Folha de Jacarandá | Ano XIX | n. 18 | nov. 2015

ANO XIX
NÚMERO 18
NOVEMBRO DE 2015
RUA ITAGUABA, 154, PACAEMBU - SÃO PAULO - SP
WWW.ESCOLAJACARANDA.COM.BR
OS PEQUENOS FAZEM COISAS GRANDES
Quando pensamos em autonomia, vislumbramos
indivíduos com liberdade para pensar, decidir e agir.
No limite, o mais autônomo entre os autônomos,
personagem quase mítico de nossa infância – McGyver
– era aquele que transformava um fio de cabelo em
submarino com ar condicionado e porta-copos.
Trazendo o conceito para o mundo infantil, pensar,
decidir, agir, bem... é muito verbo para uma criança de
menos de cinco anos.
É mesmo? Será?
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EDITORIAL
Palavra
da direção
O ano está chegando ao fim e, como
em todo final de ciclo, se anunciam
as despedidas e se avistam novos
horizontes.
Estamos continuamente lidando
com despedidas, não somente os
momentos literais de se separar de
alguém que se vai, mas também
aqueles em que percebemos que algo
ficou para trás.
É assim com o crescimento dos
filhos: quando vemos que já sabem
andar, ou já sabem falar, ou até
escrever o nome, nos damos conta de
que aquele bebezinho já se foi. São
sucessivos “cortes umbilicais” que
nos enchem de medo e orgulho. No
próximo ano, alguns bebês entrarão
no Berçário, outros irão para o G1 e,
além das mudanças anuais de grupo,
os alunos do G5 partem para o Ensino
Fundamental em novas escolas. Será
que já estão preparados? Já saberão
se “virar” numa turma maior?
Esse é o tema deste número do
jornal: a autonomia das crianças, que
é construída gradualmente, desde o
momento em que nascem. A escola
tem papel fundamental em abrir
espaços para que as crianças possam
exercitar suas capacidades e testar
novas habilidades. Longe do olhar
familiar, descobrem muitas coisas que
já podem fazer, com seus colegas e
com os professores.
Acreditamos que é papel de todos os
educadores apoiar as crianças para
que cresçam, encorajando-as para ir
além, ensinando-lhes o que é preciso
para que caminhem depois com as
próprias pernas.
Boa sorte aos que mudam de escola e
desejamos a todos boas férias, cheias
de ação, brincadeira e crescimento.
Tânia Rezende
G3e4 M
Notícias
dos grupos
Quando eu era bebê
Do alto de seus 3 ou 4 anos, as crianças pesquisaram com seus pais
a sua história de vida. Com visitas aos grupos dos menores, puderam
verificar quanto coisa já sabem fazer: calçar os sapatos sozinhos, ajudar
a cuidar dos menores durante a brincadeira, escrever o próprio nome e
até mergulhar em uma piscina, enxergando embaixo d’água!
G5 M Toca, Toquinho!
O grupo, que já adorava os poemas de Vinícius de Moraes, começou
a conhecer as suas obras feitas em parceria com Toquinho. Pesquisamos
com as crianças e seus pais um pouco da vida dos dois e
aprendemos as músicas que compuseram juntos. Até fizemos uma
paródia da música “A casa”, que chamamos de “A escola”.
G2 T O sapo Tipi lava o pé?
O querido boneco de sapo e as tradicionais canções deram inspiração para uma
história rimada exclusiva do G2. O sapo foi batizado de Tipi com a ajuda das
crianças, que fizeram uma votação entre Tipi e Siri. Confeccionaram diversas
ilustrações com sucatas e texturas, do Tipi e de seus “primos”, e aprenderam
algumas coisas, pesquisando sobre os sapos. Vocês sabiam que os sapos nem
sempre são verdes, que eles não têm dentes e comem moscas?
G1 M Um pé de feijão
mágico
João e o pé de feijão é uma história
que encantou o G1, mesmo
sendo longa. Desde o plantio do
feijão, confeccionaram diversos
elementos da história, até o
castelo do gigante. As crianças
imitam o passo pesado do gigante
e o mugido da vaca do João, a
Branquinha.
2
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G1 T
Festa de bruxa
O livro Bruxa, bruxa, venha a minha festa, de Arden
Druce, traz ilustrações incríveis, de meter medo... mas
os pequenos adoram os personagens dos convidados e
se divertem com o boneco da bruxa, cantando “Bruxinha
bonitinha”.
G5a T Receita de mentirinha, brincadeira
de verdade
As comidinhas inusitadas criadas pelo G5 foram feitas
com materiais tão diversificados como folhas secas,
algodão, lantejoulas, cascas de fruta. Confeccionar os
pratos em dupla e registrar a receita por escrito foram
desafios encarados com a maior dedicação, com a
seriedade típica que as crianças demonstram em suas
brincadeiras preferidas.
NOTÍCIAS DOS GRUPOS
G2 M Música e cartoon
O repertório musical é uma forma de ampliar nossas
referências: uma canção antiga dentre escolas infantis
fala da pantera cor-de-rosa. Você conhece? As crianças
pequenas não, mas brincaram com a pantera de sua
imaginação, até assistirem juntas o divertido desenho
animado de Friz Freleng e David DePatie, criado para o
filme de Blake Edwards, com a deliciosa trilha sonora de
Henri Mancini.
G3 T Caixa de memórias
Hoje, ontem e amanhã são noções complexas, que as crianças
começam a construir desde pequenas. O G3 resgatou suas
conquistas do nascimento até agora, por meio de pesquisa
com os pais, fotos e objetos de quando eram bebês. Com isso,
pensam sobre suas memórias e conversam, trocando ideias:
“Não é que minha mãe nunca era bebê?”; “O adulto é grande.”;
“Mas o adulto já foi bebê!”
G5b T Histórias de além-mar e da
floresta daqui
As origens do povo brasileiro estiveram presentes nas
histórias do grupo. De Portugal, vimos uma pequena
história em que se notam algumas diferenças da língua;
da África, contos variados, como A princesa e a ervilha
e As tranças de Bintou, e, dos povos indígenas nativos,
histórias da coleção Um dia Na Aldeia. O resultado dessa
mistura pudemos ver nas lendas brasileiras. Assim, bem
inspirados, criamos em grupo uma história fantástica: a
Monstra de Mil Braços e Mil Cabeças!
G4 T Letra e música
A MPB está na “crista da onda” do G4! Conheceram a
Língua do P, de Sérgio Augusto, e fizeram uma sondagem
de músicas que apreciam em casa: dentre várias músicas
deliciosas, apareceram O pato, de João Gilberto, Chocolate,
de Tim Maia, e O sol e a lua, do Pequeno Cidadão.
B M
A família do bebê
Agrupamento
Com a chegada da primavera...
... o Agrupa começou a cuidar do jardim da escola! Regam
regularmente a horta, a jabuticabeira e a sapucaia. Criaram
um canteirinho de flores dentro de um pneu e também
plantaram sementes de girassol em vasinhos, que foram
levados para casa.
Inspirados pela história Tanto, tanto, fizemos um painel com
fotos dos familiares de cada criança e sondamos como cada
um brinca com o bebê. Aqui, estamos brincando de “upa,
upa, cavalinho”, “serra-serra-serrador” e “dandá pra ganhar
vintém”.
Au-au, miau
B T
Você tem um bichinho de estimação? Os bebês convivem
em casa com cachorros e gatos bem peludos e fofinhos.
Aqui no Berçário, só com fotos e bichinhos de brinquedo...
mas temos até um macaco roxo, que é muito querido!.
VEJA MAIS EM
3
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TROCANDO IDEIAS
As tabelas (na página 7, em QRcode), encontradas nas redes sociais, embora não sejam precisas e
mandatórias, servem de referência para abrir horizontes e trocar ideias. E essa é a intenção chave desta
coluna do jornal, fomentar reflexão e discussão. E, principalmente, inspiração.
Os relatos abaixo, tanto dos pais como da escola, mostram que os pequenos também fazem coisas grandes.
Cada criança com suas habilidades e interesses particulares, nossos filhos podem dar conta de tarefas mais
complexas do que poderíamos supor.
Claro que nós, como mães e pais, temos uma função importante na conquista desta tão falada autonomia.
Sem espaço, uma plantinha não cresce. Ao confundir amor com excesso de zelo, no afã de evitar perigos,
arriscamos boicotar as pequenas conquistas diárias dos nossos filhos.
Um outro aspecto interessante a abordar é que o desenvolvimento das crianças, apesar de progressivo, não
é linear. Num dia o filho arruma a cama. No outro esqueceu como se estica o lençol. Semana passada a filha
amarrou o cadarço, mas ontem não conseguiu. Não existe involução. Talvez eles estejam dando um recado,
pedindo um carinho, recusando o avanço do relógio.
Afinando os ouvidos, quase é possível escutá-los dizendo: Crescer é bom, mas podia ser só de vez em
quando.
Com vassourinha e avental,
ajuda em tudo
A Valentina, de 3 anos e 2 meses, fala
que não é mais bebê e quer fazer tudo
sozinha. Com ajuda dos pais, escova os
dentes, coloca o sapato e se veste. Come
sozinha e dá até banho nas bonecas.
E, com uma vassourinha e avental de
coelhinho, está sempre pronta pra ajudar
a mãe na hora de arrumar a mesa ou fazer
comida. Mas o difícil é convencê-la a
guardar seus brinquedos sozinha!
Paula e Rodrigo, pais da Valentina, do G2
Fome de números
A mãe Karine perguntou a Martina,
de 6 anos, o que ela gostaria de fazer
sozinha. A resposta foi: o dois. E, das
coisas que já faz, o que mais gosta? O
cinco. Suas respostas e a vontade de
saber escrever os números surpreenderam
a mãe. Isso é autonomia para Martina.
Karine, mãe de Martina, do G5
Com a trena, mede tudo o que
vê pela frente
O Matias, de 2 anos e 6 meses, ainda não
consegue fazer xixi e cocô sozinho, sem
a fralda. Mas é um mestre em preparar
pizzas usando todos os utensílios
domésticos. E ainda sabe medir tudo
com a trena, que o vovô ensinou a usar.
Tem ainda outra habilidade: quando um
brinquedo quebra, lá vai ele consertar com
martelo e alicate.
Guilherme Young, pai de Matias, do G2
A
pequena autônoma e o
perguntador
A Leila, de 1 ano e 10 meses, já
abandonou as fraldas. Abaixa sozinha a
calça e a calcinha, sobe no penico e faz
seu xixi ou cocô. Come sozinha e prefere
o garfo a colher. Também se limpa com
o guardanapo e quer se vestir sozinha...
mas isso, ela ainda não consegue. A Leila
adora dar a escova de dente para o irmão,
Antonio, de 4 anos, mas não sem antes
dar uma lambidinha na pasta. O mais
velho, sim, já se veste sozinho, passa pano
nos móveis e separa a couve pra colocar
na bacia de água. Adora fazer perguntas
e anda interessado na China. “Mãe, não
é que a China fica em baixo de onde a
gente mora? E quando é dia aqui, é noite
lá? E quando chove aqui, não chove na
China?” Ele dá a volta ao mundo….Mas a
grande frustração ainda é não conseguir
apertar o botão no elevador!
Mariana, mãe da Leila, do G1, e Antonio
Oliveira, do G3
Um super ajudante no mercado
O Lev, de 3 anos e 2 meses,
dorme sozinho depois da historinha, mas
misteriosamente acorda na cama dos
pais. Na hora de levantar, abre o armário,
arranca o sapato escolhido, bagunçando
todos os outros. Fecha o armário, abre de
novo, escolhe roupa, arranca meia do pé,
mas ainda se enrola pra calçá-la. A calça
ele tira. E a camiseta? Um atrapalho só.
Vestir-se, então, nem pensar. Quando vai
ao mercado com os pais, ajuda a encher o
carrinho com desentupidor de pia, fraldas
(geriátricas), fita isolante, biscoito canino
(apesar da família não ter cachorro). Na
hora do almoço, abre a gaveta e pega o
jogo americano (só pra ele e pra Nara, o
resto que se vire). Abre e fecha a tampa
da pasta de dente e do xampu, mas
prefere que os pais escovem seus dentes
e lavem seus cabelos. E, na hora de dormir
novamente, o independente Lev pede:
“de fralda, mamãe, porque ainda sou
pequenininho”.
Paula, mãe do Lev, do G2
Look completo
Anita, de 4 anos e 4 meses, já
coloca roupa e sapatos sozinha. E tudo
escolhido por ela! Na hora do banho,
também não quer ajuda. E, depois de
comer, ainda lava a louça de materiais que
não quebram.
Vladimir, pai de Anita, do G4
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Refeições sem ajuda
A Maria, de 4 anos e 3 meses, já
faz quase tudo sozinha. Principalmente
na hora das refeições. Lava as mãos,
come, escova os dentes, pega um copo
de água. Também usa o banheiro sem
muita ajuda, mas ainda com alguma
supervisão dos pais. Quando vai sair
de casa, Maria faz questão de se vestir
sozinha e carregar a mochila da escola.
Lucas, pai de Maria, do G4
Banho supervisionado só por
causa da falta d’ água
Artur, de 5 anos e 10 meses, já tomaria o
banho todo sozinho. Mas, por causa da
crise hídrica, a mãe assume a tarefa para
que ele não gaste muita água. Também
consegue se vestir sozinho, mas o difícil é
parar de brincar pra fazer isso! Já comer
e escovar os dentes é fácil e os pais hoje
em dia só dão uma checada final. E se a
mãe resolve dormir até mais tarde, o Artur
levanta sozinho e esquenta até o leite do
café da manhã no microondas.
Janaina, mãe de Artur, do G5
Ajuda até a cuidar da irmã
O Felipe, de 5 anos e 6 meses,
está cada vez mais animado com a
escovação dos dentes. Os pais nem
precisam pedir. Ele mesmo avisa que
é hora, pega a escova, a pasta, e quer
fazer tudo sozinho. Pra tomar banho, é
do mesmo jeito. Tira a roupa toda, se
enrosca na camiseta e às vezes quer se
lavar também sem ajuda. A mãe fica só
de olho. Felipe também já demonstra
autonomia pra ajudar a cuidar da irmã
menor. Fica preocupado se ela está
sozinha em casa, supervisiona, tira
objetos que acha perigosos das mãos
dela.
Luciana, mãe do Felipe, do G5
Um italianinho na cozinha
O nome de origem italiana já diz
tudo! Luca, de 5 anos e 10 meses, adora
amassar e abrir a pizza que o pai prepara.
E também está sempre pronto pra fazer
macarronada! Mexe na massa fresca,
passa no cilindro, corta e coloca pra
secar. Luca também já arruma sua cama
sozinho antes de sair de casa e dá bronca
se os pais não fazem o mesmo na cama
deles. O desafio agora é aprender a andar
de bicicleta, mas ele está quase lá!
Carol e Márcio, pais do Luca, do G5
Irmã mais velha ajuda o pequeno
a aprender
Na casa do João, de 3 anos e 4 meses,
há momentos em que a autonomia vai e
vem. Muitas vezes, ele e a irmã Gabriela,
de 8 anos, fazem coisas sozinhos e, dias
depois, pedem ajuda dos pais para as
mesmas situações. Para a mãe, isso
significa um pedido de carinho, uma
vontade de não crescer ou até preguiça,
às vezes. Mas os movimentos mais
interessantes de autonomia do pequeno
acontecem com o incentivo da irmã
mais velha. Certa vez, João se recusava
a aprender a andar de chinelos de dedo
quando a mãe mostrava como fazer. Foi
só a Gabriela assumir o papel de ensinar
que o danadinho saiu andando com a
maior facilidade.
Ligia, mãe do João, do G3
O
rei do quebra-cabeça
O Henrique, de 3 anos e 11
meses, já se veste sozinho, apesar de
muitas vezes colocar a
camiseta do lado errado. Também põe e
tira sapatos e sandálias, mas ainda não
sabe amarrar o cadarço. Mas o que ele
mais adora é montar quebra-cabeça.
Seu grande desafio é terminar um de 500
peças que ganhou no último aniversário!
A mãe tentou guardar pra mais tarde,
mas Henrique pediu insistentemente.
Com ajuda dos pais, hoje ele já terminou
várias vezes o super quebra-cabeça e
consegue montar muitas partes sozinho.
Paula, mãe de Henrique, do G3
Autonomia até pra reciclar o
lixo
O Guillermo, de 3 anos e 10 meses, desde
muito pequeno sempre quis participar
de todo tipo de tarefa. Com 1 ano, já
buscava a pá quando os pais começavam
a varrer a casa! Hoje, ele põe a mesa do
café da manhã, pegando até as coisas
na geladeira, espreme laranjas e sabe
separar o que é lixo reciclável e o que não
é. Nos cuidados pessoais, também faz de
tudo. Consegue se vestir, se lavar, escovar
os dentes e até já aprendeu a dar o nó no
cadarço do sapato. Agora, só falta o laço!
Valéria, mãe do Guillermo, do G3
TROCANDO IDEIAS
Cinco filhos, cinco maneiras de
ter autonomia
A professora Lilian é mãe de 5 filhos,
entre 2 e 19 anos. Mas, como toda mãe,
ainda é cheia de dúvidas sobre a hora
certa de ter autonomia. “Deixar sair
sozinho, para onde, com quem. Com
certezas e incertezas, acho que o mais
importante é passarmos segurança e
mostrarmos à criança que ela é capaz”,
diz. O David, de 2 anos, já consegue
comer sozinho, até frutas inteiras, e tirar
os sapatos. O irmãos mais velhos são o
grande exemplo, tanto para experimentar
quanto para imitar. No fim das refeições,
o pequeno copia os outros e tira o seu
prato da mesa.
Já o Thomas, de 8 anos, gosta muito de
ajudar David em tudo. Faz também a sua
lição de casa sozinho, e lava a louça duas
vezes por semana, uma combinação da
família.
A Luanna, de 14 anos, é a “mãezona” dos
meninos. A Lilian, vira e mexe, precisa
lembrá-la: “A mãe aqui sou eu”. Ela já
andou de metrô e ônibus sozinha, mas,
claro, depois de a mãe fazer o trajeto
junto várias vezes. “Mesmo assim,
confesso que morri de medo.” Agora,
a Luanna - e a mãe também - terão
mais um grande desafio. Ela ganhou de
presente de 15 anos
uma viagem para visitar o tio em Londres,
sozinha. “Imaginem meu coração.”
A Ju, de 13 anos, não mora com a Lilian,
mas a preocupação é a mesma. Sai
bastante sozinha e faz a mãe sempre se
perguntar o que é ou não adequado para
ela com a idade que tem.
O mais velho, Gabriel, de 19 anos, já
está na faculdade e namora. Já passou
por todas as fases em que os irmãos
estão, mas a mãe está sempre por perto,
supervisionando. “Para cada faixa etária
vamos soltando a corda e, com muita
conversa, ensinamos o passo a passo de
cada pequeno avanço”, diz. “Amamos
muito nossos filhos e não queremos
vê-los sofrer, mas precisamos ensinálos
a caminhar. E o primeiro passo
é na primeira infância, quando suas
conquistas
darão força para continuarem dando seus
passos até terem asas para voar.”
Lilian, mãe do David, do G1, e professora
auxiliar do G3 e do G5
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TROCANDO IDEIAS COM A ESCOLA
Deixar que as crianças façam sozinhas aquilo que elas já conseguem: esse é o lema da autonomia na escola.
Quando afirmamos “deixar que”, está implícito que ali, junto à criança, está um adulto, que lhe autoriza a ação e
discrimina o que ela já pode e o que ainda não pode fazer por si. Ou seja, a criança não está inteiramente sozinha,
está sempre (ou deve estar) amparada por um adulto cuidador.
Embora sutil, é fundamental a diferença entre amparada e dirigida: o adulto precisa suportar que a criança faça
algumas coisas sem a sua interferência e, portanto, cometa erros, enfrente dificuldades e frustrações, amparando-a,
consolando-a, encorajando-a, e não a corrigindo o tempo todo. Por isso, o adulto escolher em que a criança já pode
agir sozinha é tão importante: afinal, não é de tudo que a criança pequena pode assumir as conseqüências.
Em situações que envolvem riscos à sua segurança, por exemplo (na rua, em piscinas, escadas rolantes, locais altos,
perto de fiação elétrica ou objetos cortantes), a criança nunca deve ser deixada livre para fazer as coisas “do seu
jeito”, mas sim seguir as orientações dos adultos.
Cada criança adquire autonomia em determinados aspectos a um tempo próprio, de acordo com suas capacidades,
seu estilo e as oportunidades que experimenta – assim, achamos inadequado fazer uma tabela, que pode parecer
normativa.
Relacionamos abaixo o que incentivamos em cada idade e, portanto, o que as crianças costumam conquistar na
escola, com a prática diária.
1º ano de vida
1-Brincar por si só, deitado no chão, com objetos seguros
ao alcance
2-Pegar os pedaços de comida com a mão do jeito que
quiser
3-Segurar mamadeira e copo de transição (com bico), para
beber
4-Subir engatinhando rampas ou escadas (com o cuidado
do adulto no local alto)
1 a 2 anos
1-Tirar calçados e meias e colocar no cesto de sapatos
2-Comer com as mãos, com uma colher e com garfo (para
espetar frutas)
3-Beber num copo de transição e em canecas ou copos
4-Guardar brinquedos na estante, em caixa ou cesto
5-Andar e circular por locais conhecidos
6-Pedir canções ou histórias conhecidas, por meio de
gestos ou fala
7-Subir escadas engatinhando e descer “de bumbum”
2 a 3 anos
1-Tirar calça, saia ou shorts
2-Comer com colher e garfo, beber em copos (com
pequena quantidade de líquido)
3-Guardar brinquedos de modo classificado e organizado
em determinados lugares
4-Jogar lixo na lixeira
5-Jogar resto de lanche no cestinho, empilhar copos e
pratos após o lanche
6-Desembrulhar lanches e abrir potes
7-Abrir e fechar torneiras
8-Pular com os dois pés
9-Abrir mochilas com zíper e pegar ou guardar casacos e
cadernetas
10-Reconhecer os próprios pertences, como colchão com
lençol, escova de dentes, chupeta
11-Separar frutas do suco e levá-las à cozinha
12-Distribuir objetos para o grupo (pratos para o lanche,
papel para desenho, peças de um jogo)
3 a 4 anos
1-Tirar a roupa completa e vestir roupas descomplicadas
2-Calçar meias, sapatos e sandálias simples
3-Guardar seus trabalhos no escaninho, os jogos em suas
caixas
4-Usar o banheiro (limpar o bumbum ainda requer ajuda) e
apertar a descarga
5-Escovar os dentes e lavar as mãos (uma das escovadas
diárias precisa ainda de supervisão e ajuda, bem como
lavar as mãos se estiverem muito sujas)
6-Subir e descer escadas usando corrimão
7-Utilizar cola branca e cola bastão
8-Tirar camiseta de pintura, colocá-la na caixa e lavar seu
pincel
9-Sentar-se em roda
10-Chutar e arremessar bolas com direção
4 a 5 anos
1-Assoar o nariz
2-Organizar cantos de brinquedos, cenários
3-Servir o próprio prato
4-Recortar
5-Reconhecer e escrever o próprio nome em letras de
imprensa maiúsculas
6-Abrir e fechar o portãozinho de acesso à escada
7-Calçar sandálias e sapatos com fivela
8-Dar cambalhotas (o adulto precisa supervisionar o local)
9-Dar recados oralmente
5 a 6 anos
1-Amarrar o cadarço, dar laços
2-Servir-se de suco e usar facas (sem ponta)
3-Pegar o estojo, apontar os lápis e recolhê-los após uso
4-Pegar seu caderno, utilizar as páginas em sequência e
guardá-lo no lugar
5-Usar o banheiro, limpando o bumbum e lavando
corretamente as mãos
6-Resolver os conflitos verbalmente
7-Usar autonomamente regras de jogos e brincadeiras já
aprendidas coletivamente
8-Pular corda
9-Pedalar sem rodinhas
Equipe Jacarandá
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DEPOIMENTOS DAS CRIANÇAS
“Eu monto prédio com os blocos e já sei
fazer bola de chiclete. Só que quero
escrever uma coisa bonita para um amigo
que eu gosto, mas ainda não consigo. É
chato!” Antonio F., 5 a 6 m, G5
“O que eu gostaria de fazer sozinha, mas
minha mãe não deixa? Ficar sem a minha
irmã no quarto!” Micaella, 6 a 3 m, G5
“Já sei lavar as mãos, escovar os dentes e
fazer xixi sozinha. Mas tomar banho ainda
preciso da ajuda da mamãe. É porque não dá
para lavar as costas!” Isabela, 3a 11m, G3
“O sapato é fácil de colocar, mas a meia
não!” Antonio O., 4a, G3
“Danço balé, mas não sei fazer macarrão”.
Pina, 3a 5m, G3
melhores estímulos por faixa etária
tarefas domesticas
7
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A seção literária traz um conto para pais e filhos lerem juntos - avós, tios, primos e amigos também! Neste nº,
um conto norueguês para vocês embarcarem na fantasia...
A Boneca da Grama
adaptação de Asbjornson, por Lucas Valadares
ssa história começa com um rei. Em um belo
dia, olhou para os dedos das mãos e lembrou que
já estava na hora de dar para cada um dos seus
dez filhos, um cavalo branco cor de neve, um
casaco e um chapéu com uma pluma, para que eles
cavalgassem em busca de uma esposa que soubesse
fiar, tecer e branquear uma camisa num só dia, num
clarear de espuma. O rei não queria outra como
nora.
Os nove irmãos conversaram entre si, e chegaram
à conclusão de que não levariam o irmão caçula, o
irmão João, o dedo mindinho daquela situação, pois
não poderiam perder tempo cuidando dele.
Tristonho ficou João ao vê-los partindo pela relva e
com alguma esperança de que seus irmãos pudessem
nota-lo, ele acenou dizendo tchau. Mas sua voz era
tão baixinha que quase ninguém poderia ouvi-la. A
não ser uma menina serelepe que por ali passava:
- Você não quer vir comigo procurar a boneca da
grama?
João também queria cumprir a tarefa assim
como seus irmãos maiores e decidiu tentar a sorte
aceitando prontamente a ajuda da menina. Acenou
que sim com a cabeça e com o indicador apontando
para o alto, disse:
- Opa, peraê que eu vou!
Lá foram eles com as mãos
entrelaçadas, por estradas que
passavam por campos verdes
e cidades desconhecidas, sem
medo. Logo encontraram a
linda boneca da grama, sentada
numa cadeirinha, junto a um
lago, num belo parque. João a
olhou, encantado, sem saber
o que dizer, mas a boneca lhe
interrogou:
- Aonde você vai, João?!
Ele respondeu sem demora,
dobrando o dedão direito
para dentro da sua palma e
estendendo nove dedos:
- Estou à procura, assim
como meus nove irmãos, a
pedido do meu pai, de uma
moça que saiba fiar, tecer e
branquear uma camisa num só
dia. Sem cavalo e casaco, e sem
Ilustração “The Doll in the Grass” de The Fairy Ring editado por Kate Douglas Wiggin
e Nora Archibald Smith - ilustrado por Elizabeth MacKinstry, publicado em 1910.
um chapéu com pluma, cá estou andando em busca
da minha fortuna!
A boneca, apesar de pequena e feita de grama,
galhos e folhas, tinha muitas habilidades e sem
demora, deu um jeito de com o mais puro algodão,
fiar e tecer um tecido digno de um rei. A boneca de
grama costurou uma camisa branquinha que, mesmo
sendo pequena como ela, fez com que João voltasse
para casa correndo e falando da novidade aos quatro
ventos. Todos ficaram admirados com a beleza da
camisa! Então, seu pai lhe disse para trazer aquela
moça tão prendada e casar-se com ela, sem saber que
era uma boneca de grama.
João voltou para pegar a boneca, desta vez
com o seu cavalo! A boneca lhe disse que só viajaria
numa carruagem de prata puxada por dois cavalinhos
brancos. João era muito esperto e, com todo cuidado,
acomodou a bonequinha numa bela colher de prata,
atrelada a dois ratinhos brancos, e partiram.
Ao chegaram num riacho, o cavalo do João se
assustou e derrubou a boneca de sua colher de prata,
direto na água... Toda ensopada, ela saiu do riacho
mais linda do que antes, agora uma moça do tamanho
do João! Ela montou no cavalo e saiu com ele numa
só cavalgada, pois para João era tudo ou nada.
Ao chegar em casa, viu os nove irmãos
acompanhados de nove
mulheres, cada uma mais feia
que a outra, sem saber fiar, tecer
e branquear. Elas só queriam
saber do ouro que ganhariam
depois do casamento e faziam
muito barulho, com os dedos da
mão estalando em confusão! O
rei expulsou todas elas de lá, só
ficando João com a sua noiva. A
menina que o ajudou ficou sua
amiga e foi morar no castelo.
Eles viveram juntos por
muitos anos e tiveram muitos
filhos.
A boneca da grama fez
uma camisa para cada criança
e agora, felizes por todos os
lados, os dois contavam nos
dedos para que chegasse o dia
de vestir cada um dos seus
filhos.
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JANAÍNA E OS PASSINHOS PRA INDEPENDÊNCIA
NOSSA GENTE
Foi com o bairro do Ipiranga, onde está o Museu da Independência, que começamos
o papo com a Janaína exatamente sobre isso, independência, autonomia. No Ipiranga
Jana nasceu e é lá onde ela mora até hoje.
Lá Janaína teve uma infância cercada de boas lembranças, como as incríveis receitas
de bolo de areia que criava com os primos. A pequena Janaína se divertiu como se
divertem hoje suas duas filhas, Mayra de 13 anos e Nayana, de 7, com quem gosta de
assistir filmes e fazer piquenique.
Sempre gostou de praia e, sempre que pode, vai recarregar suas energias em Trindade.
Estudou muitos anos na Vila Madalena, pois foi lá que sua mãe encontrou uma escola
construtivista que, para ela, era o melhor lugar para a filha aprender, brincar, crescer.
Era daquelas alunas que adorava ler, mas não se dava bem com as matérias de exatas.
De lá, partiu para o ensino médio no Colégio Equipe e, em seguida, se formou em
Psicologia.
O encontro com a educação infantil não foi algo planejado. Simplesmente aconteceu,
como as coisas mágicas acontecem na vida. Recém-formada, foi convidada para
substituir uma professora em licença médica e não largou mais essa paixão.
Jana está na Jacarandá faz 5 anos e hoje é professora do Grupo 2 da manhã.
Na escola Janaína se encontra, abraça os valores nos quais acredita, principalmente
a relação de respeito com cada uma das crianças, esse pensamento individual e
humanizado ligado ao afeto.
A professora Janaína procura exercitar todos os dias a autonomia com seus alunos.
Apesar de ainda bem pequenos, e sempre respeitando o tempo de cada criança, diariamente são incentivados e apoiados para
tomadas de decisões, para organizarem brinquedos e livros, e levarem as frutas até a cozinha. Pequenas coisas que são imensas
nessa idade.
Com Mayra e Nayana não é diferente: tudo é feito com carinho, amor e respeito aos tempos e momentos certos, mas sempre a
autonomia é colocada nas ações do dia a dia. A mais nova agora já prepara o próprio café-da-manhã e arruma o cabelo e a mais
velha aprendeu a cozinhar!
Jana foi criada pela mãe, que lhe dava autonomia, força e apoio, numa relação de profunda e delicada parceria. Essa herança
Janaína traz para sua relação com suas duas meninas, oferecendo liberdade e cuidados, limites e confiança.
Apesar de entender a importância de criar os filhos para o mundo, de prepará-los para uma existência própria, Janaína procura
não esquecer do agora. Prefere viver a relação com suas filhas passo a passo, momento a momento, descoberta por descoberta,
ensinando a importância e a beleza de viver o hoje, as coisas da família, as coisas que a vida vai colocando na nossa frente.
Atualmente, mais importante ainda valorizar o tempo que passam juntas, já que Jana se divide entre o trabalho na Jacarandá, a
clínica de psicologia e a especialização em educação infantil que está concluindo neste ano.
Assim, do jeito dela, vai incentivando questionamentos e promovendo naturalmente os movimentos para que todas as crianças
que estão à sua volta, filhas e alunos, sigam em direção a felicidade e autonomia.
A PRAÇA É NOSSA
CURTA!
Datas especiais
Nascimentos: no dia 08 de outubro,
nasceram os irmãos do Martim (G3t),
Francisco e Madalena. Parabéns e
felicidades!
Vamos passear! Todas as turmas, de G2
a G5, fizeram passeios a fazendinhas no
mês de novembro, para poder se divertir
com os colegas num ambiente com
A Praça Conde de Barcelos é um daqueles lugares que a gente quase não acredita que fica na nossa
cidade. Bonita, plana, arborizada, bem cuidada e limpa, ela está no meio de uma região só de casas no Alto
de Pinheiros. O parquinho é todo de madeira, com sombra e trilha sonora constante de passarinhos. Tem
brinquedão, balanços, gangorras, cavalos, escorregador e ainda um tanque de areia em que os moradores
deixam baldinhos e outros brinquedos para quem quiser usar. Tudo cercado, para que as crianças possam
brincar com autonomia, sem se perder dos pais. Uma das grandes responsáveis por essa beleza toda é uma
família que mora por ali e paga um zelador para cuidar diariamente do lugar. Mas, claro, a praça é pública, da
cidade, de todo mundo.
Praça Conde de Barcelos - Rua Bennet - Alto de Pinheiros - Mais indicada para crianças pequenas, até 4 anos
animais e mais área verde.
Dia 12 de dezembro – FORMATURA dos
Grupos 5: um encontro exclusivo com
pais dos alunos de G5 e equipe pedagógica
para celebrar a conclusão da Educação
Infantil
Dia 17 de dezembro: último dia de aula
com ESCOLA ABERTA – reservem a
data na agenda para vir compartilhar
um pouco da escola antes das férias e
se despedir dos amigos e professores
CURSO DE FÉRIAS: de 04 a 22/ janeiro
recesso: de 25 a 29/jan
Início das aulas em 2016: dia 1º de
fevereiro
Expediente
Jacarandá: Alessandra Nogueira, Tânia Rezende e Vitória Sá
Participaram desta edição: Ana Cecília Aranha (mãe da Isabel F. e da Beatriz), Débora Lublinski (mãe da Marina C.), Karine
Simone (mãe da Martina), Leandro Castilho (pai do Vittorio), Lucas Valadares (pai da Maria), Marcio Mendes (pai do Luca), Maria
Rosenthal (mãe do José), Paula Mandel (mãe da Nara e do Lev), Rafaela Bernardes (mãe do Guilherme P.), Renata Cafardo (mãe
do Antonio T.), Renata Pereira (mãe do Felipe A.).
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