Pedagogisk grundsyn och dess förutsättningar! Vinna-Vinna läge ...

Pedagogisk grundsyn och dess förutsättningar!
av Daniel Richardsson (7 jan 2012)
sid 1 (av 2)
Vinna-Vinna läge
Vår förhoppning är att du personligen ska ha stor nytta och glädje
av det du lär dig och att du direkt, i din vardag, skall kunna
använda nyvunna kunskaper och insikter samt få möjlighet att
dela med dig av dina nyvunna AI kunskaper och insikter till
andra. Appreciative Inquiry är ett öppet levande system som
ständigt utvecklas och förfinas utifrån nyvunna insikter. Kursen är upplagd så att du skall kunna
nå hur långt som helst med att förverkliga ett AI initiativ, men för att bli godkänd och examinerad
behöver du mot slutet av kursen ”bara presentera en plan” för ett tänkt AI genomförande.
Vad stärker ditt lärande?
Du som student har under hela kursen ansvar för själva förverkligandet av ditt lärande. Det kan
du göra genom att aktivt a) motionera och öka dina egna, andras och situationens styrkor och
drivkrafter och b) minska inflytandet från dina egna, andras och situationens svagheter och
motstånd. Du sätter upp personliga visioner och delmål för kursen. Tillsammans med andra eller
själv bygger du upp en lärandeplan som passar dig utifrån kursupplägget, lärandemålen samt
dina styrkor, ambitioner och det stöd från andra och dig själv som du lyckas organisera. Tänk på
att c) kontinuerligt avsätta tid för ditt lärande, för att på så vis nå så tillfredsställande resultat som
möjligt. Var beredd på att ägna flera timmar i veckan åt ditt praktiska lärande, dina studier och
värdeskapandet i ditt sammanhang. 7,5 högskolepoäng på kvartsfart motsvarar ungefär 10
timmars lärande i veckan under en 20-veckorsperiod (100 minuter om dagen, 6 dagar i veckan).
Mycket av denna tid ägnar du åt att konkret arbeta med ditt AI initiativ samt varva detta arbete
med inspirerande litteraturstudier, rapportskrivningar, bloggläsande och internetfinnande via t.ex
kursens resurssidor. (Se Resurs- och Inspirationssida i Moodle)
Lärande i gemenskap
För att framgångsrikt kunna uppnå kursmålen har du till din hjälp: de fysiska träffarna,
kurslitteraturen, uppgifterna, filmerna, dina egna kontextbundna AI initiativ, samt handledning
via webinars. Du har möjlighet till kommunikation, inspiration och stöd från dina studiekamrater,
läraren och hela den internationella AI gemenskapens vunna erfarenheter http://
appreciativeinquiry.case.edu.
"Learning space" - Landskap för lärande
I vår uppskattande pedagogiska grundsyn hämtar vi inspiration från erfarenhetbaserat/
upplevelsebaserat lärande som är belyst av Kolb & Kolb (2005).
Ditt personliga
lärandelandskap
Vi ser sammanhanget som
utsikts- och utgångspunkten
för var och ens landskap av
lärande, "learning space" (Kolb
& Kolb 2005). Detta landskap
för lärande sträcker sig långt
bortom våra fysiska
sammankomster och det
virtuella klassrummet. Det
omfattar socialisering in i en
vidare gemenskap av framgångsrik tillämpning. Det innebär delaktighet och identitetskapande
med de människor du möter och samverkar med.
2012-01-07 Pedagogisk grundsyn: Appreciative Inquiry för styrkebaserad förändringsledning av Daniel Richardsson 1

Från nybörjare till expert - Att bli en fräsch nykomling som skapar nytt med gamlingar.
Prestation och ”kunskap och bor inte i våra individuella huvuden, utan i våra gemensamma
tillvägagångssätt” (Kolb & Kolb, 2005). Lärande kan ses som en ”kompetensprocess av samverkan,
engagemang och kreativitet” (Hall, J. 1990) vilken gör oss till högpresterande medlemmar av en
gemenskap som utvecklar och tillämpar vissa tillvägagångssätt . Lärande innebär att våga gå från
nybörjare till expert genom lärande av förebilder, mentorskap och upplevelser av egen praktisk
tillämpning. Lärande innebär också att våga förfina och utveckla våra gemensamma
tillvägagångssätt genom att som nykomlingar skapa nytt på egen hand och tillsammans med
gamlingar.
Värdet av - nyfikenhet, attraktion, intresse och uppskattning
Negativa känslor som rädsla och oro kan blockera lärande, medan positiva känslor som attraktion
nyfikenhet och intresse kan medföra avgörande skillnader för lärandet (Kolb & Kolb, 2005).
”Positiva emotioner” (Fredrickson, 2009) såsom t.ex. hopp, stolthet, tacksamhet och det ärligt
nyfikna frågandet öppnar upp sinnena och bygger färdigheter och styrka inför framtida
situationer. Dessa insikter tillsammans med den styrkebaserade och uppskattande pedagogiken
”Appreciative Pedagogy” (Yballe & O’Connor, 2000), växer sig allt starkare runt om i världen och
vi tillsammans, som lärare och studenter, strävar efter att tillämpa dessa insikter i praktiken och få
upplevelser hur det berikar oss samt vårt lärande.
Värden av - respekt och ödmjukhet
Vi strävar också att under denna kurs aktivt hämta inspiration från Kolb & Kolb (2005) och deras
insikter angivna nedan:
Respekt för de studerande/lärande och deras erfarenheter och upplevelser
Börja lärandet med de lärandes erfarenheter och upplevelser av det studerade ämnet
Skapa och erbjuda ett gästvänligt utrymme för lärande
Ge utrymme åt lärande genom dialog, samtal och konversationer
Ge utrymme för utveckling av expert- och sakkunskap
Ge utrymme för agerande och reflekterande
Ge utrymme för känsla och tänkande
Ge utrymme för lärande från insidan och ut
Ge utrymme för de studerande att ta ansvar för sitt eget lärande
Friheten - att välja att bidra
Att studera via internet/på distans kan upplevas fritt och som student
har du möjlighet att studera när och var du vill. Samtidigt kan detta
vara utmanande för dig själv som student, då du regelbundet behöver
välja att avsätta tid till att följa kursen. Dels för att få en så givande och kul lärandeperiod som
möjligt och dels kunna nå ända fram till målen. Då denna kurs bygger på att planlägga ett AI
initiativ med tillhörande uppgifter som löper under hela kursen förväntas du regelbundet arbeta
och bidra via kursens hemsida på Moodle samt låta dig regelbundet inspireras av kurslitteraturen,
läraren och medstuderande för att kvalitetssäkra dina initiativ. Ha för vana att gå in minst
varannan dag och besöka kursen hemsidor för att bidra och låta dig inspireras.
Referenser:
Kolb, D. A. & Kolb, A. Y. (2005). Learning Styles and Learning Spaces: Enhancing Experiential Learning in Higher Education Academy
of Management Learning & Education, 2005, Vol. 4, No. 2, 193–212.
Fredrickson, B. L. (2009) Positivity: Grundbreaking Research Reveals How to Embrace the Hidden Strenght of Positive Emotions,
Overcome Negativity, and Thrive. Crown Publishers
Yballe, L. & O’Connor (2000). Appreciative Pedagogy: Constructing Positive Models for Learning.
Journal of Management Education, Vol. 24 No. 4, August 2000 474-483. Sage Publications, Inc.
Hall, J. (1990). Kompetens i organisationen. Studentlitteratur
Zull, J. E. (2002). The art of changing the brain: Enriching teaching by exploring the biology of learning. Sterling, VA: Stylus.
sid 2 (av 7)
2012-01-07 Pedagogisk grundsyn: Appreciative Inquiry för styrkebaserad förändringsledning av Daniel Richardsson 2