Förskoleguiden Ronneby kommun

Läroplan
Arbetet i förskolan styrs av Läroplan för förskolan.
Den antogs av riksdagen första gången 1998 men
har reviderats i augusti 2010. Förskolans läroplan
innehåller inga mål för vad barn ska uppnå vid en
viss ålder, till skillnad mot skolans läroplan.
De mål som finns i Läroplan för förskolan anger
vilket innehåll förskolans arbete ska ha och vilka
värderingar som förskolan vilar på, man talar om
värdegrunden.
Förskolans värdegrund och uppdrag
Förskolan vilar på demokratins
grund. Människolivets
okränkbarhet, individens frihet
och integritet, alla människors
lika värde, jämställdhet mellan
könen samt solidaritet med svaga
och utsatta är värden som
förskolan ska hålla levande i
arbetet med barnen.
Verksamheten ska bedrivas i
demokratiska former och
därigenom lägga grunden till ett
växande ansvar och intresse hos
barnen för att de på sikt aktivt ska
delta i samhällslivet.
Läroplan för förskolan
En god lek- och lärmiljö
Förskolans läroplan genomsyras av synen på att
lek och lärande bildar en helhet. Barns rätt till lek
anses så grundläggande att den skrivits in i FN:s
konvention om barnets rättigheter (Barnkonventionen).
Grunden i barns utveckling och lärande
är att de genom leken ut forskar omvärlden och
försöker förstå sig själva. I leken stärks deras sociala,
emotionella och motoriska förmågor liksom deras
kreativitet och förmåga till inlevelse. I leken och det
lustfyllda lärandet stimu leras fantasi, inlevelse,
kommunikation och förmågan att samarbeta och
Trygghet
Trygghet är en grundförutsättning för barns
utveckling och lärande. Barnen skall känna att alla
vuxna finns där för deras skull. Föräldrar skall känna
trygghet i att barnen blir väl omhändertagna i
förskolan. Personalen skall vara goda vuxenförebilder
och verksamheten skall kännetecknas av
tydliga sociala spelregler och rutiner. Förskolans
läroplan betonar vikten av att förskolan erbjuder
en trygg miljö som utmanar och lockar till lek
och aktivitet.
Miljö och natur
Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv
framtidstro ska prägla förskolans verksamhet.
Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar
sig ett varsamt förhållningssätt till natur och
miljö och förstår sin delaktighet i naturens
Barnens språkliga utveckling
kretslopp. Verksamheten ska hjälpa barnen att
förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så
att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i
framtiden.
• förmåga att lyssna, tänka och förstå andras perspektiv
• talspråk, ordförråd samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka
tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras funktioner
• intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda
sig av, tolka och samtala om dessa
Förskolans uppdrag
Förskolan ska lägga grunden för
ett livslångt lärande.
Verksamheten ska vara rolig,
trygg och lärorik för alla barn
som deltar. Förskolan ska erbjuda
barnen en god pedagogisk verksamhet, där
omsorg, fostran och lärande bildar en helhet.
I samarbete med hemmen ska barnens utveckling
till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar
främjas.
Ett stöd
Förskolan ska vara ett stöd för familjerna i deras
ansvar för barnens fostran, utveckling och växande.
Förskolans uppgift innebär att i samarbete med
föräldrarna verka för att varje barn får möjlighet att
utvecklas efter sina förutsättningar. Barn som
tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd än andra
ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna
behov och förutsättningar.
lösa problem. Redan de allra minsta barnen strävar
efter att utveckla sin förståelse genom att med alla
sina sinnen undersöka, pröva och utforska.
Språkutveckling
Flera studier visar att språklig medvetenhet och
god läsförmåga har ett tydligt samband.
Förskolan har en stor roll i att stimulera varje barns
språkutveckling, samt att uppmuntra och ta till vara
nyfikenhet och intresse för språket. Att skapa och
kommunicera med bild, sång, musik, drama,
rytmik, dans och rörelse är en metod i förskolan för
att främja barnens utveckling och lärande.
Barnens matematiska utveckling
• förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande mängder, antal,
ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika
lösningar av egna och andras problemställningar
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och
samband mellan begrepp
• matematisk förmåga att föra och följa resonemang
Barnens utveckling i naturvetenskap och teknik
• förståelse för naturen och hur människor, natur och samhälle påverkar varandra
• förståelse för naturvetenskap och kunnande om växter och djur
• förmåga att urskilja, utforska och prata om naturvetenskap
• förmåga att se teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och
redskap
10