Alla abstracts (PDF) - Södertörns högskola

SMDI 25‐26 november 2010 Södertörns högskola
Abstracts
studie över elevers läs-, skriv- och språkutveckling samt lärares undervisning. Studien
genomfördes i några klasser i en norrlandskommun under 2010. Syftet med artikeln är att
beskriva och problematisera lärarnas undervisning och elevernas språkanvändning. Data består av
undervisningssituationer och elevprestationer avseende språkanvändning på mellanstadiet.
Lärarna har arbetat med olika teman exempelvis vatten och vulkaner och
undervisningssituationer har dokumenterats. Resultatet visar att lärarna anpassar sin undervisning
över tid till ett elevnära innehåll. Vidare framträder lärares och elevers textrörlighet medierat via
olika uttrycksformer. Tydligt framträder i det skapande arbetet språkutveckling, lust och
engagemang hos eleverna. Resultatet visar även att eleverna använder ett flertal uttryckssätt för
att skapa förståelse av begrepp inom olika teman.
Marita Lundström, Institutionen för Individ och Samhälle, Högskolan Väst
Att förstå och göra sig förstådd…
Utifrån Vygotskijs (2007) tankar om att begrepp hjälper oss att hålla ordning på vår vardag socialt
och materiellt och att begreppsutveckling sker genom kommunikation, förståelse och
problemlösning avser jag att diskutera hur barn i förskoleåldrar skapar en förståelse för olika
begrepp i sin kommunikation med varandra. Fast (2007) pekar på betydelsen av barns interaktion
med olika föremål, vardagshändelser och dialog för att kunna förstå och bilda begrepp. Enligt
Svensson (1998) behöver barn ha ett rikt ordförråd för att förstå vad de läser. Frågor som bland
annat kommer att belysas är: hur begreppsutveckling sker i dialog och sampel mellan barnen?
Hur barnen använder sig av symbolspråk och hur de utvecklar egna symbolsystem? Jag kommer
även att belysa hur barn använder sig av matematiska begrepp och hur det matematiska språket
ingår i barns kommunikation. I min presentation hämtar jag empiri från en etnografisk studie
kring barns begreppsbildning i förskolan våren 2010.
Referenser
Fast, Carina. (2007). Sju barn lär sig läsa och skriva. Familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola.
Uppsala: Acta Universitatis.Upsaliensis. Uppsala Studies in Education.
Svensson, Ann-Katrin. (1998). Barnet språket och miljön. Lund: Studentlitteratur.
Vygotskij, Lev. (2007). Tänkande och språk. Göteborg: Daidalos.
Lärare från Frilleskolan i Halland & forskare från Högskolan i Borås, kontaktperson: Anita
Varga
Läsa för livet
Forskning visar att den svenska skolan redan idag stödjer elever i utvecklandet av en
grundläggande läsförmåga. Det finns en god kunskapsbas för den tidiga läs- och skrivinlärningen
som har omsatts väl i skolans undervisning. Däremot stöds inte elever tillräckligt i den fortsatta
läsutvecklingen mot en mer avancerad läsförmåga. Under de sista tjugo åren har forskningen,
framför allt i internationellt hänseende, riktat in sig på utvecklandet av metoder som kan stödja
elevers läs- och skrivutveckling, men Sverige ligger långt efter när det gäller att förankra en sådan
läs- och skrivundervisning på bred front i skolans undervisning (Liberg, 2010).
Föreliggande projekt sker i nära samarbetare mellan grundskola och högskola och är tänkt att
förankra, utveckla och utvärdera undervisningsmetoder. Studien är longitudinell och sträcker sig
från åk 6-9. Syftet är att erbjuda lärare redskap att arrangera språkutvecklande, kreativa och
10 (17)