Pessoas Professores Pandemia

PESSOAS PROFESSORES PANDEMIA
PESSOAS PROFESSORES PANDEMIA
Segundo Malaguzzi “ no sentido metafórico, as crianças são as maiores ouvintes da realidade que as cerca.
Elas possuem o tempo de escutar, que não é apenas o tempo para escutar, mas o tempo rarefeito, curioso, suspenso,
generoso – um tempo cheio de espera e expectativa. As crianças escutam a vida em todas as suas formas
e cores, e escutam os outros”. As narrativas das crianças reconstroem a realidade vivida dando significado às
suas experiências e sentimentos, possibilitando as práticas pedagógicas a subjetividade humana e a busca por
novos caminhos.
E o James Henrique iniciou agora as postagens e parece estar bem entusiasmado. Ele adora samba, tem boa
coordenação e ritmo. Representou muito bem as expressões fisionômicas das Ações: Emoções.
Foto: Kathelin Nycolle
A Evelyn é muito participativa, conversa muito bem, tem facilidade com a
câmera e muita desenvoltura. Ela fez a dobradura do barquinho, foi muito
criativa nos desafios das sereias, fiquei sabendo que ela adora brincar com
slime, bom nem precisa dizer que adorou fazer a massinha...
SEM AFETIVIDADE NÃO EXISTE COGNITIVO Veruska Maria Silva Vieira
Por diversas vezes, desde o início deste trabalho virtual,
me peguei refletindo sobre nossas ações e a maneira
que elas chegariam as famílias. Pensei também que não
podemos deixar em segundo plano nossas concepções
sobre a educação de crianças pequenas. E dentre todas
as concepções, também o nosso olhar sobre como as
crianças aprendem, a importância das interações, do
afeto, do toque. Isso tudo é um grande desafio.
E sei que o grupo da EMEI Epitácio tem feito o mesmo.
Acredito que foi uma boa ideia acompanhar as propostas
do documento “Trilhas de aprendizagem” (documento
oficial da Secretária Municipal da educação),
visto que nem todos receberiam por inúmeros motivos,
inclusive geográficos, o que possibilita que as famílias
sejam tratadas de maneira um pouco mais igualitária.
“Sustentabilidade pra mim é cuidar do planeta, não jogar lixo na rua,
proteger os rios e as florestas” ( Referente à atividade Sustentabilidade).
O Thiago Miguel gostou muito da lenda boliviana e até fez um
desenho, adora brincar com água e fez algumas experiências usando
sal, açúcar,chá e café para perceber o que dissolvia na água, “Gostei
muito dessa atividade”. Ele também adorou a história do Tatu Balão
e mãe disse que ele adora brincar com tatuzinho.
Referências
SARMENTO, M. e GOUVEA, M. “Estudos da infância: práticas sociais”, 2008.
MALAGUZZI, L. “História, ideias e filosofias básicas” In: EDWARDS, CAROLYN;
GANDINI, L. FORMAN,G. “As cem linguagens da criança, a abordagem de Reggio
Emilia na Educação da primeira infância”, 1999
Para nós, educadoras, a afetividade faz parte do processo
de aprendizagem, entrelaçada ao desenvolvimento
do cognitivo e social. Entendemos que a afetividade tem
um papel de suma importância no processo de aprendizagem
de cada um, como nos ensina Henri Wallon
na teoria psicogenética. Para nós, é importante levar
em consideração as influências socioambientais. Logo,
perceber e respeitar todo o processo vivido em meio a
pandemia por cada um de nós, incluindo as crianças e
suas famílias, é necessário para que o trabalho seja feito
de maneira a efetivar aprendizagens significativas.
Na perspectiva que me acalanta todos os dias depois de
conhecer a Pedagogia Freiriana, não podemos deixar
de esperançar. É isso que tenho insistentemente feito.
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Isso nos fez criar uma gama de propostas que conversassem
e ampliassem as possibilidades de brincadeiras
e interações dentro do que hoje é o único espaço
de aprendizagem das crianças: as suas casas. Penso que
mesmo que não tenhamos atingido essas outras famílias
no fazer pedagógico pelas plataformas, porque elas
tem demandas muito maiores que isso, a escola se aproxima
a medida que se disponibiliza a compreender suas
necessidades e angustias, por meio do telefone, as vezes
presencialmente na escola, as vezes nos diálogos por
mensagem.
No meio desse caminho, tivemos a prova de que a educação
perpassa o muro da escola e que é pela educação
que transformamos o mundo.