Du kan om du vill - Doria

1 InledningÅr 1994 infördes ett nytt temaområde i de nationella läroplansgrunderna 1 i Finland.Temaområdet, kallat fostran till företagsamhet 2 , mottogs och tolkades avlärarna på olika sätt. Sättet att uppfatta och verkställa temat i skolan hängdesamman med hur olika involverade parter kom att definiera det. Min strävanmed denna studie är att undersöka hur lärare uppfattar och förhåller sig till dettatemaområde. Under forskningens gång har jag erfarit att förståelsen för fostrantill företagsamhet kräver en mångfacetterad granskning som måste röra sig inomflera verksamhets- och vetenskapsområden. Inledningsvis presenteras bakgrundsfaktorertill att temat aktualiserades i skolan, mina motiv för val av forskningstema,syftet och avhandlingens fortsatta disposition.1.1 Bakgrund, motiv och syfteMånga faktorer ligger bakom företagsamhetsfostran, men då jag bekantat migmed litteraturen och forskningen inom området är det särskilt fyra bakgrundsfaktorerjag inledningsvis vill fästa uppmärksamhet vid. Närmare motiveringar tillvalet av faktorer ges efterhand i texten. Därefter gestaltar jag själva forskningsproblemetinom ramen för de motiv som lett mig in på temat.1 I detta arbete spelar de nationella läroplansgrunderna från år 1994 för både grundskola (GgL-94) och gymnasium(GGY-94) en central roll i och med att temaområdet då initierades för första gången i båda dessa läroplaner.När jag i fortsättningen nämner de nationella läroplansgrunderna avser jag båda dessa läroplaner. I de falljag vill särskilja dessa använder jag förkortningarna inom parentes.2 Parallellformer till ”fostran till företagsamhet” är ”företagsamhetsfostran” och ”pedagogiskt entreprenörskap”.I detta arbete förekommer alla dessa benämningar och syftar på samma företeelse.13