hallbar_utveckling_i_praktiken

och eleverna att välja ett relevant innehåll i undervisningen. Ett urval måste alltid göras
i utbildningen: det finns ingen möjlighet att behandla all den kunskap om världen
som vi i vår kultur besitter.
Med hjälp av den hållbara utvecklingens perspektiv kan vi ställa frågan om vilka
kunskaper vi behöver för att kunna göra goda val i våra liv. I ljuset av hållbar utveckling
blir då vissa saker figur och andra blir bakgrund, det vill säga vissa saker framstår
som mer viktiga än andra. Den hållbara utvecklingens perspektiv hjälper oss se var betoningen
ska ligga och hur vi kan behandla innehållet.
En viktig princip för valet av innehåll som framkommit i projektet är att beskrivningar
och fakta ska hämtas från flera olika källor. En strävan har varit att flera olika
perspektiv och uppfattningar, även minoriteters röster, om en behandlad fråga ska tas
upp i undervisningen.
En annan viktigt princip är att i undervisningen i så stor utsträckning som möjligt
syssla med verkliga problem, problem som har relevans för elevernas liv och den verklighet
och det samhälle som de lever i. Och kanske också problem som går att påverka
och förändra. Närmiljön och lokalsamhället är därför en viktig startpunkt för undervisningen
för hållbar utveckling. Det är också den livsmiljö eleverna har runtomkring
sig, där t.ex. frågor om elevernas arbetsmiljö och hälsa behandlas.
Men det är av central betydelse att dessa frågor inte reduceras till att vara just bara
lokala, utan relateras till mer övergripande frågor om hållbar utveckling t.ex. av historisk,
samhällelig eller global karaktär. Att arbeta med hållbar utveckling karaktäriseras
alltså av att saker sätts i sammanhang, där olika delar och nivåer kopplas samman.
Organisering
Hållbar utveckling kan som nämnts ses som ett integrerat perspektiv, något som genomsyrar
skolans alla ämnen. Inom projektet har undervisningen för hållbar utveckling
organiserats på flera olika sätt, bland annat utifrån enskilda ämnen och organiserat
i temaområden där flera olika lärare med olika ämneskompetenser deltar. Centralt
är emellertid att eleverna ges förutsättningar för att väva samman de olika kunskaper
han eller hon lärt sig. En sådan sammanvävning gäller både i tiden, att nya arbetsområden
relateras till sådant man gjort tidigare, och mellan ämnen så att olika ämneskunskaper
kan kopplas till varandra. En genomtänkt sekvensering, progression och
koppling mellan innehållet i olika ämnen och teman är därför av stor vikt i en undervisning
kring hållbar utveckling.
18 • Kap 1 – Vad är utbildning för hållbar utveckling?