OLHARES

A etapa da Teorização é o momento da investigação, quando são esclarecidas as dúvidas em busca das
que buscavam uma nova história, uma nova maneira de estudar, o que influencia tanto o ensino quanto
soluções para as problematizações. Pelos estudos feitos se é capaz de se perceber aspectos que devem
os meios de produção acadêmica.
se mantidos ou até mesmo revistos, o que leva muitas vezes a pessoa a procurar ter mais conhecimento
Os anos 80 envolveram uma série de mudanças e a tentativa de rompimento com a pedagogia tradicional,
sobre o problema trabalhado. Com todos os estudos feitos e todos os dados obtidos, podemos partir para a
o que não era muito fácil e nem mesmo bem aceito, pois representava a saída de uma concepção de uma
segunda parte, que se refere à questão do levantamento de hipóteses de solução para os problemas a serem
história tradicional vista como factual, linear, narrativa, passando-se a valorizar mais o político e a busca
trabalhados. A etapa das hipóteses deve ser a mais criativa, pois deve estimular a antecipação de possíveis
de novas concepções que problematizam a realidade.
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porquês de determinado problema e gerar novas ações, as quais devem ser desenvolvidas para se exercer
uma diferença sobre a realidade de onde se extraiu o problema. Partindo da hipótese de solução devemos ir
à próxima etapa, que implica aplicá-la à realidade, ou seja, a parte prática, de ação concreta.
A Metodologia da Problematização é marcada pelo levantamento dos pontos–chave, antecipados
pela análise dos possíveis fatores associados ao problema selecionado e também seus determinantes
maiores. Para uma melhor compreensão do problema organizamos uma série de aspectos sintetizados
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Da realidade extraiu-se o problema, do qual foi realizado o estudo e todas as discussões sobre os dados
como: possíveis fatores associados ao problema e possíveis determinantes contextuais do problema.
obtidos, e no fim se volta para a mesma realidade com ações que possam transformá-la em algum grau.
Sabemos que muitas causas podem estar associadas às dificuldades encontradas ao se elaborar um bom
O fim é a transformação, mesmo que pequena, da realidade apresentada. Como já citado, autores como
planejamento. Que determinantes, então, seria possível levantar para explicar a dificuldade que tem o
Paulo Freire, entre outros, vêm apontando para a importância de uma Educação Problematizadora.
professor para fazer o planejamento?
O método do Arco é uma ideia metodológica apropriada para experimentar na prática vários princípios
Um deles poderia ser a falta de hábito de fazê-lo diariamente. Outro, de fazê-lo segundo seus próprios
de uma Pedagogia Problematizadora, envolvendo uma visão de transformação na sociedade. O uso
critérios. Um terceiro, de estar privilegiando um dos componentes do planejamento, por exemplo,
desse esquema no Ensino Superior, para desenvolver explicações/interpretações, é um método da
o conteúdo. Além disso, poderia estar havendo falta de acompanhamento sistemático, por parte da
problematização que tende à educação progressista e humanizadora.
Universidade, quanto à elaboração do planejamento do professor. A Universidade estaria oportunizando
A concepção de educação histórico-crítica forma uma verdadeira metodologia, entendida como um
encontros pedagógicos periódicos para a reflexão sobre o tema?
conjunto de métodos, técnicas, procedimentos ou atividades intencionalmente selecionadas e organizadas
A forma como a atual política educacional nacional vem se apresentando não tem contribuído para a
para a realização do propósito maior que é preparar o estudante para tomar consciência de seu mundo.
satisfação do profissional da educação, visto que, além de não refletir um real interesse na formação qualificada
A metodologia da problematização permite que ocorra uma transformação do sujeito que dela participa.
do professor, ainda não proporciona as condições gerais de trabalho em muitas Instituições de Ensino Superior.
A relação professor-alunos nestes casos tem que ocorrer de forma que o professor dê ouvidos ao aluno,
Outra consequência desta política pública é a inexistência de profissionais especializados e qualificados
gerando oportunidades para que o aluno observe e discuta o problema e, a partir daí, resolva a que
nas Instituições de Ensino Superior, que possam auxiliar os professores no exercício de suas funções. A
conteúdos deve dar mais ênfase nos seus estudos, tornando-se um agente em sala de aula.
sobrecarga das atividades desta classe de trabalhadores e o desestímulo salarial agravam ainda mais o
Mas para que isso ocorra em sala de aula temos que ter um professor mais democrático e buscar,
quadro. Esses aspectos nos permitem perceber o quanto é complexa a situação em sala de aula. A partir
sempre, a coerência entre as suas teorias e suas práticas. Um fator que também leva o aluno a se
dessa reflexão, elegemos os seguintes pontos-chave para o estudo:
desenvolver mais na prática metodológica da problematização é o seu envolvimento gradativo com a
situação, aprofundando a sua compreensão da realidade.
• Planejamento de ensino, sua importância e os componentes envolvidos;
A metodologia da Problematização parte de uma crítica do ensino tradicional e propõe um ensino
• Contribuições dos alunos para o entendimento das condições do processo de ensino e aprendizagem
diferenciado, em que o questionamento da realidade e a busca de soluções possibilitam o desenvolvimento
na turma estudada;
do raciocínio crítico do aluno. Ela é voltada para a transformação e conscientização dos direitos e deveres
• A visão do professorado sobre sua atividade de planejamento das aulas.
do cidadão, possuindo características próprias e fundamentos de várias correntes filosóficas, entre as
quais podemos citar a fenomenologia, o existencialismo e o marxismo. À história, como disciplina, coube
O planejamento deve ser um guia de orientação para o professor, deve ter uma ordem sequencial
buscar as justificativas no passado, entre outras importâncias.
progressiva, para que sejam alcançadas as metas traçadas, deve considerar a objetividade, que é a
No Brasil, o colégio D. Pedro II foi o primeiro a implantar história como disciplina, sendo que, nestes
correspondência dos conteúdos que foram planejados com a realidade à qual vão ser aplicados. Deve
primeiros anos, vê-se uma forte influência do positivismo na sua abordagem. Nos anos 70 a história é
também haver coerência entre objetivos, conteúdos, métodos e avaliação, e flexibilidade para que,
tomada como uma evolução linear, em que se parte do estágio menos evoluído para o mais avançado,
sempre que necessário, se possa organizá-lo e reorganizá-lo. “O planejamento está sempre ligado à
época em que ocorreu a formação dos “Estudos Sociais”, que absorvia História e Geografia e incluía
prática” (LIBÂNEO, 1994, p. 225). O professor, ao elaborar seu planejamento, está refletindo sobre a sua
O.S.P.B e Educação Moral e Cívica. Nos anos 80 encontramos uma realidade diferente, com tendências
prática, avaliando seus métodos e compromissando-se com o processo de ensino e aprendizagem, que
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