Diretrizes Curriculares de Educação Ambiental para o Sistema de ...

II - contribuir para:a) o reconhecimento da importância dos aspectos constituintes e determinantesda dinâmica da natureza, contextualizando os conhecimentos a partir da paisagem, dabacia hidrográfica, do bioma, do clima, dos processos geológicos, das açõesantrópicas e suas interações sociais e políticas, analisando os diferentes recortesterritoriais, cujas riquezas e potencialidades, usos e problemas devem ser identificadose compreendidos segundo a gênese e a dinâmica da natureza e das alteraçõesprovocadas pela sociedade;b) a superação de práticas escolares fragmentadas buscando construir práticasintegradas que considere o contexto e as relações que se estabelecem.c) o estabelecimento das relações entre as mudanças do clima e o atualmodelo de organização social, produção, consumo, visando à prevenção de desastresambientais e à proteção das comunidades bem como, a diferenciação entre desastresnaturais e aqueles causados por ação antrópica;d) a promoção do cuidado e responsabilidade com as diversas formas devida, do respeito às pessoas, culturas e comunidades;e) a valorização dos conhecimentos referentes à saúde ambiental, em espaçonatural e construído, para melhoria da qualidade de vida.f) a construção da cidadania planetária a partir da perspectiva crítica etransformadora dos desafios ambientais a serem enfrentados pelas atuais e futurasgerações.III – promover:a) observação e estudo da natureza e de seus sistemas de funcionamento parapossibilitar a descoberta de como as formas de vida relacionam- se entre si e os ciclosnaturais interligam-se e integram- se uns aos outros;b) ações pedagógicas que permitam aos sujeitos a compreensão crítica dadimensão ética e política das questões socioambientais, situadas tanto na esferaindividual, como na esfera pública;c) projetos e atividades culturais, artísticas, lúdicas e científicas, quevalorizem o sentido de pertencimento dos seres humanos à natureza, a diversidadedos seres vivos, as diferentes culturas locais, a tradição oral, entre outras,desenvolvidas em espaços nos quais os estudantes se identifiquem como integrantesda natureza, estimulando a percepção do ambiente como fundamental para oexercício da cidadania;d) experiências que contemplem a produção de conhecimentos científicos,socioambientalmente responsáveis, a interação, o cuidado, a preservação e oconhecimento da sociobiodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra;14