Relatório de Avaliação Institucional FADIPEL - Fundação Pedro ...

Relatório de Avaliação
Institucional
FADIPEL
2010
Comissão Própria de Avaliação - CPA

Coordenação de Avaliação Institucional - COGEAV
Equipe Técnica / Elaboração do Relatório
Catarina Capella
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SUMÁRIO
1. Introdução ............................................................................................................. 5
1.1 Comissão Própria de Avaliação ........................................................................... 5
1.2 O processo avaliativo .......................................................................................... 5
2. Identificação .......................................................................................................... 5
3. Dimensão 1: A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) ............. 6
3.1 Objetivos e Metas ................................................................................................ 7
4. Dimensão 2 A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa, a
extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos
para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais
modalidades .............................................................................................................. 8
4.1 Fundamentação Teórico-Metodológica do Curso ................................................ 8
4.2 Objetivos do Curso: ............................................................................................. 9
4.3. Avaliação do curso ........................................................................................... 10
4.4. Extensão e Pesquisa ........................................................................................ 10
4.4.1 Pesquisa ........................................................................................................ 10
4.4.2 Participação e Promoção em Eventos Internos .............................................. 11
4.4.3 Atividades de extensão .................................................................................. 13
4.4.4 Publicações .................................................................................................... 13
4.5 Corpo Discente ................................................................................................. 13
4.6 Monitoria ........................................................................................................... 13
5. Dimensão 3: A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente
no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao
desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória
cultural, da produção artística e do patrimônio ........................................................ 14
6. Dimensão 4: A comunicação com a sociedade ................................................... 15
6.1. Canais de comunicação e sistemas de informação .......................................... 15
7. Dimensão 5: As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo
técnicoadministrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas
condições de trabalho ............................................................................................. 16
7.1. Corpo Docente ................................................................................................. 16
7.2. Corpo técnicoadministrativo ............................................................................. 18
8. Dimensão 6: Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento
e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação
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com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária
nos processos decisórios ........................................................................................ 18
9. Dimensão 7: Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa,
biblioteca, recursos de informação e comunicação ................................................. 18
9.1. Biblioteca.......................................................................................................... 19
10. Dimensão 8: Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos
processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional .............................. 19
11. Dimensão 9: Políticas de atendimento aos discentes ........................................ 20
12. Dimensão 10: Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da
continuidade dos compromissos na oferta da educação superior ............................ 21
13. Melhorias e Demandas Identificadas ................................................................. 22
14. Qualidades a serem mantidas e reforçadas ...................................................... 23
Caderno da Avaliação Institucional da FADIPEL ..................................................... 24
1. Alunos matriculados e alunos respondentes no processo de avaliação .............. 26
2. Resultados da avaliação institucional - alunos .................................................... 27
2.1. Questões gerais ............................................................................................... 27
2.2. Infraestrutura .................................................................................................... 30
2.3. Biblioteca.......................................................................................................... 31
2.4. Suporte Acadêmico .......................................................................................... 32
2.5. Secretaria ......................................................................................................... 33
2.6. Coordenação de curso ..................................................................................... 34
2.7. Diretoria da faculdade ...................................................................................... 35
2.8. Comunicação ................................................................................................... 36
2.9. Marketing ......................................................................................................... 37
3. Avaliação das disciplinas realizada pelos alunos ................................................ 38
3.1. Autoavaliação do aluno .................................................................................... 40
4. Professores respondentes no processo de avaliação ......................................... 42
5. Resultados da avaliação institucional - professores ............................................ 43
5.1. Questões gerais ............................................................................................... 43
5.2. Infraestrututra ................................................................................................... 44
5.3. Setor de Pessoal .............................................................................................. 45
5.4. Suporte Acadêmico .......................................................................................... 46
5.5. Secretaria ......................................................................................................... 47
5.6. Biblioteca.......................................................................................................... 48
5.7. Coordenação de curso ..................................................................................... 49
5.8. Diretoria da faculdade ...................................................................................... 50
5.9. Comunicação ................................................................................................... 51
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5.10. Marketing ....................................................................................................... 52
6. Avaliação das disciplinas pelos professores ........................................................ 53
7. Questionário aplicado aos alunos ........................................................................ 56
8. Questionário aplicado aos professores ............................................................... 59
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1. Introdução
1.1 Comissão Própria de Avaliação
A Comissão Própria de Avaliação (CPA) foi constituída pela Portaria nº 004/2009, da Direção
Geral, e com composição:
TABELA 1 – CPA
Segmento Representante Suplente
COGEAV Catarina Capella Silva
Professores Fabrício Veiga Costa Leandro Villaça
Funcionários Vivian Inácia Barros Fernanda Torres
Guilherme
Alunos Mauro Geraldo Alessi C. Lafetá Gledson José dos Santos
Sociedade Civil Maria Cristina Diniz Nacif Silva Angela Maria Simões
Zscaber
A CPA reuniu 01 (uma) vez no primeiro semestre de 2010 e 01 (uma) vez no segundo
semestre. Parte dos trabalhos realizou-se por troca de e-mails.
1.2 O processo avaliativo
No processo de Avaliação Institucional da FADIPEL, referente ao segundo semestre
de 2010, foram usados como instrumentos de coleta de dados relatórios dos
coordenadores de curso e questionários específicos para alunos, professores e
funcionários. Também foram utilizados a leitura e análise dos seguintes
documentos: Projeto Pedagógico Institucional - PPI;· Plano de Desenvolvimento
Institucional – PDI; Regimento; relatórios da secretaria, biblioteca, departamento
financeiro, suporte acadêmico e Centro de Pesquisa e Extensão.
A partir da base de dados gerada pelo próprio sistema acadêmico, foi utilizado, para
sua análise, o programa estatístico SPSS (Statistical Package for Social Sciences).
Os dados se originaram por meio de diversas tabelas, de acordo com o questionário
específico elaborado para cada segmento da Instituição. Através da ferramenta
“cruzamento de dados” (Analyze > Descriptive Statistcs > Crosstabs), foram
selecionadas as variáveis de interesse, obtendo-se, assim, os resultados
consolidados. Os dados estão apresentados em tabelas e gráficos com os totais da
Instituição ao final do relatório.
2. Identificação
Denominação : Curso de Bacharelado em Direito
Número de vagas anuais : 200 vagas (100 vagas semestrais)
Regime Escolar : Seriado semestral e entrada semestral
Turno de funcionamento : Noturno
Tempo de integralização mínimo : 10 (dez) semestres
Tempo de integralização máximo : 18 (dezoito) semestres
Autorização : Decreto Estadual s/nº, de 17 de
dezembro de 2003
Recredenciamento :
Administração Acadêmica O Vice-diretor do curso é o Prof. Amauri
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César Alves, mestre em Direito. O
Coordenador é o Prof. Régis André,
também mestre em Direito.
A FADIPEL é uma Instituição de Ensino Superior vinculada à Fundação Cultural de
Pedro Leopoldo, instituição de utilidade pública, de caráter comunitário e sem fins
lucrativos, criada pela Lei Municipal de Pedro Leopoldo nº 407, de 24 de Julho de
1967. Em seu estágio inicial de desenvolvimento, a FADIPEL obteve seu
credenciamento junto ao Conselho Estadual de Minas Gerais no ano de 2003, para
oferecer o curso de Bacharelado em Direito a partir de janeiro de 2004. No entanto,
o Supremo Tribunal Federal determinou, por meio da ADI 2501, que as Instituições
de Ensino Superior (IES) privadas, vinculadas ao sistema estadual de Minas Gerais,
migrassem para o sistema federal.
Partindo-se da determinação do MEC, a FADIPEL iniciou um processo de
adequação a outros parâmetros, atendendo ao que é estabelecido para todas as
instituições vinculadas ao sistema federal de educação.
Como parte deste processo, a FADIPEL recebeu a Comissão de Avaliação, número
84419, designada para Avaliação de Recredenciamento de IES durante o período
de avaliação in loco, realizado de 28 de novembro a 2 de dezembro de 2010. Após a
avaliação e considerações, a Comissão considerou que a Instituição apresentou um
perfil satisfatório de qualidade e atribuiu como conceito final a nota 3.
3. Dimensão 1: A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
Contextualização
O projeto didático-pedagógico da Faculdade de Direito de Pedro Leopoldo segue a
trajetória da Fundação Cultural Dr. Pedro Leopoldo, reconhecida como instituição
educacional que se prima pela qualidade de ensino, lastreando-se nas novas
exigências jurídicas, sociais, econômicas e culturais dos municípios de Pedro
Leopoldo (56.261 habitantes), Matozinhos (33.569 habitantes), Confins (5.680
habitantes), São José da Lapa (17.867 habitantes), Ribeirão das Neves (329.112
habitantes), Vespasiano (91.491 habitantes), Lagoa Santa (44.932 habitantes), Sete
Lagoas (217.506 habitantes) e Santa Luzia (222.507 habitantes). A Faculdade de
Direito de Pedro Leopoldo recebe alunos de todas estas cidades citadas, que,
juntas, somam mais de um milhão de habitantes, sendo que nenhuma destas
cidades dista mais de 50 km da sede da instituição.
Atualmente, com uma forte presença industrial no setor de extração mineral, Pedro
Leopoldo se destaca como o mais importante produtor de cal e calcário do Brasil. A
instalação de empresas de grande porte, como as acima citadas, e outras, como
Resotec, Incopre e Lapa Vermelha, a localização, as facilidades de conexão com a
Capital mineira e a proximidade do Aeroporto Internacional de Confins fizeram com
que o município apresentasse grandes atrativos para a instalação de outras
empresas, não só de extração mineral, como alimentícias, de bebidas, metalúrgicas
e têxteis.
Nesse sentido, o perfil do profissional que se pretende formar nesta instituição,
consoante estratégias didático-pedagógicas adequadas, pressupõe adoção de
novos métodos hermenêuticos para compreensão do fenômeno jurídico,
observando-se as perspectivas locais referentes ao meio-ambiente, à modernização
da administração pública, à reformulação do sistema prisional e às atividades
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empresariais pertinentes aos negócios internacionais, além das clássicas carreiras e
disciplinas jurídicas.
No conjunto das exigências de migração do sistema estadual para o federal
encontra-se o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Atendendo a esta
determinação, a FADIPEL elaborou o Plano a adotado para o período de cinco anos
(2009 a 2013).
A FADIPEL apresenta como missão “promover ações que contribuam para a
formação jurídica no Brasil, pela produção e difusão do conhecimento científico e da
cultura” (PDI, 2009). Este propósito será viabilizado por sua interação com a
sociedade, dentro de padrões éticos e seguindo o espírito democrático, formando
nos níveis de graduação e de pós-graduação profissionais e especialistas cidadãos
com capacidade de promoção contínua do seu auto-aperfeiçoamento e inserção no
mercado de trabalho, aptos a colaborar para o desenvolvimento da sociedade
brasileira. Para tanto é essencial o incentivo à realização de trabalhos de pesquisa e
de investigação científica, com destaque para o desenvolvimento da ciência e da
tecnologia, para a produção cultural e a difusão de conhecimento, o que contribui
para ampliar a compreensão do homem e do meio em que vive. Tal esforço
acadêmico e institucional se dá por meio de aulas, publicações, palestras e outras
formas de comunicação, com a divulgação de conhecimento cultural, técnico e
científico que constituem patrimônio da humanidade, além do incentivo, por meio de
ações concretas, para o aperfeiçoamento cultural e profissional, o que se dá com a
integração do conhecimento adquirido em uma estrutura intelectual
“sistematizadora”. É importante, neste contexto, o estimular o conhecimento dos
problemas do mundo contemporâneo, em particular os nacionais, os regionais e os
locais, bem como a prestação de serviços especializados à comunidade
extraacadêmica, oportunidade em que se estabelece, com ela, uma relação de
reciprocidade. Destaque, por fim, no mesmo contexto, para a extensão do ensino e
da pesquisa à comunidade extraacadêmica, com a difusão das conquistas e
benefícios de caráter cultural, científico e tecnológico gerados na instituição.
A partir destas finalidades a FADIPEL se propõe a atuar pela associação entre o
ensino, pesquisa e extensão, o que representa um grande desafio para instituições
“não universitárias”. Este desafio se estabelece na medida em que a FADIPEL
acredita que a pesquisa constrói conhecimento novo e, sobretudo, forma
profissionais inquiridores da realidade à qual pertencem. Esta abordagem imprime
alta qualidade às atividades de ensino e extensão, atravessando a perspectiva da
reprodução de conteúdos “encampados”. Forma-se o profissional que aprende a
aprender, pela prática inquiridora não apenas nas atividades de pesquisa, mas
também nas salas de aula e nos diversos eventos acadêmicos.
3.1 Objetivos e Metas
O objetivo geral (macro-objetivo) da FADIPEL para o período deste planejamento é
o de consolidar-se como uma Instituição de Ensino Superior que se diferencia por
sua qualidade na formação de Bacharéis em Direito.
Os objetivos acadêmicos da FADIPEL visam à melhoria dos indicadores oficiais e
institucionais para o período deste planejamento, a melhoria da infra-estrutura física
e tecnológica, o aumento da titulação e do regime de contratação de docentes e a
capacitação de profissionais que atuam diretamente no fornecimento de seus
serviços educacionais.
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Os objetivos na área de Pesquisa e Extensão prevê a recuperação da pesquisa
institucional com ênfase nas seguintes ações: a divulgação da produção acadêmica
e científica com a publicação de um periódico com ISSN/ISBN; a consolidação das
atividades de pesquisa, principalmente através de pleito às agências de fomento à
pesquisa e às instituições do terceiro setor; consolidação das atividades de
extensão; oferecimento regular de palestras, mesas-redondas e debates de
assuntos de interesse da população, organizados focada ou amplamente, em
parceria com órgãos públicos ou privados.
Os objetivos sociais propõem a implantação e manutenção de cinco programas de
inclusão social (2009 a 2013).
Os objetivos estratégicos da FADIPEL para o período entre 2009 e 2013 propõem
metas voltadas para sua integração com a principal unidade de ensino mantida pela
Fundação Cultural Dr. Pedro Leopoldo, o desenvolvimento de parcerias estratégicas
com organizações públicas e privadas, a identificação de um posicionamento claro
para a sociedade que utiliza direta ou indiretamente seus serviços, a ampliação de
sua atuação em mercados novos, com serviços novos.
Verificou-se que para a revisão do PDI e PPI foram utilizadas informações dos
processos avaliativos anteriores como: consolidar uma política de egressos, hoje
inexistente; consolidar as atividades de extensão; manter a ótima qualidade do
corpo docente.
Um dos mecanismos previstos para comprovar a realização efetiva, modificação e
revisão do PDI encontra-se nos resultados da autoavaliação e acompanhamento da
CPA das ações acadêmicas e administrativas durante o seu período vigente. A CPA
criou uma planilha de acompanhamento e um plano de trabalho, cuja agenda inclui
reuniões para verificação das ações efetivadas pela IES. No entanto, alguns
objetivos propostos no PDI, somente poderão ser aferidos a partir do relatório do
ano de 2011, tendo em vista os prazos definidos no documento.
4. Dimensão 2 A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a
pesquisa, a extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos
os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de
pesquisa, de monitoria e demais modalidades
4.1 Fundamentação Teórico-Metodológica do Curso
O curso de Bacharelado em Direito tem como preocupação fundamental a formação
acadêmica no que concerne ao conhecimento, interpretação, argumentação e
raciocínio jurídicos. Assim, diversas disciplinas são voltadas ao texto jurídico, dentre
as quais destacam-se as seguintes: Português, Técnicas de Redação e
Argumentação, Técnicas de Redação e Argumentação Jurídica I, Técnicas de
Redação e Argumentação Jurídica II, Lógica Aplicada ao Raciocínio Jurídico,
Hermenêutica Jurídica, dentre outras. São, ao todo, 71 disciplinas, sendo 16
dedicadas ao Eixo de Formação Fundamental, totalizando 756 horas-aula; 43
dedicadas ao Eixo de Formação Profissional, totalizando 2844 horas-aula e 06
voltadas ao Eixo de Formação Prática, em um total de 216 horas-aula, totalizando
3.816 horas.
No 10º período o aluno tem contato aprofundado com as quatro linhas de formação
que compreendem uma articulação de saberes voltados à atuação profissional na
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egião norte-metropolitana, na qual se insere a Faculdade de Direito de Pedro
Leopoldo. A ênfase no final do curso se dá, então, nas áreas de meio-ambiente, da
modernização e racionalização da administração pública, da reestruturação do
sistema prisional e das atividades empresariais pertinentes aos negócios
internacionais.
O Acadêmico, a partir do 5º período, inicia suas atividades práticas, através da
disciplina “Prática Jurídica I”, que se desenvolve no 7º e 8º períodos.
No projeto pedagógico encontra-se o regulamento do Núcleo de Prática Jurídica e
do Estágio Supervisionado.
Todo aluno deve apresentar, no último semestre letivo, o Trabalho de Conclusão de
Curso (TCC), sob a forma de monografia, sendo o tema vinculado ao conteúdo do
curso. A Monografia é defendida pelo aluno perante banca examinadora composta
pelo professor orientador, que a preside, e por outros dois membros, designados
pelo Coordenador do Curso de Direito, mediante indicação do Coordenador de
Monografias.
O TCC constitui um instrumento que possibilita ao acadêmico a oportunidade de
demonstrar o grau de habilitação adquirida, os conhecimentos assimilados durante o
curso. No projeto pedagógico encontra-se o regulamento do Trabalho de Conclusão
de Curso.
As 240 h/a de atividades complementares são desenvolvidas ao longo de todo o
curso em desdobramentos que correspondam a disciplinas especiais, eventos
diversos, cursos de línguas, informática, programas de pesquisa e extensão,
representação discente, defesas de parecer, mediante acompanhamento da
Coordenadoria de Monografia e Atividades Complementares e anotações
cronogramáticas da Secretaria Geral de Curso para registro no histórico escolar do
aluno. No projeto pedagógico encontra-se o regulamento das Atividades
Complementares.
4.2 Objetivos do Curso:
• Formar operadores jurídicos aptos ao exercício de atividades pertinentes
às novas demandas do mercado profissional, com ênfase nas áreas do
meio-ambiente, da modernização e racionalização da administração
pública, da reestruturação do sistema prisional e das atividades
empresariais pertinentes aos negócios internacionais.
• Propiciar formação jurídica que atenda às novas perspectivas sociais e
tecnológicas, construindo-se novos espaços profissionais, os quais
devem manifestar-se como exercício da cidadania.
• Ensejar novos operadores jurídicos, conscientes de seu papel social,
qualificados a responder as questões jurídicas de uma sociedade
conflituosa, optando-se por assessorias jurídicas referentes às novas
demandas ou pelas carreiras tradicionais.
• Desenvolver uma visão interdisciplinar e crítica que permeia o curso.
• Permitir ao formando aquisição de conhecimentos necessários ao
aprimoramento e à democratização das instituições políticas brasileiras.
• Ampliar o espaço da sala de aula, mediante incentivo à investigação
científica e ao intercâmbio com outras instituições educacionais.
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• Compatibilizar teoria e prática, proporcionando ao aluno, durante todo o
curso, formação teórica sedimentada e interdisciplinar, acoplada, a partir
do segundo período, a aulas práticas ministradas aos sábados (Núcleo
de Prática Jurídica), as quais pretendem estimular a capacidade de
compreensão do texto jurídico sem perda do referencial pragmático.
• Propiciar ao seu alunado sólida formação geral, humanística e técnica,
mediante grade curricular que contemple as novas demandas sociais,
econômicas e tecnológicas, com densidade teórica e sem perda de seu
viés pragmático.
4.3. Avaliação do curso
O aproveitamento escolar é avaliado mediante verificações parciais, durante o
período letivo, e eventual exame especial, expressando-se o resultado final em
notas de zero a cem.
As atividades curriculares são: preleções, pesquisas, exercícios, argüições,
trabalhos práticos, seminários, visitas técnicas, estágios, provas escritas e orais,
previstas nos respectivos planos de ensino, aprovados pela coordenadoria de curso.
O professor, a seu critério e com a aprovação da respectiva coordenadoria, pode
promover trabalhos, exercícios e outras atividades em classe e extraclasse, que
podem ser computados nas notas ou conceitos das verificações parciais, nos limites
definidos pela Diretoria.
A apuração do rendimento escolar é feita por disciplina, incidindo sobre a freqüência
e o aproveitamento, e seus critérios serão divulgados aos alunos no início de cada
semestre letivo.
Existe a modalidade “Regime Especial” para os alunos portadores de afeções
congênitas ou adquiridas, infecções, traumatismos ou outras condições mórbidas,
determinando distúrbios agudos, caracterizados por incapacidade física relativa,
incompatível com a freqüência aos trabalhos escolares, desde que se verifique a
conservação das condições intelectuais e emocionais necessárias para o
prosseguimento da atividade escolar em novas modalidades. O regime especial
estende-se à mulher em estado de gravidez, a partir do oitavo mês de gestação e
durante três meses.
A ausência às atividades escolares, durante o regime especial, é compensada pela
realização de trabalhos e exercícios domiciliares, com acompanhamento de
professor designado pela coordenadoria do curso respectivo, realizados de acordo
com o plano fixado, em cada caso, consoante o estado de saúde do estudante e as
possibilidades da Faculdade.
Os concluintes do curso de Direito da Faculdade de Direito de Pedro Leopoldo
participaram do último ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes), e
obtiveram o conceito 3. O curso também vem apresentando bons resultados no
Exame da Ordem de Advogados do Brasil.
4.4. Extensão e Pesquisa
4.4.1 Pesquisa
O projeto pedagógico do curso prevê que a fonte de financiamento das linhas de
pesquisa da FADIPEL deve ser a própria Instituição que, também pode recorrer ao
credenciamento junto ao CNPq. Prevê ainda a existência de um grupo de
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professores titulados dedicando-se, em tempo integral e/ou horas de dedicação, à
pesquisa articulada com o ensino e extensão.
Consta no projeto pedagógico que o incentivo à pesquisa do corpo discente se dá
através de subsídios em forma de descontos na mensalidade e/ou de bolsas,
desenvolvendo processo de iniciação científica, vinculado a aportes teóricos e
metodológicos para intervenção na realidade. O enfoque desse vínculo ensinopesquisa
já se manifesta na disciplina Metodologia da Ciência do Direito,
estabelecendo reflexão epistemológica sobre a construção organizada do
pensamento jurídico-científico, ensejando reflexão crítica em temas jurídicos de
maior complexidade.
No projeto pedagógico encontra-se o regulamento do Programa de Iniciação
Científica e Pesquisa.
A Faculdade de Direito de Pedro Leopoldo mantém, hoje, pesquisa acadêmica
permanente, através de seu Centro Interdisciplinar de Estudos Jurídicos (CIEJ-PL).
O CIEJ-PL propicia a professores e alunos, através de financiamento de pesquisas,
experiências em iniciação científica. Cinco linhas de pesquisa são destacadas pelo
Centro e foram escolhidas em virtude da incipiente formação jurídica dos alunos:
“Direito, Sociedade e Cultura”; “Direito e Economia”; “Direito, Cidadania e Políticas
Públicas”; “Pensamento Constitucional Contemporâneo” e “Justiça no Brasil: História
e Memória”. Os objetivos institucionais do CIEJ-PL estão bem definidos em suas
linhas básicas.
O CIEJ foi criado para estimular a pesquisa na área jurídica, gerando informações e
conhecimento profundo sobre as instituições jurídicas, os cânones hermenêuticos e
as implicações econômicas, sociais e políticas da atuação dos operadores do Direito
no Brasil. Assim, estabelece o Centro linhas de pesquisa inovadoras ligadas ao
universo do Direito, capazes de captar financiamentos de instituições públicas e
privadas. Também busca promover a criação de grupos interdisciplinares de
pesquisa aplicada, envolvendo professores e estudantes de alto desempenho
acadêmico, bem como formular projetos de pesquisa jurídica que atendam às
demandas oriundas de agências nacionais e internacionais de financiamento e de
organismos públicos e privados. Outro objetivo é organizar parcerias e manter
intercâmbio com centros de pesquisa de excelência em torno de projetos
específicos, incluindo o desenvolvimento de pesquisas de grande porte e
repercussão social. Importante também, neste contexto, o desenvolvimento de um
programa capaz de recrutar estudantes com vocação para a pesquisa e o ensino.
Por fim, para dar visibilidade a seu programa de pesquisa, o CIEJ-PL desenvolve
programa editorial com ênfase na publicação de ensaios e revistas.
Durante o ano de 2010 não foram realizadas atividades de pesquisa.
4.4.2 Participação e Promoção em Eventos Internos
De 08 a 13 de novembro de 2010, a FADIPEL realizou, com o apoio da 40ª
Subseção da Ordem dos Advogados do Brasil, Seção Minas Gerais, a SEMANA
JURÍDICA DA FACULDADE DE DIREITO DE PEDRO LEOPOLDO E SEMANA DO ADVOGADO,
que contou com as seguintes atividades:
Palestras:
Dia 08/11
19:15h – Direito Internacional e Direitos Humanos – Prof. Dr. Bruno
Vanderley Junior – Professor de Graduação, Faculdade Dom
Helder Câmara; Professor de Pós-Graduação, FGV-RJ.
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Dia 09/11
Dia 12/11
20h30 – A informatização do processo no TJMG – Des. Fernando
Neto Botelho – Master Business of Administration/MBA em
Gestão de Telecomunicações – FGV/Ohio University.
19:05h – Paradoxos sexuais – Profa. Dra. Taísa Maria M. de Lima -
Professora de Graduação, Mestrado e Doutorado, PUC-MG.
20h30 – Solução de conflitos e o moderno Direito do Trabalho –
Prof. Dr. Antônio Álvares da Silva – Professor de Mestrado e
de Doutorado da Faculdade de Direito da UFMG;
Desembargador, TRT 3ª Região.
19:05h – Reforma do CPC – Dr. José Marcos Rodrigues Vieira –
Desembargador, TJMG.
20h30 – Planejamento de carreira Jurídica – Dr. Mauro de Carvalho
Lafetá – Idealizador e fundador da Faculdade de Direito de
Montes Claros/MG (UNIMONTE)
.
MINICURSOS – 19:00h
Dia 10/11
1. Educação Fiscal e Cidadania – (Wagner Pinto Rodrigues – Receita
Estadual).
2. Petição Inicial – (Des. Evangelina Castilho Duarte).
3. Constitucionalidade: Nova Lei de Divórcio, Alimentos Gravídicos e Lei
das Palmadas – (Prof. Fabrício Veiga Costa).
4. Nova Execução no Projeto CPC – (Prof. Jeziel Rodrigues Cruz
Júnior).
5. Crimes Contra a Dignidade Sexual – (Prof. André de Abreu Costa).
6. A Política Nacional de Resíduos Sólidos – (Prof. Walter Rocha de
Cerqueira)
7. Prescrição Penal – (Prof. Flávia Dolabella Velloso Cruz).
8. Processo de Licitação: garantia do direito de recurso – (Prof. Rubens
Alves Ferreira).
9. Descomplicando o texto jurídico – (Profa. Letícia Rodrigues
Guimarães Mendes).
Dia 11/11
1. Direito Desportivo – (Felipe Fiedler Bremer – Advogado do Cruzeiro).
2. O exercício da Jurisdição - Mesa Redonda (Dr. Henrique Alves
Pereira – Juiz de Direito.
3. Repartição das receitas tributárias – A cidadania na Constituição –
(Carlos Augusto de M. Machado – Receita Estadual).
4. Prática Forense – (Prof. Juliano Cunha).
5. As alterações no Código Florestal (Prof. Walter Rocha Cerqueira)
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6. Cálculos Trabalhistas (Prof. Alcir Rodrigues Ferreira).
7. Redação Acadêmica – (Prof. Eloísa Helena Rodrigues Guimarães).
8. Execução Penal – (Prof. Hassan Magid de Castro Souki).
9. Planejamento Sucessório e Holding Familiar – (Prof. Leonardo
Barreto da Mota Messano).
Dia 13/11
JÚRI SIMULADO – 08:00h
Coordenação: Prof. Hassan Magid de Castro Souki – Professor de Processo
Penal da Faculdade de Direito de Pedro Leopoldo
4.4.3 Atividades de extensão
Está previsto no projeto pedagógico que a Extensão deve se realizar por cursos,
assessorias, consultorias, seminários, atendimentos à população carente, em
grupos de atividades e estudos em que professores e alunos possam situar
diferentes equipes de trabalho teórico e prático em face da emergência de
demandas jurídicas pela aproximação Faculdade-Comunidade.
No projeto pedagógico do curso encontra-se o regulamento do Programa de
Extensão.
Nesse período, não foram desenvolvidos projetos de extensão.
4.4.4 Publicações
A FADIPEL pretende criar uma revista jurídica, com Conselho Editorial composto
pelos seus professores, tendo periodicidade semestral, devendo os professores
responsáveis pelas disciplinas ministradas no Curso assumir o compromisso de
publicar, no mínimo, um artigo anual na aludida revista. O corpo discente divulgará
os trabalhos de pesquisas desenvolvidos ao longo do curso, devendo, ainda, serem
publicadas as melhores monografias apresentadas na conclusão do curso.
4.5 Corpo Discente
Nº de
alunos
Nº de
vagas
anuais
TABELA 1 – Corpo discente do 2° semestre de 2010
Nº de
vagas
ociosas
Nº de
desistências
Nº de
trancamentos
13
Nº de
transferências
expedidas
303 200 113 - 6 -
4.6 Monitoria
O curso possuiu, durante o ano de 2010, os seguintes monitores, com carga
horária de 10h semanais:
1. Giacomo Luiz Ingletto – Direito Tributário I e Direito Tributário II.

2. Antônio de Fátima Carvalho – Filosofia, Filosofia do Direito e
Introdução ao Estudo do Direito.
3. Isabel Regina de Souza Pereira - Direito Tributário I e Direito
Tributário II.
4. Catarina Araújo Silveira Woyames Pinto – Introdução ao Estudo do
Direito, Filosofia, Filosofia do Direito e Metodologia da Ciência do
Direito.
5. Chaine Lage Câmara – Teoria Geral do Processo, Direito Processual
Civil I, Direito Processual Civil II, Direito Processual Civil III.
6. Gabriela Lytgh Viegas da Silva – Teoria Geral do Direito Penal,
Direito Penal I, Direito Penal II, Direito Penal III.
7. Jair dos Santos – Teoria do Estado, Teoria da Constituição, Direito
Constitucional Positivo, Direito Administrativo.
8. Luna de Oliveira Alves – Direito do Trabalho I, Direito do Trabalho II e
Direito Previdenciário.
5. Dimensão 3: A responsabilidade social da instituição, considerada
especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão
social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da
memória cultural, da produção artística e do patrimônio
As ações de responsabilidade social são praticadas, essencialmente, através do
Departamento de Assistência Judiciária “Juvenil Vicente de Souza” da Faculdade de
Direito de Pedro Leopoldo.
São clientes do D.A.J. as pessoas comprovadamente carentes residentes nas
cidades de Pedro Leopoldo e Confins. O primeiro atendimento e triagem são feitos
pelos Estagiários-remunerados, que são escolhidos pela Coordenação de Curso
entre alunos da Faculdade de Direito de Pedro Leopoldo, sob a supervisão dos
Professores-Orientadores componentes do D.A.J. Após o primeiro atendimento e
triagem os Estagiários-remunerados se incumbem, sob a supervisão do
Coordenador do D.A.J., de distribuir a demanda às equipes de alunos-estagiários.
Os recursos financeiros do D.A.J. provém de valores recebidos das entidades,
públicas e privadas, com as quais o D.A.J. mantém convênio e os honorários
advocatícios em virtude de condenação, que são repassados integralmente à
Fundação Cultural Dr. Pedro Leopoldo. Atualmente, O D.A.J. possui cerca de 700
processos ativos.
A expansão de atividades voltadas para inclusão social da instituição ainda não foi
realizada, mas poderão ser realizada por meio da promoção de cursos de extensão
e outro projetos de cunho social. Acreditamos que a promoção de cursos de
extensão e desenvolvimento de projetos voltados para a área de responsabilidade
social é uma contribuição fundamental da instituição no âmbito da comunidade a
qual se insere.
14

6. Dimensão 4: A comunicação com a sociedade
Não houve Ouvidoria constituída no ano de 2010 e as reclamações eram feitas
diretamente à coordenação. A implantação da função ocorreu no mês de março de
2011.
6.1. Canais de comunicação e sistemas de informação
A FADIPEL mantém coluna semanal em jornal de circulação regional (Pedro
Leopoldo, Matozinhos, Confins e São José da Lapa), em que veicula artigos de
professores sobre os mais diversos temas de interesse jurídico e comunitário. É feita
ainda pela mídia impressa local a divulgação das atividades, seminários, palestras e
dos fatos relevantes da instituição.
A FADIPEL, ainda, disponibiliza todas as informações institucionais em home page
própria no Portal da Fundação Pedro Leopoldo. Lá, encontram-se todas as
informações concernentes ao histórico da Instituição, à administração, aos
concursos vestibulares, atividades de ensino e pesquisa. A página ainda oferece a
opção “fale conosco” para contato, além de informar telefones e e-mails dos órgãos
administrativos e respectivos responsáveis.
As solicitações internas são realizadas mediante requerimento protocolado, o que
ocasionalmente acarreta demora no atendimento às solicitações. Não há sistema
informatizado de requerimentos, e a sua implementação agilizaria a demanda dos
pedidos de documentos e serviços.
Na avaliação da comunicação interna houve predominância de respostas negativas
no segmento dos colaboradores. A fragilidade de comunicação entre os diversos
setores da instituição constitui um ponto a ser melhorado. Sugerimos que novos
meios de divulgação sejam implantados, bem como seja elaborada uma rotina de
comunicação e organização das informações a ser seguida pelos técnicos. Cada
setor deve elaborar um manual de procedimentos para conhecimento de seus
funcionários.
Embora a FADIPEL não tenha contado com uma ouvidoria durante o ano de 2010, a
avaliação do atendimento das solicitações dos docentes e discentes às instâncias
superiores foi em sua maioria muito boa.
A dificuldade de acesso à Internet extraclasse é um ponto fraco apontado pela
avaliação realizada pelos alunos. Pressupomos que os estudantes consideraram
para avaliação o acesso ao sistema acadêmico da instituição que disponibiliza as
informações de notas e faltas online e também o próprio sistema de autoavaliação.
Este é outro ponto a ser avaliado mais atentamente pela IES a fim de melhorar o
desempenho do acesso ao sistema pelo corpo docente e discente.
Sugerimos a elaboração de um Manual Acadêmico do Aluno, bem como do
Professor a fim de esclarecer dúvidas e esclarecer procedimentos de funcionamento
da IES. Não há previsão para a realização de palestra ou aula inaugural com o
objetivo de explicar o funcionamento da Instituição aos alunos, o que dificulta a
adaptação dos estudantes aos trâmites burocráticos e ao conhecimento de seus
direitos e deveres. Durante a elaboração deste relatório, a FADIPEL publicou o
referido manual e o distribuiu aos alunos, o que ocorreu no mês de março de 2011.
15

7. Dimensão 5: As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo
técnicoadministrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e
suas condições de trabalho
A FADIPEL possui plano de carreira regulamentado e implementado para o corpo
docente com critérios claros de admissão e progressão. A IES também prevê
programas de qualificação e capacitação profissional.
O corpo docente é selecionado por meio de avaliação curricular e documental,
podendo o candidato ser submetido a entrevistas e testes de verificação de sua
compatibilidade às expectativas do exercício da docência pretendida. No
preenchimento de cargos vagos, Instituição dá prioridade ao recrutamento interno,
oferecendo, inclusive, oportunidade a egressos de seu curso de graduação e de
pós-graduação, desde que atendidos os pré-requisitos do cargo.
Na avaliação, a maioria do corpo docente e do corpo técnicoadministrativo 1 está
satisfeita em trabalhar na Instituição. A avaliação dos gestores também foi altamente
positiva.
Considerando a avaliação positiva quanto a qualidade do atendimento dos setores e
o relacionamento entre as pessoas na IES pode-se afirmar que a maioria considera
o ambiente de trabalho saudável.
7.1. Corpo Docente
Os professores que atuaram nesse período estão apresentados na tabela a seguir,
com titulação e regime de trabalho e disciplinas lecionadas. A IES apresenta
TABELA 2 - Corpo docente do 2° semestre de 2010
Nome Titulação Regime de
trabalho
Alexandre de Andrade Gomes
Mestre em Direito Empresarial –
Fac. Milton Campos (2006)
Horista
Amauri César Alves
Mestre em Direito: Direito do
Trabalho PUC/MG (2003)
Parcial
André de Abreu Costa
Mestre em Direito: Teoria do Horista
Direito PUC/MG (2009)
Carolina Ângelo Montolli Especialista em Direito
Público Centro Universitário
Catarina Capella Silva
Newton Paiva (2005)
Mestre em História, Tradição e
Modernidade: Política Cultura e
Trabalho UFMG (2009)
Charley Teixeira Chaves Doutorado em Direito – Direito
Processual – PUC/MG (em
Danilo Ferraz Córdova
curso)
Mestrado em Direito (em curso)
UFMG
Horista
Horista
Horista
Horista
1 Para análise, utilizamos a avaliação do corpo técnicoadministrativo realizada no final do ano
de 2009 (disponível na home page da IES. A CPA planeja uma ampla avaliação a ser
realizada pelos funcionários no primeiro semestre de 2011.
16

Nome Titulação Regime de
trabalho
Eloísa Helena Rodrigues Guimarães Doutora em Estudos
Lingüísticos: Linguistica UFMG
(2009)
Horista
Evangelina Castilho Duarte Especialista em
Administração Fundação João
Pinheiro (1975)
Horista
Fabrício Veiga Costa Mestre em Direito: Direito Parcial
Flávia Dolabella Velloso Cruz
Processual PUC/MG (2006)
Mestre em Direito Processual
PUC/MG (2006)
Horista
Gabriela de Sousa Moura
Mestre em Direito: Teoria do
Direito PUC/MG (2009
Horista
Gabriela Maciel Lamounier Assunção Mestre em Direito Público Horista
Hassan Magid de Castro Souki
PUC/MG (2008)
Mestre em Direito Internacional
e Comunitário PUC/MG (2007)
Parcial
Jeziel Rodrigues Cruz Júnior Mestre em Direito: Direito Parcial
Juliano Ribeiro Cunha
Processual PUC/MG (2006)
Especialização em Direito
Processual Civil – UGF – (2009)
Horista
Leandro Ferreira Vilaça
Mestrado em Direito: Direito
Público – PUC/MG – Em Curso
Horista
Leonardo Barreto da Motta Messano Mestrado em Direito – Direito
Empresarial – Fac. Milton
Campos (em curso)
Horista
Leonardo Eustáquio Chiarella Mestre em Administração: Horista
Leticia Rodrigues Guimarães Mendes
Finanças - FCHPL (2002)
Mestre em Estudos Lingüísticos
Lingüística Teórica e Descrita
UFMG 2009
Horista
Luís Aureliano Gama de Andrade Doctor of Philosophy (Political
Science) University Michigan
(1980)
Parcial
Maria Cláudia C. Freitas
Mestre em Direito Empresarial
Fac. Dir. Milton Campos (2006)
Horista
Maria Luisa Costa Magalhães Mestre em Direito: Direito Parcial
Maurício Lopes de Paula
Processual PUC/MG (2004)
Mestre em Direito - UFMG
(2010)
Horista
Mirella Karen de Carvalho Bifano Mestre em Direito
Horista
Muniz
Direito do Trabalho PUC/MG
(2009)
Orlando Aragão Neto
Doutor em Direito: Direito Civil
UFMG (1999)
Parcial
Régis André
Mestre em Direito e Instituições
Políticas – FUMEC (2006)
Integral
Robson Nunes Vieira
Mestre em Direito: Direito
Econômico UFMG (2004)
Horista
Rubens Alves Ferreira
Mestre em Direito: Direito
Público PUC/MG (2006)
Parcial
Silvestre Eustáquio Rossi Pacheco Doutor em Direito Público Horista
PUC/MG (2010)
Suzana Rocha Savoi Diniz Mestre em Direito: Direito Horista
Vanina Costa Dias
Processual PUC-MG (2008)
Mestre em Educação PUC/MG
(2003)
Horista
Vera Lúcia Ribeiro de Souza
Mestre em Direito: Teoria do
Direito PUC/MG (2006)
Horista
Walter Rocha de Cerqueira
Mestre em Direito: Direito
Privado PUC/MG (2007)
Horista
17

Consideramos um ponto altamente positivo a qualificação do quadro docente. A IES
possui mais de 50% de mestres e doutores em seu quadro, com experiência de
exercício profissional no curso em que atua.
7.2. Corpo técnicoadministrativo
O corpo técnicoadministrativo é formado por 80 funcionários distribuídos nos
diversos setores da Instituição. Possui plano de carreira implementado, contudo
ainda não há critérios claros de admissão para tais cargos. A seleção se dá por
entrevistas, testes e/ou análise de currículo.
Verificou-se a concessão de bolsas de estudo integrais e parciais para o corpo
técnico-administrativo, bem como assistência de saúde por meio de plano médico
assistencial. No entanto, não se constatou oferta de treinamentos, capacitação
profissional e concessão de incentivos para os funcionários. O incentivo ao
desenvolvimento profissional é um instrumento a ser adotado pela IES com o
objetivo de melhorar o relacionamento, a comunicação e a produtividade.
8. Dimensão 6: Organização e gestão da instituição, especialmente o
funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e
autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da
comunidade universitária nos processos decisórios
A organização administrativa da IES está de acordo com o Regimento Geral. A IES
conta com os seguintes órgãos constituídos e em plena atividade: Diretoria,
Colegiado, Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, Coordenadoria de curso e
Coordenadoria Administrativa.
O Regimento Geral e o organograma da Instituição estão de acordo com a realidade
da IES. Observou-se que a relação com a mantenedora está de acordo com o
estabelecido no Regimento Geral. Não foi observada nenhuma disparidade quanto
aos procedimentos previstos no Regimento.
Como parte da recomendação de elaboração de um Manual Acadêmico, sugerimos
a inserção das informações a serem divulgadas, conforme previsto no Regimento,
art. 31.
O Colegiado de curso e o Conselho possuem atuação e a frequência dos membros
nas reuniões é incentivada pela Coordenação e Direção. A análise das atas das
reuniões demonstra a efetiva atuação dos órgãos. Nota-se a necessidade de
divulgação do processo de eleição para representatividade discente.
9. Dimensão 7: Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa,
biblioteca, recursos de informação e comunicação
Além das áreas de circulação, lazer, sanitários, sala dos professores, biblioteca,
laboratório de informática e sala para o CIEJ-PL, o curso de Direito conta com 10
salas de aula com capacidade para 55 alunos.
18

De acordo com a Avaliação Institucional, a maioria dos docentes e discentes
considera boa a infraestrutura do campus no item relacionado ao estacionamento,
limpeza, cantina, segurança, telefonia, xerox, banheiros, etc., bem como às
condições das salas de aula (iluminação, ventilação, espaço, mobiliário, etc.).
Avaliamos que a IES oferece boas condições de infraestrutura para a necessidade
dos alunos.
Por outro lado, pela avaliação do acesso à informática extraclasse e dos recursos de
informática disponíveis (quantidade e qualidade dos equipamentos) foi possível
observar a fragilidade destes componentes na infraestrutura. Tanto docentes,
quanto discentes solicitam um investimento da IES no melhoramento dos
laboratórios de informática. A IES O equipamento precisa ser atualizado
9.1. Biblioteca
De acordo com a Avaliação Institucional a Biblioteca possui um ótimo horário de
funcionamento, adequado tanto para professores e alunos e boa qualidade no
atendimento. A biblioteca possui o seu acervo informatizado, cujos dados podem
ser consultados via Internet. O espaço destinado a sala de leitura é amplo e conta
com boa iluminação. No que diz respeito ao acervo bibliográfico, observa-se a
necessidade de sua ampliação e atualização. Embora a avaliação não tenha
apontado um quadro negativo, é importante que a IES estabeleça uma política de
investimento para atender à demanda de atualização e disponibilidade de títulos e
exemplares da bibliografia do curso. Atualmente, a atualização do acervo é realizada
por meio de compras conforme a demanda dos alunos e solicitações dos
professores.
Os demais aspectos da infraestrutura como recursos audiovisuais, limpeza e demais
áreas de convivência tiveram boa avaliação por todos os segmentos.
Não há auditório ou sala de conferências para realização de eventos de médio ou
grande porte. Havendo necessidade de um local maior, a IES aluga um espaço
adequado para tais ocasiões, como por exemplo, o auditório do SINTICOMEX,
localizado no centro da cidade de Pedro Leopoldo.
10. Dimensão 8: Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos
processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional
A Comissão Própria de Avaliação – CPA foi instituída no ano de 2005, mas não
contava com uma formação exclusiva da FADIPEL. Com a migração da IES para o
Conselho Superior de Educação a CPA sofreu reestruturação a fim de atender as
diretrizes delineadas pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior
(CONAES) e pelo novo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(SINAES), instituídas pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004.
Após indicação de seus membros, a nova CPA elaborou um Plano de Trabalho que
contemplou um cronograma com as respectivas tarefas a serem realizadas. Dentre
as atividades constaram a elaboração e revisão dos instrumentos de avaliação,
identificação da documentação a ser utilizada e determinação dos meios para De
19

acordo com a Avaliação Institucional a Biblioteca possui um ótimo horário de
funcionamento, adequado tanto para professores e alunos e boa qualidade no
atendimento. A biblioteca possui o seu acervo informatizado, cujos dados podem
ser consultados via Internet. O espaço destinado a sala de leitura é amplo e conta
com boa iluminação. No que diz respeito ao acervo bibliográfico, observa-se a
necessidade de sua ampliação e atualização. Embora a avaliação não tenha
apontado um quadro negativo, é importante que a IES estabeleça uma política de
investimento para atender à demanda de atualização e disponibilidade de títulos e
exemplares da bibliografia do curso. Atualmente, a atualização do acervo é realizada
por meio de compras conforme a demanda dos alunos e solicitações dos
professores.coletar as informações nos diversos setores.
Ao longo da execução do trabalho, a CPA percebeu a necessidade de estabelecer
um programa de sensibilização da comunidade acadêmica sobre o seu papel na
IES. Detectou também a necessidade de desenvolver novas formas de divulgação
tanto do processo, quanto dos resultados da autoavaliação.
Um dos pontos positivos do trabalho desenvolvido pela Comissão ressalta-se o
reconhecimento e o compromisso dos membros em consolidar a CPA como um
instrumento para melhoria do ensino e aperfeiçoamento da administração
institucional. A atuação dos membros da CPA nas reuniões e via e-mail pautou-se
pela discussão e análise das informações coletadas a fim de se operacionalizar o
trabalho em equipe.
Outro ponto positivo a ressaltar é a aplicação regular de questionários de fácil
preenchimento para a comunidade acadêmica que vem sendo efetuado todos os
semestres. Igualmente, a avaliação dos professores e respectivas disciplinas,
realizada pelos alunos, são enviadas regularmente para os docentes a cada
semestre. Tal avaliação proporciona aos docentes a oportunidade de avaliarem as
suas práticas pedagógicas e realizarem as mudanças necessárias, caso haja algum
item avaliado negativamente pela turma.
Uma fragilidade detectada foi o curto tempo para a elaboração do Relatório Final.
Além disso, não foi possível planejar grupos focais e/ou aplicação de questionários
com questões abertas para a manifestação de críticas ou sugestões de todos os
segmentos da comunidade acadêmica.
Considerando o processo de autoavaliação, consideramos que a CPA cumpriu a
maior parte dos objetivos propostos no plano de trabalho para o ano de 2010.
Espera-se que as informações levantadas no relatório de Autoavaliação Institucional
pautem as ações na gestão acadêmica e administrativa da IES.
11. Dimensão 9: Políticas de atendimento aos discentes
Os critérios de admissão são amplamente divulgados na home page da
mantenedora e no Manual do Candidato. A cada semestre as informações são
disponibilizadas quando é lançado o processo seletivo.
A FADIPEL necessita planejar ações que visem identificar, analisar informações
sobre evasão, abandono, trancamento e transferências. O acompanhamento destes
casos se dá por meio de entrevista ao aluno por ocasião de seu desligamento da
20

IES. Não há um cadastro geral com os dados de evasão para diagnóstico,
acompanhamento e comunicação com os alunos desligados da faculdade.
Existe na FADIPEL programa de apoio pedagógico e financeiro (bolsas) ao
estudante. Embora o PDI não apresente a política de benefícios e bolsas para os
alunos, há uma política de concessão denominada Bolsas de Incentivo Acadêmico e
apresenta as seguintes modalidades: Bolsa Família, Bolsa Egresso, Bolsa Destaque
Acadêmico e Bolsa Empresa. Além dessas, a mantenedora mantem convênio com o
governo federal nos programas FIES e PROUNI.
O acompanhamento psicopedagógico é realizado pela coordenação do curso em
consonância ao PDI. Além disso, a secretaria, o suporte acadêmico e a Direção
sempre estão à disposição para atender às solicitações De acordo com a Avaliação
Institucional o atendimento da Coordenação do curso é considerado bom/ótimo
pelos alunos. Igualmente é a avaliação da secretaria, suporte acadêmico e diretoria.
A Coordenação do curso também acompanha semestralmente a avaliação das
disciplinas, realizada pelos alunos juntamente com a Avaliação Institucional, a fim de
verificar como está a qualidade de trabalho dos professores. Os alunos
consideraram como bom/ótimo os itens avaliados: o domínio da matéria, a
capacidade de explicar o conteúdo com clareza, o retorno às solicitações, o
cumprimento do programa proposto para a disciplina, o relacionamento com os
alunos, o aproveitamento do tempo das aulas, o cumprimento do horário de aula, o
comprometimento, o retorno das avaliações (divulgação da nota, esclarecimento do
critério de avaliação, etc).
A política de atendimento aos estudantes em estágio contempla plenamente a
proposta do PDI, conforme mencionado anteriormente.
A FADIPEL estimula e apoia a participação dos alunos nas atividades
extracurriculares e eventos de extensão. A Semana Jurídica realizada de 08 a 13 de
novembro de 2010 contou com 231 participantes.
Embora a Instituição não conte com um programa de iniciação científica conforme
previsto no PDI, destacam-se como políticas de atendimento aos estudantes já
implantados: a monitoria, informatização do sistema acadêmico propiciando acesso
ao controle de notas, faltas e demais informações acadêmicas; incentivo à
participação dos estudantes em eventos externos.
A instituição não possui um sistema de acompanhamento de egressos.
12. Dimensão 10: Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado
social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior
Há coerência entre a disponibilidade de recursos financeiros e os cursos oferecidos
pela IES. A meta de superávit prevista no PDI ainda não foi alcançada, porém notase
uma tendência de melhora na lucratividade. Apesar do alto número de
inadimplência, a IES vem trabalhando para diminuir a sua taxa com um sistema de
cobrança mais eficiente e políticas de negociação financeira diretamente com o
aluno.
21

A IES apresenta regularidade no pagamento de professores e do corpo
técnicoadministrativo. Os fornecedores também De acordo com os documentos
analisados detectou-se a presença de regularidade fiscal.
13. Melhorias e Demandas Identificadas
Na avaliação foram identificadas as seguintes demandas:
• Revisão anual do PDI em todos os seus tópicos, sendo realizadas as
modificações ou adequações necessárias.
• Divulgação do PDI para os alunos.
• Adoção de estratégias que visam reduzir o número de vagas ociosas.
• Renovação dos equipamentos dos laboratórios de informática
• Divulgação sistemática do plano de cargos e salários para o corpo docente e
o quadro técnico administrativo.
• Melhorar a comunicação interna da Instituição, de maneira a garantir acesso
e uniformidade às informações.
• Promoção de cursos de capacitação para o quadro técnico.
• Aumentar as atividades extracurriculares oferecidas por semestre.
• Instituir uma política financeira para ampliação e atualização do acervo da
biblioteca.
• Garantir um efetivo conhecimento a alunos e professores do funcionamento
da Instituição com a elaboração de manuais acadêmicos específicos para
cada segmento. (Realizado em março de 2011).
• Melhorar os equipamentos de informática para os funcionários
• Sanar as deficiências no acesso à informática extraclasse.
• Incentivar os alunos ao uso da biblioteca.
• Elaboração de um cadastro geral com os dados de evasão para diagnóstico,
acompanhamento e comunicação com os alunos desligados da faculdade.
• Levantamento e organização de informações dos egressos para
acompanhamento e criação de oportunidades.
• Criação de programas de inclusão social, conforme previsto no PDI.
• Sensibilização da comunidade acadêmica sobre o processo de
autoavaliação.
• Divulgação do processo e resultados da autoavaliação.
• Adequação do relatório da avaliação ao modelo sugerido pelo CONAES.
• Realização de grupos focais pela CPA com todos os segmentos da
comunidade acadêmica a fim de detectar diretamente com os participantes
as fragilidades e identificar as qualidades a serem mantidas.
• Desenvolver projetos de extensão.
• Realização de atividades de pesquisa.
• Criação da revista jurídica, conforme previsto no PDI.
22

• Construção de estratégias que visam à montagem de um auditório próprio e
devidamente equipado.
• Consolidação das políticas direcionadas à aplicação de recursos para os
programas de ensino, pesquisa e extensão.
14. Qualidades a serem mantidas e reforçadas
• Projeto pedagógico bem estruturado e trabalho de conclusão de curso que
possibilitam ao acadêmico a oportunidade de demonstrar o grau de
habilitação adquirida e os conhecimentos assimilados durante o curso.
• Estágio supervisionado que visa, efetivamente, à capacitação dos alunos
como operadores jurídicos, buscando em todas as suas variáveis a
articulação entre ensino, pesquisa e extensão.
• A satisfação e a expectativa profissional dos docentes do curso e seu
envolvimento com a instituição.
• A avaliação favorável feita pelos alunos em relação aos professores e às
disciplinas.
• A avaliação bastante favorável das disciplinas feitas pelos professores.
• A expectativa e o grau de satisfação dos alunos em relação ao curso, bem
como a contribuição desse ao crescimento pessoal e intelectual,
apresentaram índices bastante positivos.
• A avaliação bastante positiva, por parte dos alunos e professores, da
Coordenação do Curso e da Diretoria.
• A satisfação demonstrada, de maneira geral, por professores e alunos, com
o funcionamento da instituição, ainda que haja a indicação de aspectos a
serem melhorados.
• A avaliação positiva dos funcionários quanto ao ambiente de trabalho.
• Ações de consolidação de sustentabilidade financeira e políticas de captação
e alocação de recursos.
• A boa qualidade da infraestrutura, com investimentos em sua manutenção e
melhoramentos.
• O investimento na qualidade do ensino, comprovada pelo bom desempenho
dos estudantes no Exame da Ordem.
23

Caderno da Avaliação Institucional da
FADIPEL
2° semestre 2010
Comissão Própria de Avaliação - CPA
24

Coordenação de Avaliação Institucional - COGEAV
Equipe Técnica / Elaboração do Relatório
Catarina Capella Silva (Coordenadora)
25

1. Alunos matriculados e alunos respondentes no processo de
avaliação
Quantidade (nº)
310
300
290
280
270
260
250
240
230
220
210
200
TABELA 1 – Alunos participantes
Nº de alunos Nº de participantes % de participantes
303 276 91%
303
276
Nº de alunos Nº de participantes
26

2. Resultados da avaliação institucional - alunos
2.1. Questões gerais
01.01 Como você avalia a sua
expectativa em relação ao curso
que escolheu?
01.02 Como você avalia o grau de
satisfação em relação ao seu
curso?
01.03 Como você avalia as atividades
extra-curriculares oferecidas pela
Instituição neste período?
01.04 Como você avalia a contribuição
do curso para seu crescimento
pessoal e intelectual?
01.05 Como você avalia o seu
conhecimento sobre o
funcionamento da Instituição?
Conceito
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
27
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
% 0,70% 1,10% 4,30% 43,80% 50,00%
% 1,80% 1,80% 9,80% 54,70% 31,90%
% 6,50% 9,40% 29,30% 35,50% 19,20%
% 0,70% 0,70% 6,50% 41,70% 50,40%
% 6,20% 8,70% 27,50% 43,10% 14,50%
01.01 01.02 01.03 01.04 01.05
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo

01.06 Durante este semestre, qual é a
carga horária aproximada de
trabalho?
Conceito
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Eventualmente sem
vínculo
Até 10 horas
semanais
Eventualmente
sem
vínculo
Até 10
horas
semanais
Entre 10 e
20 horas
semanais
Entre 21 e
40 horas
semanais
28
40 ou mais
horas
semanais
% 8,00% 9,80% 16,30% 39,10% 26,80%
Entre 10 e 20 horas
semanais
Entre 21 e 40 horas
semanais
40 ou mais horas
semanais

01.07 Durante este semestre, quantos
livros você leu, além dos
indicados pelos professores?
Conceito
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Nenhum
livro
Um livro Dois livros Três livros
29
Mais de
três livros
% 15,60% 17,00% 27,90% 13,80% 25,70%
Nenhum livro Um livro Dois livros Três livros Mais de três livros

2.2. Infraestrutura
02.01 Infraestrutura do campus (estacionamento,
limpeza, cantina, segurança,
telefonia, xerox, banheiros, etc
30
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
% 11,20% 14,50% 29,30% 36,20% 8,70%
02.02 as salas de aula (iluminação,
ventilação, espaço, mobiliário, etc.) % 10,50% 15,20% 33,30% 34,40% 6,50%
02.03 o acesso à informática extra-classe
02.04 recursos de informática disponíveis
para os alunos (quantidade e
02.05
qualidade dos equipamentos)
recursos audiovisuais
Conceito
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
% 28,60% 21,70% 25,70% 19,90% 4,00%
% 34,80% 24,60% 23,60% 13,40% 3,60%
% 9,80% 22,50% 30,80% 32,20% 4,70%
02.01 02.02 02.03 02.04 02.05
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo

2.3. Biblioteca
03.01 O horário de funcionamento
03.02 O acervo
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
31
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
% 1,80% 4,30% 11,20% 52,90% 29,70%
% 9,10% 22,10% 31,20% 30,10% 7,60%
03.01 03.02
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo

2.4. Suporte Acadêmico
04.01 a qualidade do atendimento
04.02 o retorno das solicitações
32
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
% 4,00% 8,00% 21,70% 50,40% 15,90%
% 4,70% 7,20% 23,90% 49,60% 14,50%

2.5. Secretaria
05.01 a qualidade do atendimento
05.02 O retorno às solicitações
33
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
% 1,80% 1,80% 13,00% 53,60% 29,70%
% 2,90% 3,30% 17,40% 52,90% 23,60%

2.6. Coordenação de curso
06.01 qualidade do atendimento (disponibilidade
para orientação e
esclarecimen-tos de dúvidas;
atuação como mediador em
06.02
situações de conflito)
o relacionamento
06.03 o retorno das solicitações
34
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
% 11,20% 9,40% 20,70% 43,10% 15,60%
% 12,30% 8,70% 19,20% 43,10% 16,70%
% 8,30% 10,10% 20,70% 44,90% 15,90%

2.7. Diretoria da faculdade
07.01 a qualidade de atendimento
07.02 o relacionamento
07.03 o retorno das solicitações
35
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
% 7,20% 5,80% 18,50% 53,60% 14,90%
% 8,00% 8,00% 22,50% 46,40% 15,20%
% 6,90% 8,00% 22,80% 48,60% 13,80%

2.8. Comunicação
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
08.01 Como você avalia a eficiência da
comunicação interna % 11,20% 10,50% 31,50% 37,30% 9,40%
36

2.9. Marketing
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
09.01 Como você avalia a qualidade do
marketing da faculdade % 11,60% 16,70% 30,10% 31,50% 10,10%
Conceito
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
37

3. Avaliação das disciplinas realizada pelos alunos
01.01 o domínio da matéria
38
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
% 2,9% 2,2% 7,3% 30,8% 56,8%
01.02 a capacidade de explicar o
conteúdo com clareza % 4,6% 3,3% 10,6% 31,6% 49,9%
01.03 o retorno às solicitações
% 3,8% 2,9% 10,6% 36,1% 46,7%
01.04 o cumprimento do programa
proposto para a disciplina % 3,1% 2,6% 8,5% 35,0% 50,8%
01.05 o relacionamento com os alunos
% 2,9% 2,1% 6,8% 32,5% 55,7%
01.06 o aproveitamento do tempo das
aulas % 3,7% 2,9% 9,4% 34,3% 49,7%
01.07 o cumprimento do horário de aula
01.08 o comprometimento
01.09 o retorno das avaliações
(divulgação da nota, esclarecimento
do critério de avaliação, etc)
% 3,3% 2,5% 8,6% 32,8% 52,9%
% 3,1% 2,0% 7,9% 31,9% 55,1%
% 4,2% 3,8% 11,0% 36,1% 44,8%

Muito
baixo
Baixo Mediano Alto Muito
alto
39
Nenhum
02.01 O nível de exigência dessa
disciplina? % 1,7% 1,5% 5,0% 32,9% 35,7% 23,2%
02.02 A avaliação do nível do
conteúdo desenvolvido nesta
disciplina?
% 1,9% 1,9% 5,0% 29,7% 39,9% 21,7%
02.03 O nível de participação em sala
de aula nessa disciplina? % 2,6% 1,6% 5,8% 40,5% 32,5% 17,0%

3.1. Autoavaliação do aluno
Muito
baixo
Baixo Mediano Alto Muito
alto
02.04 O interesse em relação a
disciplina % 2,6% 3,3% 13,8% 44,1% 36,1%
02.05 A adequação da disciplina na
grade curricular % 2,5% 2,2% 9,3% 40,6% 45,4%
40
Nenhum
02.06 O nível de dificuldade em
relação à disciplina? % 6,5% 8,9% 19,7% 40,6% 13,2% 11,1%

02.01 A dedicação dos alunos
em relação a essa
disciplina
Apenas
assisto
as aulas
Apenas
para
elaborar
trabalhos
e/ou nas
vésperas
das
avaliações
Estudo
em média
até 2
h/semana
Estudo
em média
até 4
h/semana
41
Estudo
em média
mais do
que 4
h/semana
% 9,4% 33,1% 31,5% 14,6% 11,4%

4. Professores respondentes no processo de avaliação
Quantidade (nº)
35
30
25
20
15
10
5
0
TABELA 1 – Alunos participantes
Nº de
professores
Nº de participantes % de participantes
33 33 100%
33 33
Nº de professores Nº de participantes
42

5. Resultados da avaliação institucional - professores
5.1. Questões gerais
01.01 Como você avalia a sua carga horária
de trabalho na Instituição?
Como você avalia o grau de
01.02 satisfação com o seu trabalho na
Instituição?
01.03 Como você avalia a sua expectativa
profissional na Instituição?
Como você avalia o grau de exigência
01.04 da Instituição em relação à sua
formação?
Como você avalia as atividades extra-
01.05 curriculares oferecidas pela
Instituição neste período?
01.06 Como você avalia o seu grau de
envolvimento com a Instituição?
Como você avalia o seu
01.07 conhecimento do funcionamento da
Instituição?
Como você avalia o seu
01.08
conhecimento do(s) projeto(s)
pedagógico(s) do(s) curso(s) em que
leciona?
43
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
% 9,10% 15,20% 60,60% 15,20%
% 36,40% 63,60%
% 12,10% 48,50% 39,40%
% 3,00% 42,40% 54,50%
% 9,10% 18,20% 48,50% 24,20%
% 3,00% 54,50% 42,40%
% 18,20% 63,60% 18,20%
% 3,00% 9,10% 54,50% 33,30%

5.2. Infraestrututra
02.01 Infra estrutura do campus (estacionamento,
limpeza, cantina, segu-
rança, telefonia, xerox, banheiros, etc
44
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
% 12,10% 57,60% 30,30%
02.02 as salas de aula (iluminação, vemtilação,
espaço, mobiliário, etc.) % 6,10% 30,30% 54,50% 9,10%
02.03 o acesso à informática extra-classe
02.04 recursos de informática disponíveis
para os alunos (quantidade e
02.05
qualidade dos equipamentos)
recursos audiovisuais
% 3,00% 12,10% 33,30% 39,40% 12,10%
% 9,10% 18,20% 39,40% 27,30% 6,10%
% 3,00% 12,10% 39,40% 30,30% 15,20%

5.3. Setor de Pessoal
45
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
03.01 a qualidade de atendimento % 3,00% 36,40% 60,60%
03.02 o retorno das solicitações % 6,10% 36,40% 57,60%

5.4. Suporte Acadêmico
04.01 a qualidade do atendimento
04.02 o retorno das solicitações
46
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
% 9,10% 51,50% 39,40%
% 24,20% 39,40% 36,40%

5.5. Secretaria
05.01 a qualidade do atendimento
05.02 O retorno às solicitações
47
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
% 18,20% 81,80%
% 21,20% 78,80%

5.6. Biblioteca
48
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
06.01 a qualidade do atendimento % 51,50% 48,50%
06.02 a qualidade do acervo % 6,10% 48,50% 36,40% 9,10%
06.03 a quantidade do acervo 3,00% 6,10% 54,50% 33,30% 3,00%

5.7. Coordenação de curso
49
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
07.01 a qualidade do atendimento % 30,30% 69,70%
07.02 o relacionamento % 24,20% 75,80%
07.03 o retorno das solicitações % 30,30% 69,70%
07.04
o estímulo à participação dos
professores nas atividades da
faculdade/instituto
6,10% 39,40% 54,50%

5.8. Diretoria da faculdade
50
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
08.01 a qualidade do atendimento % 3,00% 36,40% 60,60%
08.02 o relacionamento % 27,30% 72,70%
08.03 o retorno das solicitações % 3,00% 33,30% 63,60%
08.04
o estímulo à participação dos
professores nas atividades da
faculdade/instituto
9,10% 39,40% 51,50%

5.9. Comunicação
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
08.01 Como você avalia a eficiência da
comunicação interna % 3,00% 6,10% 30,30% 33,30% 27,30%
51

5.10. Marketing
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
09.01 Como você avalia a qualidade do
marketing da faculdade % 9,10% 24,20% 39,40% 21,20% 6,10%
52

01.01
01.02
01.03
01.04
01.05
01.06
01.07
6. Avaliação das disciplinas pelos professores
o cumprimento do plano de ensino
a sua capacidade didática
53
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
% 0,0% 0,0% 2,7% 34,2% 63,0%
% 0,0% 0,0% 1,4% 45,2% 53,4%
o seu relacionamento com os
alunos % 0,0% 0,0% 1,4% 34,2% 64,4%
o seu aproveitamento do tempo de
aulas % 0,0% 0,0% 2,7% 45,2% 52,1%
a sua pontualidade em relação ao
horário de início e término das aulas % 0,0% 0,0% 0,0% 46,6% 53,4%
o seu interesse em relação à
disciplina % 0,0% 0,0% 2,7% 17,8% 79,5%
o estímulo dado por você à participação
dos alunos em sala de aula % 0,0% 0,0% 2,7% 39,7% 57,5%

02.01
02.02
Muito
Fraco Fraco Regular Bom
54
Muito
Bom
a sua integração com outras
disciplinas do curso % 0,0% 1,4% 13,7% 41,1% 43,8%
a adequação da disciplina ao
curso % 0,0% 0,0% 1,4% 28,8% 69,9%

03.01
03.02
qual o nível de dificuldade
apresentado pelos alunos em
relação à disciplina?
qual o nível de participação dos
alunos em sala nessa
disciplina?
Nenhum Baixo Mediano Alto
% 1,4% 15,1% 60,3% 23,3%
% 0,0% 5,5% 38,4% 56,2%
55

7. Questionário aplicado aos alunos
Instrução: Avalie cada item a seguir de acordo com a escala de 1 (péssimo) a 5 (ótimo).
Não deixe questões em branco. Suas respostas são muito importantes.
1. QUESTÕES GERAIS
1 2 3 4 5
péssimo fraco regular bom ótimo
1.1. Como você avalia a sua expectativa em relação ao curso que escolheu?
1.2. Como você avalia o grau de satisfação em relação ao seu curso?
1.3 Como você avalia as atividades extra-curriculares oferecidas pela Instituição neste
período?
1.4 Como você avalia a contribuição do curso para seu crescimento pessoal e
intelectual?
1.5 Como você avalia o seu conhecimento sobre o funcionamento da Instituição?
1.6. Durante este semestre, qual é a carga
horária aproximada de trabalho?
1.7. Durante este semestre, quantos livros
você leu, além dos indicados pelos
professores?
Eventualmente
sem vinculo
Nenhum
livro
Até 10
horas
semanais
1 2 3 4 5
péssimo fraco regular bom ótimo
2. Em relação à INFRA-ESTRUTURA como você avalia
Entre 10
e 20
horas
semanais
Um livro Dois
livros
2.1. Infra-estrutura do campus (estacionamento, limpeza, cantina, segurança, telefonia,
xerox, banheiros, etc
2.2. as salas de aula (iluminação, ventilação, espaço, mobiliário, etc.)
2.3. o acesso à informática extra-classe
2.4. recursos de informática disponíveis para os alunos (quantidade e qualidade dos
equipamentos)
3. Em relação à BIBLIOTECA como você avalia
3.1. o horário de funcionamento
3.2. o acervo
56
1 2 3 4 5
Entre 21
e 40
horas
semanais
Três
livros
40 ou
mais
horas
semanais
Mais de
três livros
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5

4. Em relação à ADMINISTRAÇÃO como você avalia
4.1. a qualidade do atendimento
4.2. o processo de atendimento às questões financeiras
5. Em relação à SECRETARIA como você avalia
5.1. a qualidade do atendimento
5.2. o retorno das solicitações
6. Em relação à COORDENAÇÃO DE CURSO como você avalia
6.1 qualidade do atendimento (disponibilidade para orientação e esclarecimentos de
dúvidas; atuação como mediador em situações de conflito)
6.2 o relacionamento
6.3 o retorno às solicitações
7. Em relação à DIRETORIA da faculdade como você avalia
7.1. a qualidade de atendimento
7.2. o relacionamento
7.3. o retorno às solicitações
8. COMUNICAÇÃO
8.1. Como você avalia a eficiência da comunicação interna
9. MARKETING
9.1. Como você avalia a qualidade do marketing das Instituição
10. Em relação ao PROFESSOR da disciplina ......................................., como você avalia
10.1. o domínio da matéria
10.2. a capacidade de explicar o conteúdo com
clareza
10.3. o retorno às solicitações
10.4. o cumprimento do programa proposto
para a disciplina
10.5 o relacionamento com os alunos
10.6. o aproveitamento do tempo de aulas
10.7. o cumprimento do horário de aula
57
Péssimo Fraco Regular Bom Ótimo
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5

10.8. o comprometimento
10.9. o retorno das avaliações (divulgação da
nota, esclarecimento do critério de avaliação,
etc.)
11. Em relação à essa mesma disciplina DISCIPLINA
.........................................................................., como você avalia
11.1. o seu interesse em relação
à disciplina
11.2. a adequação da disciplina
na grade curricular
11.3 Qual o seu nível de dificuldade
em relação à disciplina?
11.4 Como você avalia o nível de
exigência dessa disciplina?
11.5 Como você avalia o nível do
conteúdo desenvolvido nessa
disciplina?
11.6 Como você avalia o nível de sua
participação em sala de aula nessa
disciplina?
Muito
baixo
Muito
baixo
Baixo Mediano Alto Muito
alto
Baixo Mediano Alto Muito
alto
12. Qual é a sua dedicação em relação a essa disciplina?
[ ] Apenas assisto as aulas
[ ] Estudo apenas para elaborar os trabalhos e/ou nas vésperas das avaliações
[ ] Estudo em média até 2 horas por semana
[ ] Estudo em média até 4 horas por semana
[ ] Estudo em média mais do que 4 horas por semana
Nenhum
58
Nenhum

8. Questionário aplicado aos professores
1. QUESTÕES GERAIS
1 2 3 4 5
péssimo fraco regular bom ótimo
1.1. Como você avalia a sua carga horária de trabalho na Instituição?
1.2. Como você avalia o grau de satisfação com o seu trabalho na Instituição?
1.3. Como você avalia a sua expectativa profissional na Instituição?
1.4. Como você avalia o grau de exigência da Instituição em relação à sua formação?
1.5 Como você avalia as atividades extra-curriculares oferecidas pela Instituição neste
período?
1.6. Como você avalia o seu grau de envolvimento com a Instituição?
1.7. Como você avalia o seu conhecimento do funcionamento da Instituição?
1.8. Como você avalia o seu conhecimento do(s) projeto(s) pedagógico(s) do(s)
curso(s) em que leciona?
2. Em relação à INFRA-ESTRUTURA como você avalia
2.1. Infra-estrutura do campus (estacionamento, limpeza, cantina, segurança, telefonia,
xerox, banheiros, etc
2.2. as salas de aula (iluminação, ventilação, espaço, mobiliário, etc.)
2.3. o acesso à informática extra-classe
2.4. recursos de informática disponíveis para os professores (quantidade e qualidade
dos equipamentos)
2.5. recursos audiovisuais
3. Em relação ao SETOR DE PESSOAL como você avalia
3.1. a qualidade de atendimento
3.2. o retorno às solicitações
4. Em relação ao SETOR DE SUPORTE ACADÊMICO como você avalia
4.1. a qualidade de atendimento
4.2. o retorno às solicitações
5. Em relação à SECRETARIA como você avalia
5.1. a qualidade do atendimento
5.2. o retorno às solicitações
59
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5

6. Em relação à BIBLIOTECA como você avalia
6.1. a qualidade do atendimento
6.2. a qualidade do acervo
6.3. a quantidade do acervo
1 2 3 4 5
péssimo fraco regular bom ótimo
7. Em relação à COORDENAÇÃO DE CURSO como você avalia
7.1. a qualidade de atendimento
7.2. o relacionamento
7.3. o retorno das solicitações
7.4. o estímulo à participação dos professores nas atividades do curso
8. Em relação à DIRETORIA como você avalia
8.1. a qualidade de atendimento
8.2. o relacionamento
8.3. o retorno das solicitações
8.4. o estímulo à participação dos professores nas atividades do curso
9. COMUNICAÇÃO
9.1. Como você avalia a eficiência da comunicação interna
10. MARKETING
10.1. Como você avalia a qualidade do marketing da Instituição
11. Em relação à sua atuação na DISCIPLINA ....................................................................
como você avalia
11.1 o cumprimento do plano de ensino
11.2 a sua capacidade didática
11.3 o seu relacionamento com os alunos
11.4 o seu aproveitamento do tempo de aulas
11.5 a sua pontualidade em relação ao
horário de início e término das aulas
11.6 o seu interesse em relação à disciplina
Muito
Fraco Fraco Regular Bom
Muito
Bom
60
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5

11.7 o estímulo dado por você à participação
dos alunos em sala de aula
2. Em relação à DISCIPLINA............................................................................, como você
avalia
12.1 a sua integração com outras
disciplinas do curso
12.2 a adequação da disciplina ao curso
13.1 Qual o nível de dificuldade apresentado pelos
alunos em relação à disciplina?
13.2 Qual o nível de participação dos alunos em sala
nessa disciplina?
Muito
Fraco Fraco Regular Bom
Muito
Bom
61
Nenhum Baixo Mediano Alto