Folha de Jacarandá - Ano: XIX - n.17 - 2015

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EDITORIAL
A Jacarandá decidiu dedicar a maior
parte das reuniões pedagógicas de
equipe ao brincar. Afirmamos, há tempo,
que o brincar é a principal atividade da
criança, mas como se dá o brincar na
escola? O filme Tarja Branca – a revolução
que faltava (de Cacau Rhoden),
que trata do lúdico na infância e na vida
de todos, nos emocionou e nos inspirou
para valorizar ainda mais a brincadeira,
além de refletir melhor sobre a nossa
prática. Em rotinas marcadas por certos
horários e num local coletivo, com
espaços delimitados, como propiciar
mais liberdade ao brincar?
Palavra
da direção
Notícias
dos grupos
Vamos almoçar fora?
O Agrupa teve convidados especiais
para o almoço, no início
de setembro: mães e pais! Em
mesinhas espalhadas pelo pátio,
todos almoçaram fora. As crianças
mostraram que já sabem
fazer seu prato, comer sozinhas e
depois organizar a louça usada. A
comida do nosso dia a dia estava
deliciosa e a nutricionista Mityo,
da Papinhas, também esteve
aqui.
Liberdade, liberdade, abre as asas
sobre nós...
E nesse sobrevoo, acabamos nos deparando
com um questionamento muito
atual: meninos e meninas podem brincar
do que quiser? Há diferença na
brincadeira das crianças derivada dos
gêneros? A comissão do jornal topou
entrar nesse universo e convida vocês,
leitores, a seguirem adiante nessa reflexão,
que também é uma pesquisa: o que
é social, cultural, biológico, familiar ou
pessoal nessa distinção entre os sexos
que intriga a todos, desde os primeiros
anos de vida?
Esperamos que vocês se deliciem com
a história, a oficina de bonecos, as notícias
e dicas deste número tão colorido,
feito para adultos e crianças.
Quem quer brincar de faz de conta põe
o dedo aqui...
Abraços
Tânia Rezende
B T Já virou brinquedo
B M Garrafas maravilhosas
Diferentes garrafas plásticas transparentes
tornam-se uma maravilha para
a brincadeira dos bebês. Cada uma com
uma coisa dentro, atraem a curiosidade e
convidam à exploração: cada uma tem um
peso, produz um som e mostra diferentes
objetos ou materiais coloridos, que se movimentam
também de um modo peculiar.
Uma cesta com um pouco de tudo é o “brinquedo” preferido dos bebês.
Duas vezes por semana, a cesta é colocada no chão e eles exploram os
materiais por muito tempo: um pote plástico com tampa, uma latinha, uma
escova de lavar legumes, uma caixinha de madeira. Reencontrar os mesmos
materiais é uma satisfação! Mas, logo logo, a cesta vai receber novidades,
enriquecendo a brincadeira com objetos simples do dia a dia.
G2 M Uma só história com diferentes narrativas
Os Três Porquinhos é o livro escolhido: uma história conhecida de todos,
mas que abre espaço para muitas possibilidades. Todos os dias a história
é lida para os alunos e, por vezes, a história dos Três Porquinho é aquela
do livro do amiguinho. As crianças são encorajadas a trazer outras versões
deste mesmo clássico para dividir com os amigos. Não apenas nas vozes
das crianças, mas também nos trabalhos feitos com sucata e material reciclável,
estes personagens ganham vida. E mais uma vez esta história será
escrita e ilustrada de forma diferente.
2
tarja branca: trailer e informações
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G5 aT Brincando de Yoga
Por meio de histórias e brincadeiras, as crianças estão aprendendo
algumas posturas de yoga: janela aberta, árvore, avião
e balásana (descanso). Ao final de cada atividade, nos cumprimentamos
com namastê, com o sentido de “tudo de bom para
mim, tudo de bom para você e tudo de bom para nós”.
G1 M Salão de beleza ou oficina mecânica?
Para receber e integrar as crianças que estão chegando ao
grupo, vale dar ainda mais espaço para a brincadeira. Pode ser
cabana, salão de beleza ou oficina mecânica. As crianças brincam
com embalagens vazias de xampu, tecidos para se esconder
(e depois achar!) e fazem pistas de canos. Pode tudo para
deixar a brincadeira mais rica e divertida!
G 3 + 4 M
Jacarandá
voador
Inspiradora
como a árvore
da nossa escola
é a história escolhida
por esta
turma: “Joãozinho
Jacarandá,
a Árvore que
Queria Voar”.
Jacarandá queria
voar, mas o
vento convenceu-lhe
de ficar.
A primavera, as
suas flores e as
pessoas ao seu
redor são algumas
das alegrias
de Joãozinho
Jacarandá. A importância de criar raízes... A história é contada
de diferentes formas e com diferentes objetos—até um
protótipo da árvore já foi criado com tecidos. Ler a história
começa sempre com um ritual: forma-se uma roda, acende-se
uma vela, apagam-se as luzes e todos se concentram no que
está por vir.
G3 T Quem vai ser o ajudante?
Plaquinhas de nomes enfileiradas no centro da roda, todos cantam
as parlendas de escolha:
Uni duni tê
Salamê mingüê
Um sorvete colorê
O escolhido foi vo...cê!
Ou...
O porquinho foi na escola
De calcinha rasgadinha
De bumbum de... fora!
Duas ou três crianças são escolhidas para serem os “ajudantes
do dia”, cumprindo com orgulho pequenas tarefas como distribuir
material ou lanche.
NOTÍCIAS DOS GRUPOS
G5 M Como você está se sentindo hoje?
Como cuidar e reconhecer seus sentimentos de forma
lúdica é o desafio deste grupo. Para essa grande aventura
eles escolheram a companhia da Branca de Neve e os 7
Anões. Ao ler a história e conversar sobre o Feliz, o Dengoso
ou o Zangado, os alunos participam falando desses
sentimentos e também dividindo outros tantos por eles
conhecidos. A história está sendo dramatizada pelos alunos
através de fantoches e recontada por todos. Um tema
especial, abordado de uma forma mais especial ainda!
G1 T Me dá um abraço?
Era uma vez um gatinho cheio de amor pra dar, que queria
abraçar o mundo! Com a história Hora do Abraço, os pequenos
embarcam numa viagem cheia de palavras novas e
algumas bem difíceis. Quando chega a hora do tigre, todos
falam: “Aparece, tigre!” e, para terminar, cantam a música
Sai Piaba, dando uma abraço gostoso no amigo.
G4T Tinha uma pedra no meio do caminho...
...para fazer coisas divertidas! A partir da história da
Sopa Supimpa, em que uma sopa de pedras vira uma
delícia, o grupo começou sua coleção: vale pedrinha
encontrada na rua, no prédio, na casa da avó, na praia,
no pátio da escola... Já reuniram mais de 100! Contam
juntos as pedras trazidas e registram numa tabela. Na
hora de brincar, acrescentam novos temperos na sopa e
cantam as músicas do livro-CD.
G5 bT Ganha quem perde!
A “batalha dos dados”, ou guerra, como alguns preferem, é
um jogo com muitas variações possíveis. As crianças começaram
jogando os dados e o vencedor era quem tirava o
número maior. Elas registravam o número numa folha, identificando
com alguma marquinha o vencedor e, depois de
três rodadas, faziam a contagem geral. Mas, agora, a batalha
se inverteu: ganha quem tirar no dado o menor número!
G2 T Beterraba vira tinta
Tintas naturais foram preparadas à frente das crianças: pó
de espinafre, beterraba e cúrcuma, com cola branca e água.
Com pincel, todos puderam experimentar as novas tintas
num papel poroso e cartolina. “O que tem de diferente nessa
tinta?” e a surpreendente resposta da criança: “É mágica!”
VEJA MAIS EM
3
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TROCANDO IDEIAS
Conversando sobre o brincar na escola, vem à tona
a diferenciação entre brincadeiras de menino e de menina e
os conflitos que enfrentamos ao buscar uma educação nãosexista,
não-consumista. Ao mesmo tempo, ao refletir sobre
o tema, nos depararmos com nossa própria sexualidade.
Atualmente, a identidade de gênero tem ganhado visibilidade
em vários âmbitos, inclusive nas discussões sobre o
Plano Municipal de Educação, e decidimos abrir espaço na
Jacarandá para pensar mais sobre a questão.
Em agosto, promovemos um encontro com Claudia
Mascarenhas, psicanalista, e dedicamos uma reunião
pedagógica ao tema. Com o grupo do jornal, resolvemos
socializar e ampliar a conversa aqui.
A sexualidade infantil é diferente da sexualidade
pensada, vivida e falada pelos adultos. A criança está
envolvida com seu próprio corpo e com o que lhe dá prazer,
bem como quer ser o objeto de prazer de sua mãe (ou de
seus cuidadores primordiais). Geralmente é só por volta da
adolescência ou da vida adulta que ela vai se voltar à busca
de um parceiro sexual, como forma de dar prazer a um outro.
Há culturas em que as mulheres andam com os seios
à mostra; outras aceitam os seios parcialmente cobertos
pelo vestuário (biquínis, blusas decotadas); e outras, ainda,
cobrem completamente suas mulheres, exceto rosto e
mãos. Os contextos familiares também são diferentes, numa
mesma cultura. Há famílias em que pais e filhos se beijam na
boca. Em outras isso não é praticado. O social fornece uma
referência ao sujeito sobre seu corpo, sobre os modos de ter
prazer e de se relacionar com os outros, sobre o gênero e os
papéis sexuais, mas há um processo singular de constituição
subjetiva, que pode seguir caminhos múltiplos.
O sujeito se constitui a partir do outro, mas não
é uma tábula rasa que recebe diretamente as impressões
externas. É um sujeito ativo. “Quem interpreta é quem lê”: a
criança está exposta às referências que o mundo lhe fornece,
porém é ela quem vai interpretar isso, a seu modo. A criança
busca decifrar o que o outro primordial (geralmente mãe,
pai, cuidadores principais) quer dela, para que seja amada.
A mãe pode lhe dizer e dar o modelo de como espera que
ela se comporte, porém a criança interpreta a mensagem de
vários modos: correspondendo literalmente, a partir de um
detalhe, ou agindo de modo oposto, por exemplo, pois é isso
que captura o olhar da mãe. As crianças, ainda, são muito
sensíveis a outras mensagens que lhe transmitimos, para
além do que é falado: o olhar arregalado, a testa franzida,
o tom da voz...
Assim, embora em nossa sociedade, hoje, a
diversidade seja mais bem aceita, o processo de construção
da própria identidade não está menos complexo.
As crianças tentam entender o mundo para se
guiarem, e nesse percurso criam hipóteses – temporárias
- para a diferença entre os sexos. Não há motivos para
preocupação se a criança afirma que é menino e não quer
usar vermelho, que “isso é cor de menina” – se ela vive num
ambiente em que isso não é verdade, que seus pais e amigos
usam diferentes cores, logo vai perceber que não é isso que
define um menino. O que não podemos permitir é que ela
agrida um colega que usa vermelho, ou que alguém a impeça
de escolher essa cor num outro momento, reforçando sua
hipótese ou cobrando-lhe “coerência”.
Aqui na escola, afirmamos que, na brincadeira, tudo
pode, desde que não machuque ninguém: pode ser mamãe,
ser bebê, vovô, cachorro, pode ser pirata com chapéu
de fada, bailarina com capa de Batman, ser herói ou ser
malvado, ser borboleta ou monstro... o que a imaginação
mandar, o que a criança quiser. O faz-de-conta não define
o que a criança será no futuro, mas temos certeza de que,
se a criança puder experimentar diferentes papéis em
sua fantasia, experimentar a doçura e a agressividade, a
submissão, a liderança e a cooperação, o igual e o diferente,
poderá se encontrar no futuro como alguém que se sente
confortável na própria pele.
Tânia e Vitória
A seguir, depoimentos de pais com experiências
interessantes vividas com seus filhos, que lhe fizeram parar
para pensar nesse assunto.
Depoimento de Lucas, pai da Maria, G3e4m:
No intuito de querer preservar o filho do amigo de algum
acidente, a mãe fala para a própria filha:
- Filha, não brinca desse jeito com esta espada porque
pode machucar o seu amigo, e além do mais isto aqui não é
brinquedo para você!
A mãe foi tomando a espada da mão da sua filha sem
hesitar, privando as crianças de autonomia para resolver o
conflito e para explorar o universo lúdico.
A meu ver, a fala da mãe ainda enfatizou, entrelinhas, olha,
esta espada é para meninos, para o sexo masculino.
Depoimento de Alexandra, mãe de Martim, G3t:
Como sabe, estou grávida de gêmeos, um casal.
Recentemente fomos ao supermercado, João, Martim e
eu. Tinha um estande de degustação de suco de uva, que o
Martim adora, e ele quis me levar lá.
Quando a moça viu que estava grávida, perguntou o que
era, e eu disse gêmeos/casal, ela disse para o Martim: que
legal, você vai poder emprestar seus carrinhos para o seu
irmão. E ele prontamente respondeu: e para a minha irmã
também!
Depoimento de Vanessa, mãe do Vittorio, G3int:
Quando estava grávida, decidimos não saber o sexo do
bebê. Pensamos que era a maneira mais pura de curtir o
bebê pelo bebê, independente de ser menino ou menina; ou,
ainda, curtir as duas possibilidades por 9 meses e, finalmente,
que o fator surpresa tiraria outras tensões da hora
do parto. Isso de de fato aconteceu, a mistura de sentimentos
daquele momento mágico ficou ainda mais especial
ao saber, somente ali, que aquele choro lindo era de um
menino!
Outra surpresa foi descobrir que a primeira coisa que todos
perguntavam quando dizíamos não saber o sexo era “Mas
e o enxoval?!”... Sim, economizamos e foi ótimo, precisávamos
garimpar muito para sair dos padrões do Azul e Rosa e
passamos a perceber que não precisávamos de tanta coisa
assim.
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Depoimento de Fabiana, mãe do Tiago, G3e4m, Matias,
G2m e Igor (EF):
Quando Igor tinha mais ou menos 3 ou 4 anos, mostrou uma
grande curiosidade e vontade de brincar com bonecas. Em
casa, dizíamos que poderíamos comprar uma boneca caso
ele quisesse, mas ele sempre dizia, permeado por uma vergonha,
que não queria comprar.
Uma vez entrei nesse assunto com a mãe de um amigo dele,
que também era mãe de uma menina, e ela, gentilmente, em
uma tarde que o Igor passou na casa deles, deu uma pequena
boneca para ele, dessas que se pode trocar a roupa e o
sapato. Depois de um tempo, sugeri várias vezes brincarmos
com a boneca, mas ele sempre dizia não e percebi que
era muito sincero esse não, me parecia que ele não tinha
mais interesse. A partir daí entendi que ele já tinha saciado
a curiosidade dele e entendido que não havia problema em
brincar com bonecas.
Uma outra vez eu dei a ele um mini fogão de presente, com
que ele brincou inúmeras vezes e o sucesso foi tanto, que
os irmãos herdaram esse brinquedo!
Depoimento de Paula, mãe do Lev, G2m e Nara (EF):
A irmã do Lev, Nara, faz natação. Com a chegada do
friozinho, achamos prudente comprar um roupão porque a
toalha não estava dando conta. Entrei numa loja e pedi um
roupão infantil, no que fui abordada pela vendedora com a
perguntinha X:
- Pra menino ou pra menina?
- Tanto faz. Tamanho 6.
- Mas é pra menino ou menina? É que eu só tenho roupão
azul ou com personagens masculinos, aviões, carros, Ben10.
Se você puder aguardar, semana que vem chegam os
roupões rosa choque, rosa bebê, rosa pastel, florido, da Gatinha
Marie, da Cinderela, da Branca de Neve, da Malévola,
da Penélope Charmosa, da Bela Adormecida e da Xuxa.
Então aquele casacão atoalhado de aquecer criança que
saiu da água é o fator definitivo, é o nexo de causalidade
para a formação de gênero? Um roupão determinista!
Em alguns segundos refleti sobre a orelha furada da Nara
(ela escolheu furar a orelha? Ou foi uma projeção minha?)
e sobre a capa do Batman que o Lev insiste em levar pra
escola. E, sim, ele já trocou-a pelo vestido da Elsa e cantou
Let it Go rodopiando pela casa.
- Pode embrulhar o roupão azul. Tamanho 6.
Depoimento de Roberta, mãe da Olivia, G2int:
Olivia tem várias bonequinhas tipo Polly e também bonecos
homens. As bonecas têm muitas roupas, mas a maioria é
vestido ou saia e ela sempre me pede pra ajudá-la a trocar
as roupas. Ultimamente, tem pedido muito pra colocar esses
vestidos e saias nos bonecos homens, mas não cabe,
pois eles são bem maiores. Quando falo pra ela que essas
roupas são das bonecas, ela questiona bastante.
Ela também troca, frequentemente, as partes de baixo e os
cabelos dos bonequinhos de Lego: a da menina é uma saia, e
ela coloca no menino; os cabelos na menina são compridos
e, no menino, curtinhos. Ela também já perguntou por que o
papai não tem “saia de vestido”, como ela chama :)
Depoimento de Rafaela, mãe do Guilherme, G2t:
Eu e Guilherme já estávamos brincando de corrida
há algum tempo, quando numa das etapas eu venci.
Um pouco bravo, ele olhou pra mim e disse:
- Mamãe, você não pode ganhar!
- Por que Gui? Por que a mamãe não pode vencer?
- Porque você é menina e menina é devagar!
Olhei pra ele e disse:
- Gui, a mamãe pode vencer sim! E sabe por quê? Porque no
mundo existe menina rápida e menina devagar, assim como
existe menino rápido e menino devagar.
Um pouco contrariado, ainda insistiu que eu não poderia ter
vencido, mas logo pediu pra brincar novamente e lá fomos
nós para mais uma corrida.
Alguns dias depois, todo contente, começou a me contar
seu dia na Jacarandá e disse:
- Mamãe, hoje brincamos de corrida e a Valentina venceu.
Ela é uma menina muito rápida!
Depoimento das crianças
Cecilia – “Às vezes as meninas têm cabelo curto. É mais legal
ser menina porque brinca de boneca. Eu nunca brinquei
de super-herói”
Lorenzo – “Você acha que menina é diferente de menino?”
“Não! É igual.”
Pedro – “Menino brinca de super-herói e menina não.”
Max - “Meninas brincam de coisas lindas, mas só algumas
meninas aparecem nos super-heróis. Menina brinca de Barbie,
de espiã e os meninos só brincam de super-heróis, de
polícia, de espião, laboratório e patrulhas alienígenas.”
Felipe Araujo – “Meu boneco é uma menina, é a mamãe. E
eu brinco de vingadores. Eu também gosto de brincar de
comidinha e de boneca fazendo coisas.”
Antonio – “Vestido, só menina usa. É a diferença, só.”
Benício – “Tem aquela mulher que é muito boa em lutar. A
mulher-gato”
Maria – “Eu gosto de diferente”
Clara – “É mais legal ser menina”
Mario – “Cadê meu boneco?”
Caetano – “Não sei (qual a diferença)”
João – “O meu boneco chama João. Ele faz tudo. Ele é menino.
Menino usa calça e bermuda e menina usa saia.”
Tiago – “Eu não sei a diferença entre menino e menina”
Theo – “ É diferente: um é menino e outro é menina. Eu
gosto de menino e menina igual.”
DICAS DE LIVROS PARA LER COM AS CRIANÇAS
• O senhor Cavalo-Marinho, de Eric Carle, Tradução:Gabriela
Rocha Alves Editora: Kalandraka
• É tudo família!, de Alexandra Maxeiner e Anke Kuhl, L&PM
EDITORES
• A Princesa Sabichona, de Babette Cole, Martins editora
• Príncipe Cinderelo, de Babette Cole, Martins editora
• A história de Júlia e sua sombra de menino, de Christian
Bruel e Anne Galland, com ilustrações de Anne Bozellec
(Scipione, 2010).
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SESSÃO LITERÁRIA
Eloisa e os
bichos
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Eloisa e os bichos
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A MÃE DO MENINO E A MÃE DA MENINA
NOSSA GENTE
As duas têm um papo delicioso.
Daria um jornal inteiro, uma tarde toda.
Trabalham juntas.
Têm histórias de maternidade parecidas. E concordam
com quase tudo quando o assunto é educação infantil,
questões de gênero, participação na formação das
crianças.
Bastam poucos minutos para se perceber que as duas
são apaixonadas pelos caminhos da educação e da
pedagogia. O sorriso fácil vira olhar sério. Falam sobre
o que estudam, pesquisam, questionam, acreditam. São
comprometidas com suas crenças em uma educação humanizada,
acolhedora, respeitadora, com olhar individualizado.
Uma educação que promova escolhas, caminhos
particulares, que honre as diferenças, a beleza de cada
criança ser como é.
Em resumo: Natália e Fernanda são a cara da Jacarandá.
Natália é paulistana da Vila Gumercindo, ali perto do
Ipiranga. É de família italiana e espanhola, mas o lado
italiano fala mais alto. Sempre que pode, vai passear em
parques, onde pode manter o contato com a natureza.
Trabalha com educação infantil desde sempre. Cuida
dos Grupos 3 e 4 da manhã e do Grupo 3 da tarde. Tem
3 anos de escola.
Fernanda é filha de pai espanhol e mãe brasileira.
Nasceu em São Paulo também, mas quando pequena
morou na Espanha. Agora está apaixonada pela yoga,
que pratica à noite, em casa. Como Natália, sempre
trabalhou com crianças, muito pela influência da mãe,
professora. Está na escola há 10 anos e cuida também
do G3 e do G4 da manhã, além do G5 da tarde.
Natália é mãe da Sophia. Fernanda é mãe do Kaíque.
Os olhos brilham quando falam dos filhos.
Quando surge a pergunta “como é ser mãe de um
menino ? como é ser mãe de uma menina?”, silêncio.
Pensam. As duas preferem refletir sobre saudáveis
individualidades que vão se formando na infância, sem
rótulos.
Na hora em que as professoras saem de cena e entram
as mães, a ideia de cada um traçar seus caminhos
continua. E pelo olhar amoroso da maternidade, tudo se
torna ainda mais poético.
Claro que existem as “coisas de menino”, as “coisas
de menina”. Mas porque não entender com leveza que
é a infância o lindo mundo das experimentações, das
descobertas, dos olhares lúdicos com relação à vida e
suas diferenças?
Natália e Fernanda são daquelas pessoas que estão ajudando
a construir uma nova sociedade. E se é fato que
antes de um mundo melhor para as pessoas precisamos
de pessoas melhores para o mundo, já temos aqui bons
exemplos. O exemplo de 3 meninas e 1 menino.
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CURTA!
Numa praça privada em Perdizes, esconde-se um parquinho
infantil mágico: a Adalbertolândia.
O dono do lugar é um publicitário e marceneiro amador chamado
Adalberto, que em 1969 construiu brinquedos em madeira
e ferro para crianças, no terreno em frente à sua casa. Tem carrossel,
balanço, gangorra, amarelinha e até um esconderijo no
alto de uma bela árvore.
O lugar é tranquilo, limpo e aberto ao público. Recomendado
para crianças de 2 a 8 anos.
Adalbertolândia: Rua Prof. Paulino Longo,25, esquina com a Rua
Plínio de Morais, próximo a Rua Afonso Bovero - Sumaré.
Abre aos sábados, domingos e feriados, das oito da manhã às
seis da tarde. Gratuito.
CONVITE: vejam nossa brincadeira na rede!
As brincadeiras cantadas são parte fundamental de nosso cotidiano na escola e optamos por participar
do projeto internacional de intercâmbio musical e cultural “CANTANDO PELO MUNDO - CANTIGAS
E BRINCADEIRAS”, a convite do Beto, professor de música.
Esse projeto está aberto a participações de educadores e alunos do ciclo da Educação Infantil e Fundamental 1 de
todas escolas do Brasil. A “plataforma colaborativa” (site do projeto) é vinculada ao PEA- UNESCO BRASIL (Programa
das Escolas Associadas), porém o projeto é aberto a todos educadores interessados nesse tema.
Uma brincadeira do nosso grupo foi registrada e já está acessível no site http://www.peaunesco.org.br/cantandopelomundo/
É só clicar no Brasil e rolar pelos projetos, até chegar nos da escola Jacarandá.
G4 tarde: bumba-meu-boi
G5B tarde: pandalelê
Visite, divulgue... e aprenda a brincar também!
Datas especiais
Nascimentos:
No dia 24 de julho, nasceu o irmão
do João Pedro (G3e4m), Miguel.
No dia 14 de setembro, nasceram
os gêmeos Joaquim e Francisco,
irmãos da Maria (G3e4m).
Parabéns e felicidades!
Acampamento na escola é uma tradição
e as crianças adoram a experiência
emocionante de dormir fora
de casa! Dia 28 e 29 de agosto foi
o acampamento dos Grupos 5 e, dia
18 e 19 de setembro foi a vez dos
Grupos 3 e 4.
Dia 24 de outubro: FESTA DAS
CRIANÇAS! Aguardem notícias de
nossa grande exposição anual.
Expediente
Jacarandá: Alessandra Nogueira, Tânia Rezende e Vitória Sá
Participaram desta edição: Ana Cecília Aranha (mãe da Isabel F. e da Beatriz), Débora Lublinski (mãe da Marina C.), Karine
Simone (mãe da Martina), Leandro Castilho (pai do Vittorio), Lucas Valadares (pai da Maria), Marcio Mendes (pai do Luca),
Maria Rosenthal (mãe do José), Paula Mandel (mãe da Nara e do Lev), Rafaela Bernardes (mãe do Guilherme P.), Renata
Pereira (mãe do Felipe A.) e Tatiana Cymbalista (mãe da Clara e do Max).
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