Uma Reflexão sobre a Inclusão de Pessoas com ... - Inesul

adequar através duma pedagogia centrada na criança, capaz deir ao encontro destas necessidades,• as escolas regulares, seguindo esta orientação inclusiva,constituem os meios capazes para combater as atitudesdiscriminatórias, criando comunidades abertas e solidárias,construindo uma sociedade inclusiva e atingindo a educaçãopara todos; além disso, proporcionam uma educação adequadaà maioria das crianças e promovem a eficiência, numa ótimarelação custo-qualidade, de todo o sistema educativo.No documento, o apelo foi feito aos governos, suscitando medidasorçamentárias que garantissem a inclusão das crianças comnecessidades especiais nas instituições de ensino com as devidascondições de atendimento.Pode-se não estar de acordo com a responsabilidade excessiva dasescolas no processo educacional dos alunos, pois parte dessa mesmaresponsabilidade deveria ser assumida pelas famílias. Como aresponsabilidade sobra praticamente por inteiro à escola, esta passaa não ter condições, em razão disso, de executar seu devido papelquanto ao que realmente é preciso, como, por exemplo, transmitir oconhecimento e subsidiar os educandos em suas necessidades deaprendizagem.Conforme José e Coelho (2008, p. 206-207):A escola é responsável pela avaliação informal da criança quandoanota seus aspectos de saúde física e mental, de desenvolvimentointelectivo, social, os dados familiares, as doenças, as dificuldadesnos diversos componentes curriculares, etc. É responsável tambémpela avaliação formal, realizada por exames médicos, dentários,psicológicos e fonoaudiológicos, testes de visão e audição, e pelaobservação sistemática dos órgãos de assistência à saúde do escolar.Quando se fala em inclusão escolar, mais especificamente emadaptação de alunos com necessidades especiais em classes comuns,é preciso ter em mente que, devido a essa imensidão deresponsabilidade que foi "jogada" para a escola, ela não consegue darconta do atendimento a esses alunos e é então que se dá a situaçãode exclusão, onde o aluno percebe que não recebe o atendimentonecessário, não produz o que poderia e por si só se esquiva doprocesso.Talvez um início de solução para essa grande problemática seja, alémda formação efetiva dos profissionais da educação, o discernimentodo real papel da instituição escolar, pois, como afirmam Coll,Marchesi, Palacios e cols. (apud TAMARIT, 2004, p. 255-256), "[...] oconceito, a própria consideração das pessoas, muda conforme omomento e a cultura, conforme o contexto sociocultural. Os