Kristina Hansson
Kristina Hansson
Kristina Hansson
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Barnen presterade signifikant sämre än lika<br />
gamla kontroller när det gällde:<br />
Samband<br />
Gång 1 Gång 2<br />
• Uttal<br />
• Fonologiskt<br />
korttidsminne<br />
• Meningslängd<br />
• Användning av ändelser<br />
och funktionsord<br />
• Talflyt<br />
(omformuleringar,<br />
tvekan)<br />
• Meningsförståelse<br />
• Meningsrepetition<br />
• Oregelbundna<br />
verbformer<br />
• Meningslängd<br />
• Talflyt<br />
• lexikal åtkomst och organisation vid 5 korrelerade<br />
med meningsförståelse, meningsrepetition och<br />
förmåga att böja nya verb vid 10<br />
• dvs. lexikal förmåga vid 5 år verkar mest avgörande<br />
för hur barnens språkförmåga var vid 10 år<br />
Slutsatser<br />
Variation och kontext<br />
• Språkstörningen ”växer” i många fall inte bort<br />
• Lexikal förmåga (att ha och hitta ord) är viktigt för<br />
grammatisk förmåga/förmåga att formulera sig<br />
• Viktigt att vara uppmärksam på och stötta barnets<br />
lexikala förmåga!<br />
• Barn med språkproblem är sinsemellan olika<br />
• Språkanvändning påverkas av kontexten<br />
• Lika viktigt med styrkor som med svagheter<br />
• Bedömning (och träning) i olika kontexter med olika<br />
belastning<br />
• Grammatisk utveckling handlar om att se mönster och<br />
analogier och använda dem i sitt eget språk<br />
• Anpassning till barnets språkförståelse snarare än<br />
produktion<br />
Tack!<br />
Språkklasskonferens 7 maj 2010
Change language