo abordará um texto teatral do 

mesmo autor, comparando-o a uma peça de Machado de Assis. Por fim, a última 

participação discorrerá sobre Machado de Assis. As comunicações usarão o enfoque 

da História da Literatura em suas abordagens. 

86


O ‘Ensaio’, de Magalhães, e o ‘Projeto Brasil’: as origens da formação de uma 

herança histórico-literária 

Tania Serra 

UnB 

Quatorze anos após a Independência do Brasil, Gonçalves de Magalhães, de Paris, 

vai oferecer ao país um esboço do que poderia ser nossa futura história literária. 

Com o texto fundador intitulado: ‘Ensaio sobre a História da Literatura do Brasil’, 

de 1836, ele consegue, não só estabelecer as premissas mítico-ideológicas sobre 

as quais poderão construir-se as futuras histórias literárias, como também nortear 

os historiadores brasileiros no sentido de fornecer-lhes os conceitos iniciais com 

os quais poderão definir identidade cultural. Este conceito é uma ideia-chave para 

a concepção da desejada Historiografia nacional, que será concebida a partir de 

um planejamento cultural e histórico minuciosamente traçado e forjado no bojo do 

Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, planejamento este que intitulo de ‘Projeto 

Brasil’: a origem da formação de uma herança histórico-literária brasileira. 

Heranças e perspectivas da dramaturgia brasileira 

André Luís Gomes 

UnB 

Em 1838, Antônio José, ou o Poeta e a Inquisição, uma tragédia escrita por 

Gonçalves de Magalhães, de assunto nacional e encenada por uma companhia 

de atores brasileiros inaugura o nosso teatro e, através de um discurso metalinguístico, 

Magalhães teoriza sobre a arte dramática, além de debater sobre o valor 

daqueles que se envolvem com a arte dramática. Como dramaturgo e crítico teatral, 

Machado de Assis também divulgou suas “Idéias Teatrais” e, em algumas de suas 

crônicas, recompôs o cenário teatral de sua época. Nosso objetivo é divulgar e 

analisar as teorias teatrais desenvolvidas por Magalhães e Machado de Assis, bem 

como discutir a contribuição de ambos para a (re)construção do teatro brasileiro. 

Augusto Rodrigues 

UnB 

Geologia literária e histórica de Machado de Assis 

Na década de 1870, “Machadinho” discute o passado e os rumos da literatura brasileira 

nos seus diversos escritos. Em críticas e crônicas, ele se assume como debatedor, 

embora cauteloso, das idéias de sua época. Nos contos e romances, por 

sua vez, traça um painel do Brasil imperial e solidifica sua imagem de autor. A partir 

de Brás Cubas o diálogo com a história do país e com a história literária ganha 

dimensões inovadoras ao interpretar individualmente questões nacionais. Tendo 

como exemplo o defunto autor e o autor póstumo, 

87

Conselheiro Aires, pretende-se analisar as heranças histórico-literárias sob a pena 

da galhofa do primeiro e sob a tinta da melancolia do segundo. Defrontando idéias 

avulsas de Machado de Assis com as ideias de seus romances é possível mostrar 

como determinadas geologias literárias dinamizam a organização interna dos livros 

e possibilitam mapear a construção consciente de uma identidade literária nacional 

PLENÁRIA 

Brasil e América Latina: diálogos de (des)integração 

Coordenadora: Ana Pizarro, USACH 

Ainda hoje não existe uma relação dialógica entre o Brasil e a América Latina da 

forma como a necessitamos. Neste sentido, esta mesa pretende provocar uma discussão 

que aponte possibilidades que interrompam essa situação, apresentando-a 

sob três perspectivas diferentes. Na primeira, Ana Pizarro falará de articulação e diversidade 

em uma América Latina que se constitui por áreas culturais, perspectiva 

que está muito além de classificações simplistas como as que se costumam usar. 

Na segunda, Lívia Reis proporá aproximações entre o universo cultural caribenho 

e o brasileiro, detendo-se na análise de textos que comprovam o diálogo entre 

ritmos latino-americanos. Na terceira e última parte, Marcia Paraquett mostrará de 

que forma a aprendizagem de espanhol por brasileiros pode contribuir para este 

diálogo, na medida em que se tomam como foco as muitas variantes lingüísticas e 

culturais hispano-americanas. 


Articulación y diversidad en América Latina 

Ana Pizarro 

USACH 

Contrariamente a lo que se pensaba en los años sesenta en donde la idea de 

América Latina como una cultura era preponderante, desarrollaremos la propuesta 

del movimiento de un continente plural y al mismo tiempo articulado. La pluralidad, 

tanto horizontal- áreas culturales, sistemas discursivos- como vertical- momentos 

histórico-culturales-, está directamente relacionada con la colonización. Del mismo 

modo la articulación que es de carácter histórico tiene una vinculación directa y 

desarrolla sus formas a partir del proceso colonial. En ambas observaremos en 

detalle algunos aspectos. 

88

O Caribe e o Brasil: música e ensaio em diálogo 

Lívia Reis 

UFF 

Nas últimas décadas as áreas de estudos literários, culturais e pós coloniais latinoamericanos 

têm empreendido um grande esforço de incorporar o Caribe entre 

suas preocupações de análise. Diferentes especialistas, a par de nacionalidades, 

línguas, universos culturais e posturas teóricas, têm tentado entender e descrever 

esse arquipélago multicultural, multilinguístico e multiétnico, nem sempre com 

sucesso. Esta comunicação pretende pensar a proposta teórica desenvolvida 

pelo ensaísta cubano Antonio Benitez Rojo, em seu livro La isla que se repite, 

confrontá-la com o poema/ canção Haiti do compositor brasileiro Caetano Veloso, 

sempre na perspectiva de construir pontes, diálogos e conexões entre as diferentes 

produções cultuais do continente. 

Estratégias de integração e formação de professores de espanhol no Brasil 

Marcia Paraquett 

UFBA 

Lamentavelmente, ainda há muito preconceito com relação aos hispano-americanos 

no Brasil, o que explica, de certa forma, o prestígio que tem a variante peninsular 

da língua espanhola, em detrimento das hispano-americanas. Neste sentido, a 

formação de professores de espanhol em nosso país precisa aprimorar estratégias 

que deem voz às variantes da América Latina, contribuindo para a diminuição do 

preconceito e para o reconhecimento do variado leque cultural que constitui esses 

povos com os quais dividimos nosso território continental. Vale ressaltar que os 

meios de comunicação colaboram para a manutenção dessa situação, determinando 

um cuidado redobrado na seleção e análise de instrumentos que possam ser 

levados a uma sala de aula que se pretenda intercultural. Com base no exposto, a 

comunicação apresentará algumas dessas estratégias, esperando colaborar para 

uma reflexão sobre a formação de professores de espanhol no Brasil e a integração 

latino-americana. 

89

PLENÁRIA 

TEXTO E CRIAÇÃO EM OSMAN LINS 

Coordenação: Profa. Elizabeth Hazin 

Membros: Elizabeth Hazin, Sandra Nitrini e Ermelinda Ferreira 

Onde se conciliam o arisco e o verbo: criação e intertextualidade em Osman 

Lins 

Elizabeth Hazin (UnB) 

Em 1973, ano de publicação de Avalovara, Osman Lins defendeu tese de doutoramento 

sobre o espaço romanesco em Lima Barreto, o que significa que ambos 

os trabalhos – acadêmico e literário - correram paralelos, tornando a bibliografia 

por ele compulsada para a fatura do primeiro de imensa importância para a compreensão 

do segundo. 

A idéia deste trabalho é anunciar o projeto que pretende fazer o mapeamento de 

autores citados pelo escritor não apenas na bibliografia de sua tese, mas também 

nas entrevistas que concedeu ao longo de sua vida e que estão publicadas no 

livro Evangelho na Taba, bem como daqueles de cujos textos foram extraídas as 

epígrafes do romance estudado, a fim de – em um segundo momento – considerar 

a sua importância para a fatura de Avalovara, e em que medida aí comparecem 

como modelo. 

PALAVRAS-CHAVE: Osman Lins, Avalovara, Intertextualidade, Criação, Crítica 

Genética. 

Os bastidores da criação do jovem Osman Lins 

Sandra Nitrini (USP) 

Dentre os aproximadamente 5.383 documentos (textuais, sonoros e iconográficos) 

que compõem o Fundo Osman Lins, sediado no Instituto de Estudos Brasileiros 

da Universidade de São Paulo, encontram-se três cadernetinhas da década de 

cinqüenta. Esse material constitui testemunho eloqüente de como o jovem escritor 

Osman Lins se preparava com cuidado e afinco para lidar com a palavra. Encontram-se 

anotações e reflexões sobre o fazer literário e seu entorno, que se farão 

presentes na sua ficção e em seus ensaios. O propósito desta comunicação é 

descrever, analisar e interpretar os bastidores da criação de Osman Lins, quando 

dava seus primeiros passos como escritor e estabelecer relações com o conjunto 

de sua obra. 

90

Regionalismo às escuras e sem sotaque: 

a contribuição osmaniana para a redefinição do gênero 

Ermelinda Maria Araújo Ferreira (UFPE) 

Um dos aspectos mais interessantes da poética osmaniana é a peculiar abordagem 

do espaço literário dito “regional” em seus romances. Sabe-se que a seleção 

de uma “locação” espacial específica para a ficção brasileira foi muito importante 

em determinado momento do Modernismo, desviando a atenção do núcleo paulista 

de 22 para o Nordeste, com o romance de 30 de características regionais. O 

romance engajado, de denúncia social, situado no contexto da seca e da realidade 

do interior do Brasil, sobretudo no sertão, tornou-se emblemático de uma literatura 

que surgiu com força e grande poder de influência, e que se estendeu longamente, 

perpetrando um estilo que não só ainda é buscado, mas que também continua 

sendo cobrado dos autores daquela região. 

É comum, nesse estilo, o resgate de motivos medievais e barrocos, o que pode 

ser interpretado como um retorno a um passado ideologicamente reacionário e à 

celebração de atitudes de isolamento e de ensimesmamento na defesa de uma 

especificidade cultural que encontra no regionalismo a sua marca. É esse o esforço 

que se percebe, em parte, no Movimento Armorial de Ariano Suassuna, pela intelectualização 

da cultura popular na tentativa de criação de uma arte brasileira erudita. 

Seria de supor que Osman Lins, contemporâneo de Ariano e criador de uma 

obra que não perde a marca regional, aludindo também aos motivos medievais e 

barrocos, fosse partidário dessa proposta. No entanto, não é isso o que se observa. 

Além de não participar do Movimento Armorial, encontra-se em Osman Lins uma 

aversão ao regionalismo pitoresco que foge completamente aos princípios desse 

movimento. 

O romance O fiel e a pedra, considerado um divisor de águas na produção 

osmaniana, oferece um exemplo de como o autor, preocupado com a categoria 

espacial a ponto de transformá-la no tema de sua tese de doutorado, cria um texto 

“regionalista” excluindo as marcas tradicionais do gênero. A mudança do registro 

diurno – para usar a expressão de Gilbert Durand em As estruturas antropológicas 

do imaginário – comum aos romances nordestinos que falam da seca e das dificuldades 

do homem do campo – para o registro noturno, é uma delas. Não há neste 

romance qualquer apelo aos determinantes típicos da ambientação esperada para 

esse gênero. A atmosfera é sombria, tensa, semelhante a de um romance kafkiano, 

o que seria impensável num representante tradicional do regionalismo, marcado 

pela luz, pelo sol e pelo calor. Essa atmosfera sombria e persecutória, quase fria, 

quase de suspense, adquirirá outras roupagens estéticas em Nove, novena, com 

a elaboração de temas como o labirinto e a espiral, voltadas sobretudo para uma 

preocupação filosófica com o tempo e com a memória. 

Aproveitando a sua formação como dramaturgo, Osman Lins parece “apagar” as 

luzes do palco de suas narrativas. Ao valorizar a penumbra e as sombras, ele praticamente 

neutraliza o cenário característico do gênero, que se torna invisível no escuro. 

Poder-se-ia esperar que, na ausência de cenário, a identificação regionalista 

se fizesse pela voz, pela oralidade posta em destaque na cena, ou pela linguagem, 

enfim – recurso usado com genialidade por Guimarães Rosa, o desbravador do 

sertão lingüístico brasileiro 

91

No entanto, ao contrário de Rosa, Osman Lins também vai apagando deliberadamente 

as marcas regionais do discurso, que vai se tornando cada vez mais neutro, 

quase clássico, como prova a alusão à tragédia grega na composição de O fiel 

e a pedra. Surpreendentemente, Osman Lins volta com toda força ao tema do 

cangaço em seu último projeto, o romance Cabeça levada em triunfo, que ficou 

inacabado, mas que revela o quanto o assunto dominava a sua atenção. O que 

faria ele com a cabeça de Lampião àquela altura da vida, depois de conceber um 

Avalovara centrado na maior metrópole brasileira da modernidade e um Rainha dos 

Cárceres da Grécia definitivamente instalado no litoral nordestino, infelizmente, é 

algo que jamais saberemos. Mas a evidente insistência do autor sobre a temática 

regionalista nos levou a refletir sobre quais seriam os propósitos de Osman Lins 

com a re-utilização desta referência quando da estruturação da categoria espacial 

em suas obras. 

Plenária 

O lugar do amor na poesia contemporânea brasileira: 

reflexões a partir de uma situação de blog 

Coordenadora: Sylvia Helena Cyntrão, UnB 

Participantes: Ismênia Santana, Gabriel Borges, Mônica Lucena 

1. A comunicação visa a refletir sobre as imagens míticas do amor, que constituem 

inscrições simbólicas na cultura e nela circulam permeadas por fatores tais como a 

força de representação da problemática humano-existencial e a aceitação do grupo 

social onde circulam, entre outros. A representação literária conjuga, de diferentes 

modos, o prazer estético e o papel social, em obras nas quais se reconhecem as 

transformações das relações pessoais. O mundo moderno inaugura um novo lugar 

para o amor na vida social. Nesse sentido, propomo-nos a apresentar algumas 

conclusões parciais de um estudo analítico mais amplo, a partir de uma situação 

vivenciada no blog do grupo de pesquisa Vivoverso. Será apresentado um levantamento 

do que circula na memória dos sujeitos contemporânea, a partir da pergunta 

motivadora que foi feita: “Para você quais os mais belos versos da canção popular 

brasileira 

PALAVRAS-CHAVE: blog de poesia; pós-modernidade; cultura brasileira; identidade; 

subjetividade. 

2- LANÇAMENTO DO LIVRO: Poesia: o lugar do contemporâneo. Brasília, Editora 

do TEL/UnB, 2009.Organização de Sylvia H. Cyntrão. 

Encarte: CD do Espetáculo “Fale-me de amor” com o Grupo Vivoverso. 

3- APRESENTAÇÃO DO ESPETÁCULO LÍTERO-MUSICAL 

“Fale-me de amor”, com o Grupo Vivoverso ( Duração: 17min.) 

Produção: Heloísa de Sousa; Direção Sylvia Cyntrão 

Apoio: Cristiano Torres Lima; Leticia Fialho 

Atores: Brunna Guedes; Deliane Leite; Felipe Cyntrão Corrêa; Mateus Alves; 

Maxçuny Alves; Patrícia Corrêa; Julliany Mucury; 

Canções: Felipe Cyntrão Corrêa. 

92

CONFERÊNCIAS 

(Des)construção da identidade latino-americana: herança do passado, desafios 

futuros 

Dra. Maria Luisa Ortíz Alvarez 

UnB 

Nosso continente latino-americano é resultado de uma mistura, de um hibridismo 

étnico e cultural constante, é lugar de sincretismos de crenças e religiões com 

trajetória própria, formada no interior do nosso sistema social. Mas a cada dia percebemos 

que a nossa identidade devido às constantes e aceleradas mudanças 

que o mundo vem sofrendo com os movimentos da modernidade e o processo de 

globalização se (des)constrói de acordo com as novas experiências de reorganização 

tempo-espacial das nossas comunidades e as práticas sociais recorrentes, 

além de outros fatores externos, etc. Neste trabalho pretendemos discutir e refletir 

sobre a nossa identidade latino-americana, sobre os efeitos de uma herança dos 

tempos da colonização, o momento atual e o desafio futuro que deverão enfrentar 

a gerações vindouras. 

Tradición y actualidad: Cuatro momentos de la narrativa en Chile 

Dra. Carmen Balart C. 

UMCE 

Al finalizar el primer tercio del siglo XIX, en Hispanoamérica, comienza a perfilarse 

el Período Romántico. Para escritores como José Victorino Lastarria (1817–1888), 

Alberto Blest Gana (1830-1920), fue una época de aprendizaje social, de formación 

política, de búsqueda de identidad, de autonomía literaria. A fines del siglo XIX, 

Hispanoamérica adopta los principios del Naturalismo, adecuándolos a temáticas 

propias: modernización de las ciudades, situación de los suburbios; problemas de 

orden social, ético, político y económico de las grandes urbes; lucha de clases; materialismo 

versus idealismo, enfrentamiento del hombre con la naturaleza. Surgen 

narradores como Vicente Grez (1847-1909), Daniel Riquelme (1857-1912), Luis 

Orrego Luco (1866-948). En la primera mitad del siglo XX, dos narradoras incorporaron 

a la literatura la construcción del mundo desde la perspectiva de la mujer. Lo 

imaginario, lo marginal existencial y social, aparece como trasfondo en los relatos 

de Marta Brunet (1897-1967). María Luisa Bombal (1910-1980) opta por una novela 

de orientación superrealista, que combina lo psicológico, lo onírico y lo imaginario, 

ubicando a sus protagonistas en un momento histórico que no les permite ser ellas 

mismas. Por último, a partir del último tercio del siglo XX, analizaremos la estructura 

de novelas que responden a visiones distintas de mundo: José Donoso (1924- 

1996) cultiva la novela de orientación superrealista; Marcela Serrano (1951), la 

sentimental; Carlos Cerda (1942-201), la testimonial; Gonzalo Contreras, la del desarraigo 

de la condición existencial; Isabel Allende (1942), la del realismo mágico; 

Ana María del Río (1948), la de género; Luis Sepúlveda (1949), la de utopía; Óscar 

Bustamante (1941), 

93

la epistolar; Alberto Fouguet (1964), la de aprendizaje; Pablo Azócar (1959), la del 

enigma; Carlos Franz (1959), la de la orfandad; Hernán Rivera Letelier (1950), la 

neorrealista; Sonia González (1958), la autobiográfica; Marcela Serrano, la de misterio; 

Andrea Maturana (1969) y Sergio Missana (1966), la de viaje; Ramón Díaz 

Eterovic (1956), la policial negra; Dauno Tótoro (1963) y Roberto Ampuero (1953), 

el thriller; Carla Guelfenbain (1959), la psicológica de desarrollo personal. 

Palabras claves: Período Romántico, Naturalismo, Superrealismo, Imaginario, 

Construcción de mundo 

Bolívar, Martí, Neruda y Ribeiro: cuatro pilares del imaginario social latinoamericano 

Dr. Luis Rubilar Solis, 

UMCE 

América Latina como formación geo-cultural e histórica se ha ido configurando en 

el escenario mundial a través de la letra y la actuación de paradigmáticos emancipadores 

(Bolívar, Martí, Neruda y Ribeiro), a la vez personajes emergentes e 

instituyentes de su imaginario social. A partir de sus enunciados discursivos más 

elocuentes es posible establecer los rasgos distintivos de la identidad social latinoamericana 

así como, también, comprender las vicisitudes que confronta en la 

actualidad, dado el embate homogeneizador de la globalización económica y 

comunicacional. Sintetizar la historia, asumir lo propio, seleccionar críticamente lo 

exógeno, alcanzar la unidad e integración de sus naciones diversas, constituyen 

actitudes y decisiones colectivas que posibilitarán la mantención y fortalecimiento 

de ese digno imaginario social con el que soñaron nuestros pueblos y sus Libertadores. 

Intertextualizando a Vallejo desde el Brasil… sobre las vanguardias del siglo 

XX 

Dr. Antonio Miranda 

UnB 

César Vallejo con respecto a las vanguardias se mantuvo equidistante en relación 

a aquellas manifestaciones estéticas de extremos exacerbados, de ultranza, que 

incendiaban las élites intelectuales de Europa y Latinoamérica. A partir del análisis 

de los textos críticos y periodísticos de Vallejo, se intenta revelar su visión de las 

vanguardias de su tiempo: el ultraísmo, el futurismo marinettista, el surrealismo y el 

dadaísmo, su distancia respecto a los experimentalismos de Huidobro así también 

de los que permanecían en fórmulas retrógradas. Él propone dimensiones poéticas 

más profundas y de compromiso social, que superen la propuesta de “un arte por el 

arte”. No es positiva su evaluación de las concepciones estéticas de Maiakovski, y 

tampoco su posición de izquierda lo conlleva a una fijación con el realismo soviético. 

Muchos críticos han intentado relacionar la poesía de Vallejo con el surrealismo. 

Aunque es posible encontrar elementos del surrealismo en su obra, pero el propio 

Vallejo ha hecho una “autopsia del surrealismo” (en 1930) y ha desacreditado a sus 

más destacados seguidores — Breton, entre ellos. Las crónicas de Vallejo revelan 

un personaje profundamente comprometido con su tiempo y circunstancia, pero 

alejado de los movimientos literarios y políticos militantes. 

94

Poéticas da fronteira: trocas intelectuais, fluxos de indivíduos, 

redes e culturas. 

Dr. Rogério Lima 

UnB 

Neste trabalho tratamos de uma noção de fronteira mais abrangente que envolve 

uma gama de condições em que se confrontam, encontram e se confundem temporalidades, 

ambientes, culturas, etnias gêneros e estilos de vida distintos. Noções 

de fronteira que se ampliam para dar conta das diferenças, da compreensão do 

“outro”, das identidades e estranhamentos nas bordas da América do Sul e no âmbito 

do MERCOSUL que modernamente passou a ser tratada como diversidade 

cultural. 

O Lugar da Multimodalidade na Construção de uma Gramática Visual 

Dra. Josenia Antunes Vieira 

UnB 

A conferência discutirá a necessidade de incorporar novas teorias da linguagem, 

capazes de responder às questões provocadas por uma realidade social reconfigurada 

em face dos avanços tecnológicos, principalmente pelo uso da Internet 

e pelo crescente número de imagens no discurso. Para isso, é imprescindível a 

requisição de uma abordagem multimodal, ancorada na Teoria da Semiótica Social 

- cujos modos de comunicação não se circunscrevem apenas à linguagem verbal.. 

Halliday (1989, 1994) entende a linguagem verbal como um sistema semiótico entre 

diferentes sistemas semióticos. Desse modo, cabe à teoria Multimodal, à luz 

de uma gramática visual, analisar as várias linguagens existentes como recursos 

comunicativos que co-ocorrem e interagem na construção da produção de sentido. 

A conferência se ancora, portanto, na Semiótica Social. (Hodge & Kress 2006 

[1988]; Kress and van Leeuwen 2001, 1999 [1996]; Kress 1997, 2003), Halliday 

(1994 [1985]) e Iedema (2003). Por fim, a conferência analisará diferentes recursos 

semióticos que atuam na ressemiotização das línguas e na produção de sentido. 

95

Mesas temáticas 

II Simpósio sobre Ensino de Português a Surdos 

III Simpósio de Bilinguismo e Línguas de Sinais 

Educação de surdos 

Heloísa Salles (coordenadora) 

Coordenadora: Daniele Marcelle Grannier 

Variações regionais na Língua Brasileira de Sinais: interiorizando a prática 

educativa 

Gláucio de Castro Júnior 

UnB 

A Libras tem como base cinco parâmetros: a direcionalidade, o ponto de articulação, 

a configuração de mão, o movimento e as expressões faciais e corporais. A 

variedade linguística dos sinais ocorre, quando se modifica ao menos um desses 

parâmetros. A grande diversidade de sinais contribui para enriquecer e valorizar a 

Libras como uma língua. A presença da criança no ambiente escolar tem estimulado 

a criação de muitos novos sinais, já que ali se criam termos técnicos. Ora, 

sinais vêm sendo criados, simultaneamente, em diferentes regiões, para atender 

às necessidades de conceituação e comunicação, repercutindo na ampliação do 

léxico. Uma das contribuições para o desenvolvimento de metodologias no ensino 

na Língua Brasileira de Sinais, nas diversas disciplinas escolares, é a pesquisa das 

variações regionais na LIBRAS. Na primeira etapa de nosso estudo, realizou-se 

pesquisa bibliográfica. Visitaram-se algumas escolas, em que se teve a aplicação 

de questionários e a observação de alunos e de professores sobre os processos 

de criação de sinais. Os resultados obtidos na pesquisa possibilitaram demonstrar 

que um recurso utilizado para a criação de sinais é a interpretação-explicativa, que 

é a abordagem do conceito do sinal em Libras; outro recurso é a interpretaçãoargumentativa, 

na qual o falante de Libras questiona o conceito do sinal e auxilia na 

criação e formação do termo-padrão. Estes mecanismos mostraram a necessidade 

de convencionalizar os sinais criados na sala de aula e, daí, observou-se que a criação 

do Núcleo de Pesquisa em Variações Regionais dos Sinais da Libras – VAR- 

LIBRAS – contribuirá para o processo de valorização das variações lingüísticas 

dos sinais, que são criados na sala de aula. A grande problemática na educação 

de surdos gira em torno das consequências das variações regionais no ensino das 

disciplinas na Língua Brasileira de Sinais. Muitos sinais são criados, mas não são 

disseminados nas instituições escolares, para que sejam adotados por todos, no 

país. Essa difusão facilitaria a criação de um padrão. É preciso, portanto, não só 

uma atenção especial a este estudo, bem como um aprofundamento da pesquisa 

com vistas a que, no processo de ensino de línguas, envolvam-se os aspectos de 

variação, relacionados aos sistemas morfológico, lexical, fonético e fonológico da 

Língua de Sinais Brasileira. 

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Algumas questões, referidas como “variáveis”, tais como, o ambiente relacionado 

à origem das variações regionais, a situação geográfica ou a origem social, e fatores 

como o interacional, na relação e na conversação, a idade, as estratégias de 

aprendizagem e os fatores culturais precisam também ser considerados (QUAD- 

ROS, 1999). 

Palavras-chave 

Libras, Variação Lingüística em Libras, Núcleo Varlibras, Criação e formação de 

Sinais 

Educação Bilíngue de Surdos: Formação de Professores e de Intérpretes 

Rosana J. Cipriano 

UnB 

Patrícia Tuxi 

SEED/DF 

Celeste Kelman 

UnB 

Heloisa Salles 

UnB 

A formação de professores e de intérpretes de LIBRAS que atuam na educação 

bilíngue de surdos tem suscitado a discussão acerca da atuação conjunta desses 

profissionais no contexto escolar, definida como co-docência. No presente estudo, 

busca-se examinar as concepções desses profissionais sobre educação, sobre o 

aluno surdo, e sobre a própria atuação, considerando o impacto de programas de 

formação desses profissionais, além do papel do conhecimento da língua de sinais. 

Nesse sentido, a construção de significados é um princípio norteador da discussão. 

Solicita-se aos participantes que respondam perguntas abertas voltadas para as 

respectivas práticas, atitudes, crenças e concepções acerca de sua atuação (conjunta). 

Foi utilizado o critério de Análise de Conteúdos (BARDIN, 1977), tendo a 

análise dos dados evidenciado que as dificuldades encontradas em sala de aula 

no processo de educação bilíngue dos surdos estão crucialmente relacionadas à 

falta de domínio da Língua Brasileira de Sinais pelos professores, e às dificuldades 

enfrentadas pelo intérprete na definição de seu papel como educador. 

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O uso de modelos qualitativos na educacao científica de surdos 

Paulo Salles 

UnB 

Gisele Morisson Feltrini 

SEDF 

Mônica Maria Pereira Resende 

UnB 

Esta mesa-redonda discute o uso de modelos qualitativos como ferramenta para 

a aquisição de conceitos científicos, o desenvolvimento do raciocínio inferencial e 

o aperfeiçoamento de competências lingüísticas de estudantes surdos. Três condições 

devem ser satisfeitas para que esses modelos possam ser usados em atividades 

educacionais em sala de aula: (a) a educação deve ser bilíngüe, sendo a 

língua brasileira de sinais (Libras) a primeira língua dos surdos e o Português escrito, 

a segunda língua; (b) o vocabulário científico deve ser representado tanto em 

Libras como em Português; (c) o material didático deve seguir a pedagogia visual, 

apropriada para as necessidades específicas dos surdos. Inicialmente, serão apresentados 

os fundamentos do Raciocínio Qualitativo, uma área da Inteligência 

Artificial que oferece técnicas para a construção de modelos de simulação que 

exprimem diagramaticamente relações de causalidade sem utilizar equações 

matemáticas e dados numéricos. Em seguida, será feita uma revisão de trabalhos 

realizados no âmbito do projeto “Português como segunda língua na educação 

científica de surdos”, trabalho desenvolvido por professores e alunos dos Institutos 

de Letras, Ciências Biológicas e Química da Universidade de Brasília com financiamento 

do Ministério da Educação (programa MEC / CAPES / PROESP, processo 

nº. 1523/2003). Esses trabalhos envolveram a criação, por um grupo de estudantes 

surdos, de sinais em Libras que representam elementos usados na construção 

dos modelos qualitativos (por exemplo, variáveis, valores qualitativos, influências) 

e conceitos ecológicos abordados nos modelos; a validação dos sinais criados por 

outro grupo de estudantes surdos e professores; a validação do modelo construído 

e o desenvolvimento de material didático-tecnológico para ser usado no processo 

de ensino-aprendizagem de ciências a estudantes surdos. Finalmente, serão 

discutidos os resultados preliminares de um grande esforço para a avaliação, por 

professores que atuam como intérpretes e por estudantes surdos e ouvintes dos 

materiais produzidos no âmbito deste trabalho. 

Ensino de português a surdos 

Daniele Marcelle Grannier (coordenadora) 

Elementos gramaticais de um syllabus para o ensino de português-por-escrito a 

adolescentes surdos: proposta de material didático 

Daniele Marcelle Grannier e Regina Maria Furquim-Freire da Silva Universidade 

de Brasília 

Com base em análise da interlíngua observada em textos produzidos em português-por-escrito 

por alunos surdos pré-universitários, foram identificados sete tipos 

de desvios em relação à língua-alvo (Grannier e Furquim-Freire da Silva, 2007). 

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A partir desse levantamento, propomos no presente trabalho atividades com focona-forma 

direcionadas a surdos adolescentes para desenvolver a prática de português-por-escrito 

com foco em elementos gramaticais de um syllabus planejado 

para esse público-alvo. Tais atividades fundamentam-se em abordagem interacionista 

e se utilizam de recursos visuo-espaciais, com o objetivo de superar o desafio 

de ensinar a língua portuguesa a aprendizes surdos. 

Palavras-chave: gramática, material didático, adolescentes, surdos, português-porescrito. 

O aluno surdo e a Língua Portuguesa 

Noriko Lúcia Sabanai 

SEEDF 

Este estudo se propõe analisar as características da interlíngua (IL) de alunos 

surdos profundos bilaterais de uma escola pública da Secretaria de Estado de Educação 

do Distrito Federal (SEDF), que estão aprendendo a Língua Portuguesa (LP) 

na sua modalidade escrita. Os resultados desta pesquisa qualitativa demonstraram 

que os participantes surdos que apresentam melhor proficiência na Língua Brasileira 

de Sinais (Libras), obtiveram melhor desempenho na escrita da LP. Verificou-se 

também que, a abordagem utilizada pela professora regente, a contextualização 

dos conteúdos ministrados, a motivação dos alunos e as estratégias de aprendizagem 

por eles utilizadas foram fatores positivos e determinantes para o desenvolvimento 

satisfatório do processo de aprendizagem da língua-alvo e também para a 

identificação das características da IL dos participantes. 

Adequação do ensino do português como l2 nas crianças surdas: um desafio 

a superar/enfrentar 

Marisa Dias Lima 

UnB 

A história do povo surdo revela que por muitos séculos de existência, os aspectos 

educacionais têm sido elaborados numa perspectiva dos ouvintes e não dos surdos 

que, quase sempre, são ignorados e desvalorizados como sujeitos e profissionais 

que podem contribuir a partir de suas capacidades inerentes e de sua diferença: a 

de ser surdo. Desta maneira, a “integração/ inclusão” de sujeitos surdos nas escolas, 

tendo-se a língua oral e não a LIBRAS como principal forma de comunicação, 

faz-nos questionar se o seu conteúdo metodológico ouvintista significa integrar o 

surdo realmente. Na verdade, os seus conteúdos desenvolvidos são basicamente 

uma suposição, “adaptação” forçada para os surdos. Assim, este trabalho elege 

como objeto de estudo uma proposta das utilizações de estratégias pedagógicas 

adequadas no ensino de português como segunda língua para uma efetiva inserção 

dos surdos no processo escolar, dinamizando por meio de recursos específicos o 

processo ensino-aprendizado dos surdos. 

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XII Congresso Internacional de Humanidades - Décimo Sexto ...

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