Baixar arquivo - Conselho Federal de Psicologia

tivo de normalizar os sujeitos, em geral alunos e seus familiares. A ofertade nossa direção de trabalho, cuja orientação ética propõe a desconstruçãodos processos de medicalização e psicologização dos problemasescolares, tende muitas vezes a frustrar a expectativa dos educadores,fazendo com que alguns recuem em seu pedido em função das dificuldadesem reconhecer as próprias limitações e construir uma proposta detrabalho a partir desse impossível.Nesse caso, a falta − aquilo que limita todo sujeito − não é tomadacomo fator que cause o desejo do professor e precipite o ato educativo, mascomo algo que o impossibilita. Como afirma Lajonquière (1999),“Isso que sempre falta ao/no presente é, precisamente, a distância queo separa do ideal existencial. O adulto, em vez de experimentá-lo comouma impossibilidade e, por conseguinte, como uma dívida sempre simbólica,vive esta diferença no registro imaginário da impotência” (LA-JONQUIÈRE, 1999, p. 190).Para entendermos um pouco melhor de que falta falamos e qualsua função, façamos pequena incursão na dinâmica de constituição dosujeito − que não é dado desde o nascimento, mas se produz na relaçãocom o outro. Quando nasce um bebê humano, normalmente há alguémque ocupa para ele a função materna, que consiste em proporcionar-lheas condições necessárias à manutenção de sua vida, dada sua imaturidadepara sobreviver de maneira autônoma. A relação que se forma entreo sujeito e o outro materno é simbiótica, em que nada parece faltar. Esseé um momento importante e necessário para a constituição do sujeito,pois esta relação quase exclusiva implica um investimento libidinal nacriança, como objeto amado e desejado.Também é importante que tão logo a mãe possa deixar de se ocuparexclusivamente do bebê e direcionar-se a outros objetos quaisquer. Esse momentosinaliza para o sujeito o fato de que nada pode preencher completamenteo desejo — o da mãe e, portanto, também o dele — , motivo peloqual, invariavelmente, os objetos satisfazem apenas parcialmente e o sujeito éobrigado a lançar-se constantemente em busca de outros objetos.Essa falta não constitui marca negativa − como se poderia pensarem um primeiro momento −, pois é por sermos desejantes que investi-131