You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Viktigast är att det finns<br />
tillräckligt material, så att<br />
var och en själv kan utföra<br />
övningarna.<br />
1.5 Konkretiseringsmaterial<br />
På det viset kan läraren se om eleverna<br />
förstått begreppet. Läraren kan också se vilka<br />
räknestrategier eleverna använt. En<br />
förutsättning för rituppgifterna mm. är förstås<br />
att eleverna redan under lektionerna har övat<br />
sig att "rita matematik". Framställning med<br />
hjälp av föremål eller videoinspelning av<br />
prestationer kan också användas vid<br />
bedömningen.<br />
Mycket av det material som nämns i Matte med fingerkänsla är förmånligt och lätt att<br />
få tag på. Sådant material är exempelvis äggkartonger, pärlor, knappar och tärningar.<br />
Med det materialet kommer läraren redan bra i gång med den konkreta<br />
matematikundervisningen.<br />
Det är inte lika mycket värt om läraren bara visar exempel och därför måste det<br />
finnas tillräckligt med material så att alla elever får pröva på att använda det. Det<br />
räcker ofta med att reservera material per två elever. När eleverna arbetar parvis<br />
diskuterar de också mera och klär sitt matematiska tänkande i ord.<br />
Man kan ha ett gemensamt matematikskåp eller -lager i skolan eller klassen, där<br />
materialet förvaras och kan lånas av alla. Det är ändå önskvärt, åtminstone inom<br />
nybörjarundervisningen, att det allra viktigaste materialet finns i klassen, och helst så<br />
att eleverna själva kan hämta det. Mindre material som hela tiden används, t.ex.<br />
tjugo knappar, tio-pärlor, talkort, två tärningar etc. kan varje elev förvara i en ask i sin<br />
egen pulpet.<br />
Bilaga: Förteckning över konkretiseringsmaterial<br />
1.6 Arbetsunderlag vid addition och subtraktion<br />
En noggrann genomgång av addition och subtraktion i olika situationer förbereder<br />
eleverna för verbala uppgifter. Lämpligt material är t.ex. knappar, 1 euros mynt,<br />
makaroner, plastklossar och andra små föremål. I ett senare skede kan eleverna<br />
presentera räkneuppgifter med t.ex. talkort men till en början är det skäl att öva endast<br />
med konkretiseringsmaterial. På modellen för arbetsunderlaget finns en mus och en katt<br />
men eleverna kan också rita eller klistra egna bilder eller bilder ur t.ex. tidningar.<br />
7
Change language