hallbar_utveckling_i_praktiken

ler undervisningens former framstått som centrala: För det första att de former som
väljs relateras till det övergripande målet – att bidra till att de studerande utvecklas i
sin roll som kritisk demokratisk medborgare. För det andra att undervisningens former
hanteras utifrån att lärandet sker i mötet mellan eleven och utbildningens innehåll
(se nedan).
Att genomleva demokrati
Utbildning för hållbar utveckling handlar om att eleven lär sig agera i demokratiska
processer – men också om att förstå och känna att det är meningsfullt att göra detta.
Utbildning för hållbar utveckling innebär därför inte bara att förbereda eleverna för
demokrati, utan kanske än mer om att eleverna får genomleva demokrati i undervisningen.
De ska erfara ett demokratiskt förhållningssätt i praktiken. Ett sådant förhållningssätt
bygger på att eleven ses som en fullvärdig medborgare redan i utbildningen
– att eleven görs till en likvärdig deltagare i lärandeprocessen. Utbildning för
hållbar utveckling är på detta sätt snarare en utbildning i demokrati, än en utbildning
om demokrati.
I utbildning för hållbar utveckling är det viktigt att uppmärksamma att hur undervisningen
går till har konsekvenser för vad eleven lär sig om sin roll som demokratisk
medborgare. Till exempel kring frågan om hur samtalen i klassrummet utformas
finns en rad relevanta frågeställningar: Vem har rätt att yttra sig? I vilken ordning
talar man? Vad har man rätt att säga? Vem antas sitta inne med det ”rätta” svaret? Dessa
frågor har alla betydelse för vad eleven lär sig om vad den egna rösten är värd. På
samma sätt är i vilken mån eleverna lär sig att lyssna på, respektera och visa hänsyn till
andra röster, med andra uppfattningar än den egna, av betydelse för hur eleverna kommer
att agera som medborgare.
Möten
Det är vanligt att man i skolans undervisning antingen bygger undervisningen kring
bestämda ämneskunskaper eller fokuserar elevernas intressen och behov. I projektet
har vi försökt undvika detta antingen/eller-resonemang och istället tagit mötet mellan
eleven och undervisningens innehåll som utgångspunkt. Det är i dessa möten mellan
eleven och den kunskap vår kultur samlat genom historien som lärandet kan sägas ske.
Att ta möten som utgångspunkt vid utbildning för hållbar utveckling får konsekvenser
för elevens och lärarens roller. Eleven blir en aktiv medskapare i utbildningen,
20 • Kap 1 – Vad är utbildning för hållbar utveckling?