No 13 - Journal of Social Informatics / Revista de Informatica Sociala

More documents

Recommendations

Info

Fiecare curs/seminar s-a încheiat cu binecunoscutele „Bileţele de ieşire” care au cuprins fie două întrebări de genul: Ce v-a plăcut mai mult din activitatea realizată în cadrul acestui curs? Ce anume v-a deranjat sau nu v-a plăcut din activitatea desfăşurată? fie sarcini de acest fel: Faceţi cel puţin o propunere cu privire la modul de desfăşurare a următorului curs cu tema .... (materialele suport şi bibliografiile selective vor fi transmise pe adresa de mail într-un fişier ataşat)! Acordaţi unul din calificativele - Insuficient, Suficient, Bine, Foarte Bine, Excelent - activităţilor desfăşurate în timpul acestui curs/seminar şi argumentaţi alegerea! Găsiţi cuvântul potrivit pentru a caracteriza activitatea desfăşurată la curs/seminar! Transmiteţi un gând titularului acestui curs! Răspunsurile la fiecare dintre ele, normal, au fost trimise pe mail, având ca termen limită ziua premergătoare următorului curs/seminar. În funcţie de acestea s-au făcut modificările necesare în conţinutul, activităţile interactive, formele de organizare, strategiile de predare învăţare etc. Cele mai interesante răspunsuri au fost primite la această întrebare: Ce a însemnat pentru Dumneavoastră utilizarea acestui tip de evaluare în care a fost implicată şi poşta electronică? Cred ca a fost cea mai potrivită modalitate de a face ucenicia evaluării pe propria piele. Până n-am învăţat să fiu corectă cu mine, evaluarea celorlalţi n-a putut fi în parametrii reali. Am înţeles ce înseamnă să fii imparţial atunci când apreciezi munca cuiva şi am simţit gustul amar al judecăţilor de valoare făcute de colegi în raport cu competenţele mele. A fost un duş cam prea rece pentru orgoliul meu dar doar el m-a învăţat că l-a adevăr se ajunge greu dar este şi mai greu să-l păstrezi. A fost un exerciţiu excelent pentru viitorul profesor din mine. La început mi s-a părut puţin complicat, consumator de timp dar, când i-am prins gustul, de-a dreptul mi-a plăcut. Şi mi-a plăcut discreţia cu care profesorul mi-a impus un lucru faţă de care la sfârşit am avut senzaţia că nici n-ar fi fost o altă alternativă mai bună pentru ceea ce-am făcut noi la curs atunci. A făcut dintr-un lucru uitat un instrument pertinent şi în final şi eficient de evaluare pe care ni l-am însuşit uşor şi l-am agreat pentru că ne-a obligat să ne cunoaştem cum suntem în realitate şi să ne folosim şi cunoştinţele de informatică. Ţinând cont de toate argumentele prezentate, această formă de evaluare ar putea deveni o metodă în sine dacă se pun la punct elementele de fineţe ale acesteia. Evaluarea oarbă, existenţa criteriilor de performanţă şi structura relaţiilor interpersonale profesor-student vor favoriza comportamentele pozitive şi de autocontrol construind pas cu pas simţul realităţii şi permanentizând nevoia de valorizare. pag. 72: Revista de Informatică Socială | Vol. III (13) / 2010 | ISSN 1584-384X
BIBLIOGRAFIE 1. Albulescu, I, Albulescu, M. (2000). Predarea şi învăţarea disciplinelor socioumane. Editura Polirom. Iaşi. 2. Apostol, A. (2003). Practici alternative de evaluare. Editura Qim. Iaşi. 3. Chiş,V. (2005). Pedagogia contemporană - Pedagogia pentru competenţe. Editura Cărţii de Ştiinţă. Cluj-Napoca. 4. Meyer, G. (2004). De ce şi cum evaluăm? Editura Polirom. Iași. 5. Manolescu, M. (2006). Evaluarea şcolară, metode, tehnici, instrumente. Editura Meteor Press. Bucureşti. 6. Radu, I. (2000). Evaluarea în procesul didactic. E.D.P. Bucureşti. 7. Stan, C. (2000). Autoevaluarea şi evaluarea didactică. Editura Presa Universitară Clujeană. Cluj-Napoca. 8. Stoica, A. (2001). Evaluarea curentă şi examenele. Editura Prognosis. Bucureşti. 2001. 9. Stoica, A. (2003). Evaluarea progresului şcolar, de la teorie la practică. Editura Humanitas Educaţional. Bucureşti. 10. Stoica, A., Mihail, R. (2006). Evaluarea educaţională. Inovaţii şi perspective. Editura Humanitas. Bucureşti. pag. 73: Revista de Informatică Socială | Vol. III (13) / 2010 | ISSN 1584-384X
Page 1 and 2:
REVISTA DE INFORMATICĂ SOCIALĂ nr
Page 3 and 4:
COLECTIVUL REDACȚIONAL Redactori
Page 5 and 6:
TWEETED THOUGHTS AND TWITTERED RELA
Page 7 and 8:
egularly means to fall into oblivio
Page 9 and 10:
4. LOW THRESHOLD OF PARTICIPATION A
Page 11 and 12:
In such cases, conventional "top do
Page 13 and 14:
For the same reason, Twitter is inc
Page 15 and 16:
also as generators of signals that
Page 17 and 18:
communication, delayed asynchronous
Page 19 and 20:
THE IMPACT OF INTERNET ON ELECTORAL
Page 21 and 22: Cu toate acestea agora ateniană, u
Page 23 and 24: DISCURSUL ELECTORAL MEDIAT DE COMPU
Page 25 and 26: Dacă în 2004 utilizarea de către
Page 27 and 28: Amintim în acest sens seria de fil
Page 29 and 30: În susținerea acestei stări de s
Page 31 and 32: INTRODUCERE Odată cu apariţia noi
Page 33 and 34: Dat fiind subiectul specific al ace
Page 35 and 36: Figura 4. Primul şi ultimul mesaj
Page 37 and 38: Figura 7. Numărul de mesaje menţi
Page 39 and 40: c) Microblogging-ul ca şi CANAL DE
Page 41 and 42: 17. Pew Internet (2009). Online par
Page 43 and 44: REDEFINIREA CONCEPTULUI DE IDENTITA
Page 45 and 46: scenă și managementul impresiei i
Page 47 and 48: În ciuda caracteristicii comune a
Page 49 and 50: Identitatea socială înțeleasă c
Page 51 and 52: schimbat esențial: avatarul permit
Page 53 and 54: Dacă până acum am discutat de pr
Page 55 and 56: mai există unii care acționează
Page 57 and 58: pentru a se prezenta așa cum se pr
Page 59 and 60: În final, putem spune că procesul
Page 61 and 62: THE INFLUENCES OF INTRODUCING NEW T
Page 63 and 64: Cel mai important criteriu care imp
Page 65 and 66: tipuri de educație marchează și
Page 67 and 68: THE KING IS DEAD, LONG LIVE THE KIN
Page 69 and 70: 2. ALTERNATIVE METODOLOGICE Compone
Page 71: Dintre cei semiobiectivi: Itemi cu
Page 75 and 76: PERSPECTIVE ASUPRA MASS-MEDIEI ŞI
Page 77 and 78: INFLUENŢA PSIHOLOGIEI COGNITIVE Ş
show all

No 13 - Journal of Social Informatics / Revista de Informatica Sociala

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?