You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
tillräckligt god grund för matematiskt tänkande, vilket inverkar negativt på deras<br />
framtida lärande. Mångsidiga och konkreta upplevelser med flera sinnen ger<br />
eleverna en god grund för matematiklärande. Det ideala är om eleverna har<br />
möjligheter till sådana upplevelser redan före förskolan.<br />
Utgående från kartläggningen av det matematiska kunnandet kan eleverna inom<br />
nybörjarundervisningen delas in i olika undervisningsgrupper, vilket gör det lättare att<br />
möta elevernas individuella behov. Det lönar sig att samarbeta med t.ex.<br />
TIPS! Ett bra verktyg för kartläggning av elevens kunnande är<br />
MAVALKA (Lampinen – Ikäheimo – Dräger). Mera uppgifter om<br />
kartläggningen även på svenska finns på <strong>Opperi</strong>s webbplats:<br />
www.opperi.fi.<br />
1.2 Matte med fingerkänsla som stöd för undervisningen<br />
I Matte med fingerkänsla indelas matematikundervisningen i avsnitt med olika teman,<br />
som består av de områden som är de allra viktigaste för matematiklärandet. Utöver<br />
dem är det bra om läraren kompletterar sin<br />
undervisning med problemlösningsuppgifter, logiska<br />
och kombinatoriska övningar, enkel statistisk<br />
matematik, tillämpade uppgifter etc.<br />
Den konkreta tankemodellen i Matte med<br />
fingerkänsla stödjer en utveckling, där matematiken<br />
blir en del av varje skoldag och det matematiska<br />
tänkandet integreras i vardagliga situationer.<br />
Läraren kan använda en valfri lärobok som stöd för undervisningen, även om det inte<br />
är nödvändigt åtminstone i det första avsnittet i årskurs 1. Användning av flera olika<br />
läroböcker kan dock komplettera och berika undervisningen.<br />
Avsnittsindelningen i Matte med fingerkänsla behöver inte följas slaviskt. Alla lärare<br />
kan själva bedöma vilka av de konkreta matematikövningarna de anser vara viktiga,<br />
delvis beroende på vilka läromedel och andra redskap och material som står till<br />
förfogande.<br />
Enligt Matte med fingerkänsla framskrider undervisningen i regel så att eleverna till<br />
en början utför övningarna med hjälp av sin egen kropp och elevgrupp och därefter<br />
med konkreta redskap. Resultaten som fåtts med redskapen presenteras först för<br />
eleverna i ritad form och först därefter på "matematiskt språk", dvs. med symboler.<br />
Det är också bra att abstrahera i omvänd riktning, alltså att till exempel presentera<br />
5
Change language