Flerspråkiga föräldrars syn på barnens språkutveckling

Flerspråkiga föräldrars syn på
Marianne Wågström
barnens språkutveckling
En studie som ser på
barns flerspråkighet ur
e= föräldraperspek>v

Upplägg
• SyCe
• Frågeställningar
• Kort om teorier
• Urval och metod
• Tankar kring bearbetning
• Frågor >ll föräldrar samt resultat
• Frågor >ll pedagoger samt resultat
• Resultat kopplat >ll läroplanen
• Summering

Studiens huvudsyCe
• Undersöka och lyCa fram vad flerspråkiga
föräldrar anser är vik>gt i barnens
språkutveckling och …
• … förskolans betydelse för barnens språk och
kulturella utveckling.

Studiens syCe
• Se hur pedagoger ser på arbetet med a=
stödja flerspråkighet och hur samarbete med
föräldrar i språkfrågor ser ut
och
• Se om den nyligen reviderade läroplanen,
Lpfö-­‐98, överensstämmer med föräldrar och
pedagogers åsikter.

Frågeställningar
• Vad betyder förskolan för föräldrar när det gäller språk
och kulturell utveckling?
• Vad är vik>gt för föräldrar när det gäller barnens
språkutveckling?
• Vet föräldrar hur man arbetar med barnens språkutveckling
på förskolan?
• Vet föräldrar hur de kan stödja barnens språkutveckling?
• Vet föräldrar hur de kan få tag i informa>on i ämnet?
• Vilken kunskap och vilken aQtyd har pedagoger >ll
flerspråkiga barns språk, iden>tet och kulturella utveckling?
• Vet pedagoger vad föräldrarna tycker är vik>gt när det gäller
barnens språkutveckling?
• Överensstämmer den nyligen reviderade läroplanen, Lpfö-­‐98,
med föräldrars och pedagogers åsikter?

Teorier
• Forskning u>från e= sociokulturellt perspek>v
-­‐ Betonar användningen av språket
-­‐ Kommunika>on som e= socialt beteende
• Medvetenhet hos pedagoger
• Samhällets aQtyd och föräldrars påverkan
• Förskolans läroplan

Urval och metod -­‐ föräldrar
• Målet var a= försöka nå ca 100 föräldrar
– >llsammans representera flera olika språkgrupper
– representera all>från flerspråkiga föräldrar som är födda och
uppvuxna i Sverige >ll dem som inte bo= så länge i landet
Enkäter )ll föräldrar:
• En kvan>ta>v del som består av 87 enkätsvar från föräldrar
Intervjuer med föräldrar:
• En kvalita>v del som består av intervjuer med 7 föräldrar
– slumpmässigt urval u>från kriterierna a= de har olika bakgrund och
representerar de större språkgrupperna i studien

Urval och metod -­‐ pedagoger
• Kriterier:
– Olika språkbakgrund, svenska eller annat modersmål
– Representerar både förskollärare och barnskötare
– De har arbetat olika länge med flerspråkiga barn
• Intervjuer med >o pedagoger
• Överensstämmer Lpfö-­‐98 med föräldrar och
pedagogers åsikter?

Bearbetning
• Sju grupper u>från de språkgrupper som är mest frekvent
representerade.
• Turkiska, somaliska, arabiska, persiska och kurdiska
representerar de fem största grupperna
• Europeiska språk som en grupp och övriga språk som y=erligare en
grupp. (Många olika småspråk)
• I den europeiska gruppen finns grekiska, spanska, ryska, rumänska
och bosniska
• I gruppen övriga språk finns urdu, spanska, panjabi, konkani,
armeniska, kantonesiska, portugisiska, malaysiska, )grinska,
swahili, mandinka, fillipinska, lankesiska, berber, och engelska

Påverkar utbildning eller >d i Sverige resultatet
inom språkgruppen?

Bearbetning inom varje språkgrupp
-­‐ indelning e(er *d i Sverige och utbildning
(12 alterna>va grupper i varje språkgrupp)
• 0-­‐4 år i Sverige med grundskola, gymnasium eller
universitetsutbildning
• 5-­‐10 år i Sverige, med grundskola, gymnasium
eller universitetsutbildning
• 11 år eller längre i Sverige med grundskola,
gymnasium eller universitetsutbildning
• född i Sverige, med grundskola, gymnasium eller
universitetsutbildning

Alla enkäter även sammanställda som en grupp
-­‐ oavse5 *d i Sverige, språkgrupp, utbildning
• Kunna jämföra olika grupper och bakgrunder mot det totala
svaret
• Se om och hur indikatorerna påverkar resultatet
I enkäten finns även en möjlig variabel genom kön.
-­‐ Främst för a= kunna se hur många män/kvinnor som svarat
-­‐ Även en möjlighet a= om det funnits tydliga tendenser i hur kvinnor och
män svarat, kunnat lägga >ll den variabeln.

Bearbetning, forts.
• Analysen visar a= föräldrars tankar om
barnens flerspråkighet inte ser ut a= märkbart
påverkas av vare sig >d i Sverige eller utbildning.
• Det är heller inga stora skillnader mellan
språkgrupperna eller hur män eller kvinnor svarar.
• Föräldrar verkar tycka väldigt lika när det gäller
barnens språkutveckling. Därför baseras resultatet
på alla föräldrars svar som en grupp oavse= >d i
Sverige.

EnkäBrågor
aldrig o(a sällan all*d
• Vi pratar vårt modersmål i hemmet
• Vi pratar svenska i hemmet
• Jag vet hur personalen arbetar på förskolan för aE stödja miE/mina barns
tvåspråkighet
• På förskolan får miE barn det stöd det behöver för aE utveckla siE/sina språk
• Jag vet var jag kan få svar på frågor om flerspråkighet
• Jag har kunskap om hur miE/mina barn utvecklar två språk
• Jag vill veta mer om hur jag stöEar miE/mina barn aE bli flerspråkig
• Har du någon oro för fram)den vad gäller diE barns språk?
• Jag önskar aE miE/mina barn får modersmålsstöd på förskolan
• Människor i allmänhet ser posi)vt på flerspråkighet
• Media, )dningar och tv, visar en posi)v bild av flerspråkighet
• Vilket av språken anser du vara vik)gast aE diE barn kan? (svenska , m.mål, båda)
E(er de5a en öppen del: -­‐ Egna synpunkter

Intervjuer
• Föräldrar:
-­‐ alla utom en intervju spelades in och
transkriberades
• Pedagoger:
-­‐ skriCligt svar – anonymt
Alla intervjufrågor bygger på enkäten

Intervjufrågor föräldrar
• Hur skulle du vilja aE diE barns båda språk utvecklas? Svenskan? Modersmålet?
• Har du )llräckliga kunskaper hur diE barn utvecklar två språk/Vilken hjälp skulle du
behöva?
• Vet du hur/var du kan få hjälp och svar på frågor om flerspråkighet?
• Har du någon oro vad gäller diE barns språk?
• Vad betyder förskolan för dig och din familj när det gäller diE/dina barns språk-­‐ och
kulturella utveckling?
• Vet du hur personalen arbetar på förskolan för aE stödja diE barns tvåspråkighet? Nöjd?
• Hur skulle du vilja aE förskola och skola arbetade med diE barns språkutveckling?
• Skulle du vilja aE diE barn fick modersmålsstöd på förskolan eller inte? Varför?
• Hur gör ni hemma med tanke på diE barns flerspråkighet?
• Har du något annat du funderar på när det gäller diE barns språkutveckling?
• Hur tycker du aE människor i allmänhet ser på flerspråkighet?
• Hur tycker du media, )dningar och tv, skildrar flerspråkighet?

Svar från föräldrar
• Resultatet pekar tydligt på e= stort intresse hos
föräldrar för barnens språkutveckling.
• Föräldrar anser a= förskolan betyder mycket för
barnens språk och kulturella utveckling.
– Förskolan är för de allra flesta barnen i studien den enda
kontakten med det svenska samhället.
– Av samma anledning tyckte flertalet av föräldrarna i
intervjuerna a= det var bra aE barnen får ta del av kultur
och tradi)oner.

Svar från föräldrar, forts.
• Resultatet visar också på a= många föräldrar har en
oro kring segrega)on.
– Barnen i undersökningen har få eller inga kontakter med
barn som har svenska som modersmål vare sig i förskolan,
skolan eller på fri>den, vilket föräldrarna anser påverkar
barnens svenska språkutveckling nega>vt.
• Föräldrar lyCer barnens uEal som en för dem vik>g
del i denna oro och anser a= uEalet påverkar
barnens fram)d.
– Bristen och avsaknaden av kontakter med infödda
svenskar den vik>gaste orsaken.

Svar från föräldrar, forts.
• U=rycker en problema>k över a= det inte finns barn
som har svenska som modersmål vare sig i
förskolan eller i skolan.
– Deras barn får på grund av det inte chans a= umgås och
prata med svenska barn, vilket påverkar både deras
ordförråd och u=al.

Svar från föräldrar, forts.
• Förskolorna behöver bli bäEre på aE samarbeta
med föräldrar kring barnens språkutveckling
– Många föräldrar upplever a= de inte får >llräcklig
informa>on.
– Föräldrar vill ha mer informa)on om hur de kan stödja
barnens språkutveckling och hur arbetet bedrivs på
förskolorna.
• Majoriteten av föräldrarna önskar a= barnen ska få
modersmålsstöd i förskolan.
• Flera föräldrar u=ryckte vikten av pedagoger med
svenska som modersmål för a= barnen ska få höra
det svenska språket utan brytning.

Några synpunkter från enkätens öppna del
-­‐ föräldrars önskemål av modersmålsstöd på förskolan
• ”Jag vill gärna a5 ni anställer en förskollärare som talar barnets
modersmål och som kan hjälpa våra barn med si5 modersmål.”
• ”Jag tycker det är vik*gt och skulle önska modersmålsundervisning
åtminstone en gång i veckan.”
• ”Tidigare hade man modersmålsundervisning då man läste böcker och
pratade si5 modersmål.”
• ”Tidigare hade ni sagoläsning på olika språk på förskolan. Det uppska5ade
föräldrarna.”
• ”Modersmålet är vik*gt och vi som föräldrar tycker barnen borde få hjälp
a5 lära sig. ”
• ”Jag vill a5 någon som kan barnens kultur berä5ar sagor för barnen från
vårt land.”
• ”Det är vik*gt a5 barnen lär sig allt på två språk.”
• ”Mi5 barn får inte hjälp med modersmålet på förskolan.”
• ”Tvåspråkiga barn i Sverige behöver lika stor uppmuntran *ll a5 utveckla
modersmålet och i samma utsträckning som svenska språket.”

Några synpunkter från enkätens öppna del
-­‐ oro för a5 inte svenska språket ska utvecklas
• ”Jag tycker a5 förskolan ska satsa mer på a5 utveckla tvåspråkiga
barnens svenska. Jag är orolig a5 de missar de små finesserna i språket.”
• ”Jag har hört a5 personal som kan olika språk pratar de språken med
barnen. Det tycker jag är fel. En del barn pratar också andra språk med
varandra och man undrar hur de ska lära sig svenska.”
• ”Vi planerar a5 fly5a så a5 barnet inte ska prata invandrarsvenska.”
• ”Barnantalet på förskolan måste minskas. Personalen på förskolan måste
ha kunskap. Jag tycker a5 de flesta flerspråkiga barn får problem med
svenska språket i skolan. De måste få stödet så *digt som möjligt, i
förskoleåldern, så a5 det blir naturligt a5 prata andra eller tredje språket,
svenska.”
• ”I stället för svenska lär sig mi5 barn arabiska och turkiska e(ersom det är
majoriteten av de språk som talas på förskolan.”

Frågor pedagoger
• Hur tänker du runt barnens tvåspråkighet?
• Har du )llräckliga kunskaper? Om nej: Vad saknar du?
• Vad är vik)gt i språkarbetet med barnen för dig?
• Hur skulle du vilja aE barnens språk utvecklas? Vilka möjligheter ser du hos barnen?
• Har du någon oro/farhågor?
• Hur ser samarbetet med föräldrar ut runt språkfrågor?
• Vet du vad föräldrarna har för tankar runt siE barns språk?
• Vad ser de för möjligheter eller vilken oro har de?
• Vet du hur kan du stöEa föräldrarna?
• Vet du var du hiEar informa)on i ämnet?
• Hur ser samhällets aStyd )ll flerspråkighet ut enligt din uppfaEning?
• Övrigt – något du vill )llägga?

Svar från pedagoger
• Kunskaperna hos pedagogerna varierar.
– Fem av pedagogerna anser a= de har >llräckliga
kunskaper för a= stödja barnens flerspråkiga utveckling.
– Tre av pedagogerna tycker inte alls a= kunskaperna de har
är >llräckliga.
– Flera pedagoger u=rycker a= man vill ta del av ny kunskap
och forskning.
• Det som pedagogerna anser är vik>gt i språkarbetet
är – berika och utveckla barnens ordförråd
– a= som pedagog använda eE rikt och varierat språk
– vara tydlig och a= konkre>sera språket
– a= barnen mår bra och har roligt och
– a= tro på barnens utvecklingsmöjligheter.

Svar från pedagoger, forts.
• Även pedagoger u=rycker oro för bostadssegrega)onen
och dess följder för olika grupper i samhället, där barnen
har få möjligheter a= träffa barn med svenska som
modersmål.
• En annan oro som nämns är pedagoger med bristande
svenska och pedagoger utan kunskap om tvåspråkighet.
• Stor varia)on i samarbetet med föräldrarna
– Någon vet inte alls hur det ser ut.
– Några pedagoger säger a= samarbetet varierar mycket
beroende på föräldrarnas utbildningsnivå.
– De flesta anger a= man berä=ar om språket för föräldrar vid
utvecklingssamtal.

Svar från pedagoger, forts.
• Flera pedagoger svarar a= många föräldrar uErycker
en oro för a= barnen inte får )llräckligt bra svenska.
• Föräldrar har även u=ryckt a= de vill ha svensk
personal, eCersom förskolan är det enda ställe där
de hör, lär och pratar svenska.

Lpfö-­‐98 och föräldrarnas åsikter
Förskolan är en social och kulturell mötesplats. Barnen ska
förberedas för det alltmer interna ta del av andras kultur och a> utveckla sin
egen.
• De=a stämmer med det föräldrarna lyCer som vik>gt för
dem.
Språk och lärande hänger oupplösligt samman. Alla barns
språkutveckling ska s annat modersmål än
svenska ska ges möjlighet a> utveckla förmågan a> kommunicera
på svenska.
• De=a stämmer överens med vad föräldrarna vill.
• Föräldrarna är också tydliga med a= påpeka a= u=alet ska
beaktas speciellt noga i språkutvecklingen.

Lpfö-­‐98 och föräldrarnas åsikter
• Föräldrar vill veta mer om och hur pedagogerna arbetar med
språket.
– De=a är något förskolorna måste ta vara på.
– De=a stärks även av läroplanen för förskolan där det står beskrivet a=
arbetet ska ske i e> nära och förtroendefullt samarbete med hemmet och
a> föräldrar ska få möjlighet barn med
e> annat modersmål än svenska ska få möjlighet a> på förskolan utveckla
både si> modersmål och svenskan.

Lpfö-­‐98 och pedagogers åsikter
• Många tankar stämmer överens med lydelsen i
läroplanen även om pedagogernas åsikter inte syns lika
tydligt.
• Resultatet visar inte konkret hur pedagogerna arbetar
mot läroplanen.
– Svaren belyser mer inställning och aQtyd.
– Pedagogerna har inte haC lika stor del i studien och deras
frågor har byggt på föräldrarnas intervju-­‐ och enkäirågor.
• Kompetensutveckling av pedagoger
– en förutsä=ning för a= kunna arbeta eCer uppdraget i
läroplanen
– något som pedagogerna lyC som en vik>g insats.

Summering
• Stort intresse hos föräldrar för barnens
språkutveckling.
– Förskolan betyder mycket för barnens språk och kulturella
utveckling
– För de flesta barnen i studien är förskolan enda kontakten
med svenska samhället.
• Föräldrar vill ha mer informa>on om hur de kan
stödja barnens språkutveckling och hur arbetet
bedrivs på förskolorna.
• Majoriteten av föräldrarna önskar a= barnen ska få
modersmålsstöd i förskolan.

Summering, forts.
• Många föräldrar har en oro kring segrega>on.
– Barnen har få eller inga kontakter med barn som har
svenska som modersmål, vilket föräldrarna anser påverkar
barnens svenska språkutveckling nega>vt.
– Barnens u=al är en vik>g del i oron, många föräldrar anser
a= u=alet påverkar barnens fram>d.
• Förskolorna behöver bli bä=re på a= samarbeta med
föräldrar kring barnens språkutveckling, då många
föräldrar upplever a= de inte får >llräcklig
informa>on.
• Behov och önskemål av kompetensutveckling för
pedagoger.