Planificare Calendaristica Anuala - Didactic.ro

Vizat Director, 

Prof. 

Curea Elena 

Cristina 

Clasa a XI–a 

2 ora/saptamana 

G.S. “Petrache 

Poenaru”, 

Balcesti 

GRUPUL SCOLAR “PETRACHE 

POENARU”, BALCESTI 

<strong>Planificare</strong> 

<strong>Calendaristica</strong> 

<strong>Anuala</strong> 

2010 - 2011

G.S.”Petrache Poenaru”, Balcesti PLANIFICARE CALENDARISTICA 

Competenţe generale 

PLANIFICAREA CALENDARISTICǍ 

A MATERIEI ISTORIE 

1. Utilizarea eficientă a comunicării şi a limbajului de specialitate 

2. Exersarea demersurilor şi acţiunilor civice democratice 

3. Aplicarea principiilor şi metodelor adecvate în abordarea surselor istorice 

4. Folosirea resurselor care susţin învăţarea permanentă 

Competente specifice 

1.1. Formularea, în scris şi oral, a unor opinii referitoare la o temă de istorie 

1.2. Elaborarea unei argumentări orale sau scrise 

1.3. Compararea unor opinii şi argument diferite referitoare la o temă de istorie 

1.4. Susţinerea argumentată a unui punct de vedere într-o discuţie / într-un referat pe teme de 

istorie 

2.1. Cunoaşterea şi asumarea valorilor cetăţeniei democratice 

2.2. Analizarea instituţiilor, normelor şi procedurilor de guvernare 

2.3. Folosirea strategiilor de negociere şi cooperare civică 

3.1. Selectarea şi comentarea surselor istorice pentru a susţine / combate un punct de vedere 

3.2. Compararea relevanţei surselor istorice în abordarea unui subiect 

3.3. Descoperirea în sursele de informare a perspectivelor diferite asupra evenimentelor şi 

proceselor istorice 

3.4. Analiza diversităţii sociale, cultural şi de civilizaţie în istorie pornind de la sursele istorice 

4.2. Folosirea mijloacelor şi a tehnologiilor de informare şi comunicare pentru investigarea unui 

eveniment sau a unui proces istoric 

Curea Elena Cristina | Istorie – Clasa a XI-a 1


UNITATEA DE 

ÎNVĂŢARE 

CONŢINUTURI 

Semestrul I 

I. Europa şi lumea 

în secolul XX. 

II. Economie si 

societate in lumea 

postbelica. 

III. Ştiinta şi 

societatea. 

COMPETENŢE 

SPECIFICE 

EVALUARE INITIALA 

1.1 

2.1 

3.2 

CONTINUTURI 

1. Europa contemporană: 

unitate, diversitate, integrare 

2. Cultura română- 

cultură europeană 

3. România şi Europa în 

secolul al XX-lea 

NR. 

ORE 

EVALUARE 1 

1.2 

1.3 

3.1 

1. Ocupaţii şi statute 

profesionale 

2. Migraţii în lumea 

contemporană 

3. Viaţa privată şi viata 

publică 

4. Economie ruralăeconomie 

urbană în 

România 

EVALUARE 1 

1.1 

1.2 

3.1 

1. Impactul tehnologiei 

asupra vieţii cotidiene şi a 

mediului 

Curea Elena Cristina | Istorie – Clasa a XI-a 2 

1 

9 

12 

9 

SǍPT. OBS. 

13 sept – 

17 sept 

13 sept – 

15 oct 

11 oct – 

15 oct 

18 oct – 

03 dec 

06 dec – 

10 dec 

06 dec – 

17 ian


IV. Recapitulare si 

evaluare semestriala 

Semstrul II 

V. Statele in 

perioada 

contemporana. 

VI. Cooperare si 

conflict. 

VII. Religia şi 

viata religioasă. 

1.2 

1.3 

2.2 

2.3 

3.3 

2. Noile tehnologii şi 

timpul liber 

3. Contribuţii româneşti 

la dezvoltarea ştiinţei şi 

tehnicii (studii de caz) 

1. Era informationala si 

viata cotidiana 

1. Forme de organizare 

statală 

2. Idei şi regimuri politice 

3. România de la statul 

totalitar la statul de drept 

4. Regimuri si idei 

politice (dictaturi si 

democratii) 

5. Sistemul electoral sin 

Romania 

EVALUARE 1 

1.1 

3.3 

4.2 

1. Cooperare şi conflict 

2. Instituţii, mecanisme şi 

politici de rezolvare a 

conflictelor în lumea 

contemporană 

3. România şi conflictele 

regionale în secolul XX 

EVALUARE 1 

1.4 

3.4 

1. Religia in lumea 

contemporana. 


3 

10 

9 

9 

17 ian – 

28 ian 

07 feb – 

10 mar 

14 mar – 

18 mar 

07 mar – 

15apr 

25 apr – 

29 apr 

25 apr – 

27 mai


VIII. Recapitulare 

anuală si evaluare. 

2. Fundamentalismul 

3. Arhitectura religioasă. 

4. Diversitatea religioasă 

în România (studiu de caz). 

EVALUARE 1 

1.1 

1. Migratii în lumea 

contemporană. 

2. România în Europa în 

secolul al XX-lea. 

30 mai – 

03 iun 


5 

30 mai – 

17 iun

G.S. „Petrache Poenaru”, Balcesti PLANIFICARE CALENDARISTICA 

I. Unitatea de învăţare: Europa si lumea in secolul XX. 

Număr de ore: 9 ore 

Detalieri de continut Competente 

specifice 

Europa 

contemporană: 

unitate, diversitate, 

integrare 

- unitatea europeană 

- diversitatea 

europeană 

- integrarea europeană 

Cultura 

româna-cultură 

europeană: 

-cele patru momente 

ale sincronizării 

culturale 

-specificul cultural 

românesc 

-impactul 

comunismului 

1.1 

2.1 

3.2 

Activitati de invatare Resurse Data Evaluare 

Să compare formele de organizare statală de la 

începutul secolului al XX-lea cu cele de astăzi şi să 

stabilească asemănările şi deosebirile; 

Să indice trei elemente comune planurilor de 

unificare europeană elaborate în perioada interbelică; 

Să realizeze un dosar tematic cu titlul 

“Personalităţi europene interbelice care au fondat 

Uniunea Europeană”; 

Să prezinte în cadrul unui referat, folosind 

informaţii suplimentare din lucrări istorice şi din 

reţeaua Internet, principalele etape ale construcţiei 

europene; 

Să caute informaţii suplimentare (inclusiv pe 

Internet) şi să realizeze o listă cu reprezentanţi ai 

culturii române de astăzi prezenţi în expoziţii, 

conferinţe sau festivaluri europene; 

Să prezinte în aproximativ 150 de cuvinte 

principalele contribuţii româneşti la dezvoltarea 

culturii europene interbelice; 

Să realizeze o fişă biografică a autorului 

picturii reproduse la pag. 15 , în care să menţioneze şi 

importanţa lui în istoria culturii europene; 

Ştiind că protocronismul este un curent de idei 

preocupat să pună în valoare elementele de prioritate 

în afirmarea unei probleme, a unei teme etc. în istoria 

Manuale 

Atlas istoric 

Culegeri de texte 

Lucrări de 

specialitate 

Dicţionar istoric 

Activitate 

frontală 

Activitate 

individuală 

Activitate de 

grup 

13 sept – 

15 oct 

Probe 

practice 

Curea Elena Cristina | Istorie - Clasa a XI-a 5 

Probe orale 

Observarea 

sistematică a 

elevului în timpul 

activităţii 

Întrebări de 

controversă 

Prezentarea 

dosarului tematic 

Prezentarea 

referatului 

Verificarea 

fişei biografice 

Prezentarea 

eseului 

Verificarea


România şi 

Europa în secolul al 

XX-lea: 

-“intrarea în Europa” 

-a doua intrare în 


-Are România nevoie 

de UE?Dar UE are 

nevoie de România? 

culturii (la nivel universal), să realizeze un eseu cu 

tema: “A fost cultura româna şi protocronă?”, 

justificând afirmaţiile făcute. 

Pornind de la afirmaţiile Elenei Văcărescu 

despre valorile naţionale, să realizeze un eseu de 

aproximativ 200 de cuvinte, cu titlul “România şi 

Europa, astăzi” 

Să enumere domeniile în care cred că ar fi 

nevoie de măsuri de îmbunătăţire a activităţii 

României în cadrul UE şi să propună câte o măsură 

concretă pentru fiecare domeniu enumerat; 

Organizarea unei dezbateri privind avantajele 

integrării europene a României pentru viitorul 

tinerilor; 

Să consulte un dicţionar politic reţinând sensul 

unor termeni (popor, naţiune , stat, integrare, uniune, 

tradiţie, modernitate, sincronism) cu care să realizeze 

un text istoric. 

fişelor de lectură 

Curea Elena Cristina | Istorie - Clasa a XI-a 6


II. Unitatea de învăţare: Economie si societate in lumea postbelica. 


Detalieri de 

continut 

Ocupaţii şi 

statute profesionale: 

-investiţia în 

tineret 

-profesiile cele mai 

căutate în lume 

-situaţia din 

România 

Competente 

specifice 

1.2 

1.3 

3.1 


Să analizeze , în grupuri de 4-5 elevi, efectele 

crizei resurselor tradiţionale asupra pieţei muncii; 

Să caracterizeze efectele societăţii 

informaţionale asupra profesiilor contemporane; 

Să comenteze aspectele pozitive şi negative ale 

apariţiei internetului asupra activităţii oamenilor; 

Să analizeze statutele profesionale clasice şi 

cele ultramoderne în lumea contemporană 

Să comenteze împreuna cu colegii de clasă, 

impactul pe care descoperirile ştiinţifice îl au asupra 

ocupaţiilor oamenilor şi implicit, asupra modului cum 

îşi asigură existenţa; 

Să compare situaţia slujbelor din România cu 

cea din străinătate; 

Să facă un exerciţiu de imaginaţie şi să 

realizeze, în scris, paşii pentru angajare întocmind o 

listă cu posibile întrebări puse de angajator. 

Manuale 

Atlas istoric 

Culegeri de 

texte 

Lucrări de 

specialitate 

Dicţionar istoric 

Activitate 


Activitate 

individuală 

18 oct – 

03 dec 


Observarea 

sistematică a elevului 

în timpul activităţii 

Verificarea 

sarcinilor de lucru 

Prezentarea 

portretului 

emigrantului 

Prezentarea 

eseului privind 

cauzele şi 

consecinţele 

emigraţiei

Migraţii în 

lumea 



Viata privată 

şi viaţa publică: 

-“americanizarea” 

vieţii cotidiene după 

1918 

-modelul suedez 

-modelul comunist 

-societatea 

românească după 

1989 

Pe baza documentelor, să identifice cauzele 

migraţiilor umane în lumea contemporană; 

Lucrând în grupuri de câte 4-5 elevi, să 

realizeze portretul celui dispus să emigreze, 

identificând calităţi şi defecte ale acestuia; 

Să vizualizeze harta migraţiilor contemporane; 

Să realizeze un vocabular al migraţiilor, 

selectând concepte-cheie pentru înţelegerea 

naturii,varietăţii şi rezultatelor migraţiilor; 

Considerând că este emigrant/imigrant să 

realizeze un portofoliu pe tema “Emigraţie/ 

imigraţie”; 

-Să explice într-un eseu motivele emigraţiei, 

paşii făcuţi şi tipul de migraţie care îl defineşte. 

Studiind documentele , să realizeze un eseu 

privind efectele emigraţiei în Europa contemporană şi 

să-l prezinte colegilor; 

Să alcătuiască un chestionar pe acest subiect; 

Folosind informaţiile de istorie orală şi 

chestionarul realizat , să alcătuiască un eseu 

argumentativ cu tema “Vârstele locuinţelor”; 

Analizând şi comparând documentele să-şi 

formuleze opiniile într-un eseu cu tema “Familia, o 

instituţie în destrămare”; 

Să-şi confrunte opiniile într-un grup de 4-5 

colegi în ceea ce priveşte distracţia, imaginea, 

muzica, stabilind propriile ierarhii literare, muzicale, 

sportive; 

Activitate de 

grup 


Verificarea 

portofoliului cu tema 

“Emigraţie/imigraţie” 

Prezentarea 

eseului bazat pe 

chestionarul 

realizat (“Vârstele 

locuinţelor” 

Prezentarea 

eseului “Familia, o 

instituţie în 

destrămare” 



Prezentarea 

eseului despre 

starea agriculturii 

înainte de intrarea 

în UE


Economie 

rurală- economie 

urbană în România: 

-satul interbelic 

-satul comunist 

-satul românesc 

astăzi 

-economia urbană 

-industrializarea 

comunistă şi cea 

actuală 

III. Unitatea de învăţare: Stiinta si societatea. 


Detalieri de 

continut 

Impactul 

tehnologiei asupra 

vieţii cotidiene şi a 

mediului: 

-dezvoltarea 

Competente 

specifice 

1.1 

1.2 

3.1 

Analizând graficul de la pag.47 să stabilească 

legătura dintre sărăcie şi problemele lumii actuale. 

Analizând documentele să stabilească curba 

crescătoare şi descrescătoare a producţiei agricole dea 

lungul a 50 de ani şi să-şi formuleze o opinie; 

Să alcătuiască un eseu în care să formuleze o 

opinie argumentată relativ la situaţia generală a 

agriculturii româneşti, înainte de intrarea în UE; 

Interpretând documentele să caracterizeze 

economia românească postdecembristă; 

Să explice de ce în vremea comunismului 

investiţiile erau dirijate în industrie, pentru ca astăzi 

ele să fie atrase în alte sectoare şi să alcătuiasca un 

eseu cu tema “Economia românească în cautarea 

proporţiilor corecte”; 

Să realizeze o analiză comparativă capitalismcomunism 

pentru agricultura şi industria românească, 

trăgând concluziile cuvenite. 


Verificarea 

fişelor de lucru 


Să urmărească principalele posturi de televiziune 

din România pe parcursul unei zile şi să alcătuiască o 

revistă a presei TV pentru ziua respectivă, în care să 

prezinte care au fost programele dominante, informaţiile 

cele mai importante şi domeniile de interes ale 

publicului reliefate de programele respective; 

Manuale 

Atlas istoric 

Atlas 

geografic 

Diapozitive 

Culegeri de 

06 dec – 

17 ian 


practice 


Observarea


tehnologică şi 

dezastrul ecologic 

-poluarea genetică 

-impactul noilor 

tehnologii şi 

segregarea digitală 

Noile 

tehnologii şi timpul 

liber: 

-timpul liber 

-vacanţe la capătul 

lumii 

-în faţa 

televizorului 

-jocuri,internet, 

jocuri pe internet 

Redactarea unui scurt eseu privind “revoluţia” 

tehnologică adusă de calculator în ultimele decenii; 

Să enumere mijloacele prin care o persoană poate 

comite o infracţiune informatică; 

Să analizeze care pot fi consecinţele unui atac 

informatic în baza de date a liceului; 

Să acceseze adresa http://laptop.media.mit.edu/ 

pentru a afla date suplimentare despre performanţele 

tehnice ale laptopului ,dar şi amanunte despre ambiţiile 

acestui proiect. 

Pornind de la documente să comenteze câteva 

evenimente recente care au ajuns în casele lor datorită 

transmisiunilor în direct ale posturilor de televiziune; 

Să-şi exprime şi să argumenteze faptul că serialele 

de televiziune, jocurile video şi multe alte “obişnuinţe” 

aduse în viaţa lor cotidiană de tehnologiile moderne 

sunt doar o modă trecătoare sau vor avea o viaţă mult 

mai lungă; 

Să analizeze graficele de la pag.61 şi să 

stabilească cum se modifică consumul de televiziune, la 

sfârşit de săptămână, când adolescenţii dispun de mai 

mult timp liber; 

Să precizeze care sunt valorile pe care le transmite 

televiziunea: 

Să alcătuiască un tablel cu jocuri de acţiune şi cu 

jocuri de strategie scriind în dreptul fiecăruia abilităţile 

pe care cred că le dezvoltă, comparând apoi, din 

perspectiva acestor abilităţi , cele două categorii de 

jocuri; 

Să scrie un text, sub forma unei contribuţii la un 

blog pentru gameri, în care să povestească cum au intrat 

texte 

Albume 

Dicţionar 

istoric 

Prezentări 

Power Point 

Activitate 


Activitate 

individuală 

Activitate de 

grup 




activităţii 

Discuţii 

pornind de la 

“revista presei” 

realizată 

Prezentarea 

eseului privind 

importanţa 

calculatorului 


controversă pe 

marginea 

impactului pe care 

îl au jocurile pe 

calculator 

Verificarea 


Dezbatere pe 

tema “Contribuţii 

româneşti la 

dezvoltarea ştiinţei 

şi tehnicii”


Contribuţii 

româneşti la 

dezvoltarea ştiinţei 

şi tehnicii: 

-contribuţii în idei 

-contribuţii în 

oameni de ştiinţă 

-locul ştiinţei 

româneşti astăzi 

jocurile pe calculator în viaţa sa. 

Consultându-se cu colegii să stabilească motivele 

pentru care oamenii de ştiinţă români au reuşit să se 

afirme mai mult în străinătate decât în ţară; 

Să caute informaţii şi să stabilească cauze asupra 

faptului că oamenii de ştiinţă români nu au fost 

cunoscuţi şi recunoscuţi peste hotare aşa cum ar fi 

meritat; 

Lucrând împreună cu colegii, să încerce să 

găsească (în presă, pe internet etc.),informaţii despre 

distincţiile obţinute de inventatorii români, în ultimii 

ani, la manifestări internaţionale de profil; 

Să stabilească,având în vedere mobilitatea 

oamenilor şi a ideilor în lumea contemporană,cum se 

poate repatria un om de ştiinţă de origine română; 

Formând 4 grupe şi folosind pentru documentare 

internetul, să întocmească o listă a oamenilor de ştiintă 

români , urmărind 4 criterii: a)disciplina ştiinţifică sau 

tehnică; b)anul publicării unor lucrări ştiinţifice care au 

inaugurat o ramură ştiinţifică nouă sau anul unei 

descoperiri ştiinţifice importante, sau anul brevetării 

unei invenţii; c)epocile istorice în care au activat 

savanţii români celebri;d) locurile geografice în care au 

activat respectivii savanţi.Fiecare grupă va rezolva un 

criteriu.Activitatea va fi urmată de dezbatere. 



IV. Unitatea de învăţare: Statele in perioada contemporana. 


Detalieri de continut 

Forme de 

organizare politică: 

-forme de 

guvernământ 

-sistemul parlamentar 

-sistemul prezidenţial 

-sistemul 

semiprezidenţial 

Idei şi regimuri 

politice: 

-democraţia 

Competente 

specifice 

1.3 

2.2 

2.3 

3.3 


Studiind documente să descopere trei deosebiri 

între statul federal şi cel naţional, plasându-le pe 

două coloane, în aşa fel încât să explice situaţii 

contrare (de exemplu: legi unice-legi statale + 

federale); 

Să aleagă câte un exemplu de stat şi să 

enumere situaţii concrete cum ar fi entităţi 

componente, componenta şi denumirea instituţiilor 

etc.; 

Studiind harta politică a lumii să noteze 

numele a zece state extraeuropene şi forma lor de 

organizare 

(naţional,federal,multinaţional,monarhie,republică); 

Să realizeze tabele sinoptice paralele cu 

conducătorii principalelor state ale lumii 

(SUA,Franţa,Germania,Marea Britanie) de după 

1945 şi până în prezent; 

Să realizeze o schemă asemanatoare celor de 

la pag. 75 pentru instituţiile politice româneşti; 

Pornind de la documente să analizeze 

funcţionarea instituţiilor britanice,americane şi 

franceze. 

Să încerce să răspundă, în grup, in cadrul unei 

dezbateri, la următoarele întrebări:Cât de fragilă este 

democraţia în faţa unor ameninţări din afară? Se 

poate ripostă terorismului altfel decât cu mijloace 

Manuale 

Atlas istoric 

Atlas 

geografic 

Diapozitive 

Culegeri de 

texte 

Albume 

Dicţionar 

istoric 

Prezentări 

Power Point 

Activitate 


Activitate 

individuală 

Activitate de 

grup 

07 feb – 

10 mar 

Observarea 



activităţii 

Verificarea 

temei pentru acasă 

Verificarea 


Dezbatere 

pe tema “Idei şi 

regimuri politice” 




Prezentarea 

portofoliului cu 

tema” Ce a fost 

Holocaustul şi cum 

a fost justificat de 

către autorii lui?” 

Dezbatere


-dictatura : 

comunismul, 

fascismul,teocraţia 

România de la 

statul totalitar la statul 

de drept: 

-România comunistă; 

-România după 

1989;obiective politice 

interne 

-integrarea în UE şi 

NATO 

-tranziţia economică spre 

capitalism 

autoritare? Servesc aceste mijloace în ultimă instanţă 

interesului general sau doar poftei nestăpânite de 

putere şi avere a unor lideri? 

Să analizeze harta de la pag.72 şi să comenteze 

legenda acesteia;să se informeze asupra dictaturilor 

lumii de astăzi şi să scrie câteva rânduri în caiete; 

Să selecteze, pe baza dicţionarului istoric şi a 

celui politic, termeni şi concepte specifice 

fascismului şi comunismului , realizând o comparaţie 

între cele două categorii; 

Analizând documente , să realizeze un 

portofoliu cu tema “Ce a fost Holocaustul şi cum a 

fost justificat de către autorii lui?” 

Să caracterizeze , cu ajutorul documentelor, 

societatea închisă din vremea lui Ceauşescu; 

Să dezvolte formularea din text care defineşte 

sistemul politic drept unul ierarhic, rigid şi autoritar; 

Să stabilească pe baza articolelor din 

Constituţie, cum funcţionează guvernul României , 

cum se defineşte relaţia sa cu Parlamentul şi cu 

administraţia publică; 

Să realizeze într-o dezbatere pe grupe de elevi, 

o comparaţie între regimul democratic şi cel totalitar 

comunist, având în vedere următoarele:tipul de 

proprietate, sistemul politic şi formele de 

având ca temă 

regimul 

democraticregimul 

totalitar 

comunist 

(comparaţiei) 

Prezentarea 

eseului “Evoluţia 

sistemului politic 

românesc” 

Dezbatere 

cu tema 

“Democraţia 

românească” 



Regimuri si idei 

politice (dictaturi si 

democratii): 

Sistemul electoral 

din Romania 

guvernământ, drepturi şi libertăţi cetăţeneşti, raportul 

stat-individ; 

Să realizeze un eseu cu titlul “Evoluţia 

sistemului politic românesc de la democraţia mimată 

(interbelică) la democraţia simulată (comunistă) şi 

apoi la democraţia originală (de după 1989); 

În cadrul unei dezbateri să răspundă la 

întrebările:A fost democraţia o plantă rară în istoria 

noastră? De când s-a împământenit democraţia de 

extracţie occidentală? Care au fost adversarii 

democraţiei româneşti? Care au fost tarele 

democraţiei noastre interbelice? Dar ale celei 

comuniste? Care sunt tarele democraţiei noastre 

actuale? 



V. Unitatea de învăţare: Cooperare si conflict. 



specifice 

Cooperare şi conflict: 

-sec. al XX- lea; 

războaie calde şi 

“războiul rece” 

-conflictele după 

“războiul rece” ; terorismul 

Instituţii,mecanisme 

şi politici de rezolvare a 

conflictelor în lumea 


-ONU astăzi 

-o nouă ordine mondială? 


Să compare şi să stabilească legatura 

între valorile promovate de Liga Naţiunilor şi 

cele ale ONU; 

Să redacteze un scurt eseu în care să 

descrie atmosfera internaţională în timpul 

“Războiului Rece”; 

Să identifice, în documente, valorile pe 

care 

s-a construit proiectul unităţii europene; 

Să analizeze cu atenţie harta şi să 

numească zonele de conflict actuale precum şi 

natura acestora; 

Studiind documentele să prezinte 

diferenţele dintre teroriştii de ieri şi cei de 

astăzi; 

Să realizeze un eseu cu tema “Grupări 

teroriste celebre ” analizând crimele comise de 

aceste organizaţii. 

Să realizeze un portofoliu cu doua teme 

principale:a) Câmpuri de luptă între cele două 

blocuri NATO şi Pactul de la Varşovia; 

b) Principalele conflicte în lumea a treia; 

Să realizeze un eseu structurat urmărind: 

a)Avantajele aderării României la 

NATO; 

Manuale 

Atlas istoric 

Atlas 

geografic 

Diapozitive 

Culegeri de 

texte 

Albume 

Dicţionar 

istoric 

Prezentări 

Power Point 

Activitate 


Activitate 

individuală 

Activitate de 

grup 

07 mar – 

15apr 


practice 



Observarea 



activităţii 

Verificarea 


Prezentarea 

eseului cu tema 

“Războiul Rece” 

Prezentarea 

eseului cu tema “ 

Grupări teroriste 

celebre” 

Prezentarea 

portofoliului 

Prezentarea

-NATO şi “Pax 

Americana” 


România şi 

conflictele regionale în 

secolul XX: 

-România şi vecinii ei 

-conflictul cu Bulgaria 

-alianţe regionale 

interbelice;eşecul 

diplomaţiei interbelice 

-relaţiile cu URSS 

-sfârsitul României Mari 

-politica externă după 

1945 

-mutaţii geopolitice după 

1989 

b)Implicaţiile aderării la NATO pentru 

România; 

-Să descopere singuri informaţia, lucrând 

pe grupe, şi să elaboreze concluziile cercetării 

într-un eseu cu tema :”De la Liga 

Naţiunilor la Organizaţia Naţiunilor Unite; 

Pornind da la cunoştintele acumulate, să 

dea posibile definiţii unor noţiuni 

precum:statu-quo,integritate teritorială , 

independenţă, suveranitate, agresiune, 

securitate; 

Să argumenteze după părerea proprie , 

orientările de politică externă ale României în 

perioada interbelică; 

Să-şi imagineze drama românilor din 

1940 şi s-o exprime în cinci substantive;să 

precizeze ce decizie ar lua asupra opţiunilor de 

atunci dacă ar fi fost să hotărască soarta ţării; 

Să realizeze un eseu structurat cu tema: 

“Metode şi mijloace folosite de cercurile 

guvernamentale în politica externă în perioada 

1938-1940” 

Împărţiţi în două grupe să culeagă 

informaţii despre NATO şi Pactul de la 

Varşovia, realizând o dezbatere ,urmărind 

planul de mai jos: 

-data formării,membrii, etapele extinderii; 

-motivele formării (enumerarea şi 

comentarea a trei dintre cauzele “războiului 

rece”); 

-crize ale “războiului rece în care au fost 

eseului structurat 

Activitatea 

în cadrul dezbaterii 



VI. Unitatea de învăţare: Religia si viata religioasa. 



specifice 

Religia în lumea 

contemporană. 

-secularizare şi laicizare 

-o putere mobilizatoare 

-conflicte religioase 

actuale 

implicate cele două blocuri militare; 

-poziţia României în momentele de criză; 


Să identifice şi să comenteze un 

eveniment care a bulversat nu cu mult timp în 

urmă lumea creştină; 

Să identifice fenomene asemănătoare în 

lumea musulmană şi hindusă; 

Studiind documentele să realizeze o 

dezbatere după următorul plan: 

-sectele sinucigaşe; 

-sectele sataniste; 

-existenţa unor foruri care să emită 

verdite legale sau măcar morale 

împotriva acestor manifestări; 

-cum se pot pune în practică deciziile de 

a opri astfel de manifestări fără a leza 

libertatea religioasă a cuiva. 

Urmărind harta religiilor de la pag.105 să 

stabilească cum sunt împărţite continentele după 

criteriul religiozităţii; 

Pornind de la documente să realizeze o 

situaţie statistică vizând următoarele idei: 

-care este religia preponderentă în lume; 

Manuale 

Atlas istoric 

Atlas 

geografic 

Diapozitive 

Culegeri de 

texte 

Albume 

Dicţionar 

istoric 

Prezentări 

Power Point 

Activitate 


Activitate 

individuală 

Activitate de 

grup 

25 apr – 

27 mai 

Observarea 



activităţii 

Verificarea 

temei pentru acasă 

Verificarea 


Activitatea 

în cadrul dezbaterii 

Prezentarea 

eseului “Este 

libertatea de 

expresie mai 

importantă decât 

libertatea 

religioasă?” 



Fundamentalismul 

islamic: 

-apariţia 

fundamentalismului islamic 

-Soluţia statului laic? 

-Islamismul este 

incompatibil cu 

democraţia? 

Arhitectura 

religioasă: 

-Sagrada Familia 

-Capela din Ronchamp 

-câtă pondere are ea; 

-care sunt religiile care se clasează , ca 

pondere, pe locurile următoare; 

Să arate ce exprimă legea talionului “ochi 

pentru ochi , dinte pentru dinte” şi să dea 

exemple istorice de aplicare a legii talionului, 

dar şi expresii religioase ale toleranţei; 

Analizând documente, să precizeze dacă 

exista un conflict între creştinism şi islamism şi 

dacă creştinismul este sinonim cu modernitatea 

iar islamismul cu fundamentalismul religios; 

Să realizeze un eseu structurat cu 

tema:”Este libertatea de expresie mai 

importantă decât libertatea religioasă?” 

Să realizeze o comparaţie între 

Muhammad Ahmad şi Khomeini, precizând 

dacă mai există astăzi o ameninţare 

fundamentalistă pentru Occident şi de ce? 

Pe baza documentelor să comenteze 

trasăturile caracteristice ale marilor monumente 

înalţate în secolul XX; 

Organizarea unei dezbateri după 

următorul plan: care au fost marile stiluri 

arhitecturale din istorie;în ce perioadă a 

predominat arhitectura religioasă;ce realizări 

importante a avut ea;care sunt caracteristicile 

stilurilor analizate; 

Să realizeze un text istoric în care să 

prezinte Sagrada Familia –un răspuns la oraşul 

Prezentarea 

eseului despre 

stilurile Art 

Nouveau şi 

Internaţional 

Verificarea 

tabelului sinoptic 

Prezentarea 

eseului “Religia şi 

codurile” 



Diversitate 

religioasă în România 

-cultele existente în 

România 

-religiozitatea la români 

-ortodoxia românească şi 


industrializat şi dezumanizat sau mai curând o 

realizare a stilului organic; 

Să realizeze un eseu cu titlul:”Stilurile 

Art Nouveau şi Internaţional, replici artistice ale 

aceleaşi cerinţe social-economice”; 

Să comenteze , cu colegul de bancă, 

raportul dintre tradiţie şi inovaţie în arhitectura 

religioasă românească din perioada interbelică; 

Să descrie tradiţiile de sărbători din 

cadrul fiecărei religii; 

Să viziteze împreună cu colegii lăcaşurile 

de cult ale altor religii (biserica, sinagoga, 

moscheea,catedrala); 

Să realizeze un tabel sinoptic privitor la 

religiile din România cu următoarea 

rubricaţie:apariţia,cărţi sfinte, Dumnezeu, 

Sfântul Duh,Mântuirea sufletului,Viaţa de după 

moarte, Cine a fost Iisus,Lăcaşuri de 

cult,Sărbători,Simboluri; 

Să realizeze un eseu cu tema:”Religia şi 

codurile”

Planificare Calendaristica Anuala - Didactic.ro

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?