Ensino-Aprendizagem da Matemática.pdf

Vasconcelos, C . (2000). Ensino-Aprendizagem da Matemática: Velhos problemas, Novos desafios.
Millenium, 20
c) Promover a realização do indivíduo como pessoa, favorecendo as atitudes de autonomia e
cooperação.
Reflictamos sobre estas finalidades.
Até que ponto elas estão a ser atingidas
Consideremos a primeira que nos parece basilar. Como já referimos, a nossa sociedade está em
mudança permanente. Aquilo que há meia dúzia de anos era o modelo a seguir deixou rapidamente de
o ser. No século passado os conteúdos que os alunos aprendiam na escola iriam ser-lhes úteis durante
grande parte da sua vida. E hoje Mais do que fornecer um conjunto organizado de conhecimentos,
passíveis de serem desactualizados, deveremos desenvolver um conjunto de capacidades que tornem o
aluno num indivíduo adaptativo. Será que a escola está a perseguir este objectivo Pensamos que não,
porque mais do que desenvolver capacidades de raciocínio desenvolve-se a memória em massa, o
trabalho repetitivo e extremamente localizado.
Estará o ensino da Matemática a favorecer as atitudes de autonomia e cooperação A resposta é, mais
uma vez, negativa. Quantos de nós utilizamos sistematicamente - que não é sinónimo de sempre - o
trabalho em grupo nas aulas de Matemática As atitudes de autonomia e cooperação constituem uma
dualidade que só poderá ser adquirida se os alunos forem confrontados com uma alternância
planificada de formas de trabalho. A prática da escola dos nossos dias desenvolve o individualismo
isolacionista e a competição desenfreada.
Tornar a Matemática num instrumento de análise e intervenção do real é outra finalidade que só muito
pontualmente poderá ser atingida. Estudos recentes mostram que existe uma barreira que não
possibilita a comunicação de conhecimentos entre a Matemática escolar e a vida diária. Os alunos não
levam as suas vivências extremamente ricas para dentro da sala de aula, também porque inicialmente
não fazem uma leitura da realidade socorrendo-se de instrumentos matemáticos.
Num tempo que se espera que seja de viragem, quais os grandes desafios que presentemente se
colocam à disciplina de Matemática
A sociedade atingiu um tal grau de complexidade, estabelecendo um tão grande número de relações
que não se pode esperar que a escola adquira nesta um papel central. Por outro lado, a escola, e neste
caso particular a Matemática, não pode renunciar ao seu papel. Não se trata de uma questão de poder,