Atatürk'ü Anlamak ve Tamamlamak (e-kitap)

tahsile hazırlanmakta olan gençlerin sayısı ve memleket nüfusu dikkate alınınca, mevcut
üniversite ve yüksek okulların ihtiyaca kâfi gelmediği görülüyor. Ayrıca bu müesseselerin
memleket meseleleriyle daha yakından ilgilenmeleri, bir yandan öğrencileri yetiştirirken bir
yandan da toplumun gelişmesine hizmet edici faaliyetlerde bulunmaları hususu üzerinde
dikkatle durulmalıdır.
c Türkiye'de bölge şartları, ihtiyaçları, şehir ve kasabalar ile köylerin ve buralarda yaşayan
çocukların ve gençlerin hususiyetleri düşünülmeden tek tip okullarda aynı öğretim
programları tatbik ediliyor.
c Ziyaret ettiğimiz memleketlerde eğitim çalışmalarının, üniversiteler ve ilmi araştırma
merkezleri tarafından yapılan tetkiklerin neticelerine dayandığı müşahede edilmiştir.
Memleketimizde buna daha çok ve şiddetle ihtiyaç bulunmasına rağmen, bu hususa gereken
önemin verilmediğini söylemeliyiz.
c Modern eğitimde çocuklara yalnız kuru ve hafızaya dayanan bilgiler vermek yerine, onların
bedeni, zihni, hissi, iradi ve ahlaki bakımlardan olgunlaşıp gelişmeleri esas tutuluyor ve
öğretim bunu gerçekleştirmede bir vasıta olarak kullanılıyor. Halbuki okullarımızda bilginin
esas olarak alındığı, çocukların ve gençlerin umumi gelişmeleriyle şahsiyet ve karakterlerinin
teşekkülüne kâfi derecede önem verilmediği ve kısaca öğretimin hafızaya dayanan bilgiyi
hedef tuttuğu görülüyor.
c Eğitim sistemlerini incelediğimiz memleketlerde eğitimin ve her dereceli okulun hayati ve
fonksiyonel olmasına, dolayısıyla çocukları ve gençleri hayata intibaklı, iş sahibi ve müstahsil
hale getirmesine ve bu gayeye hizmet edecek surette organize edilmiş olmasına mukabil,
memleketimizde okulların çocukları ve gençleri hayata kifayetli şekilde hazırlayamadıkları,
yani eğitimin bilhassa sosyal, kültürel ve ekonomik manada toplumun gelişmesi bakımından
fonksiyonel olmadığı bir gerçektir.'' (Adı geçen rapor, İstanbul 1960, s. 17-22).
27 MAYIS SONRASI
27 Mayıs 1960 sonrasının genişlik kazandırdığı ve örgütlendirdiği planlama döneminde bir
yandan bilimsel yöntemlerle gerçeklere yaklaşılırken, bir yandan da olanaklarımızı en verimli
biçimde kullanmanın yolları araştırılmıştır. ''Milli Eğitim Planının Hazırlığı ile Görevli
Komisyonun Raporu'' konumuz açısından bugün de uyarıcı niteliğini koruyan aşağıdaki
ilkeleri getiriyordu:
''a) Her türlü iş eğitimi ile ilgili faaliyetler her dereceden okullarımızın plan ve porgramlarına
hâkim olmalıdır. Hatta ana-babalar vasıtasıyla bu anlayış aile çevrelerine de sokulmalıdır.
Beklediğimiz çalışkan, işini sever, işinin zevki ile yaşayan nesiller yetiştirmede, güvenilir
yollardan biri budur...
b) Eğitim amaçlarımız arasında üzerinde durulacak en önemli noktalardan biri de
ilkokullardan itibaren çocuklarımızı rasyonel, müspet düşünme tarzına alıştırmaktır. Toplum
olarak, dün ve bugün karşımıza çıkan en önemli bir mesele de budur. Çocuklarımızı
hurafelerden korumalı, kurtarmalıyız. Onlara, karşılarına çıkan veya dünyada olup biten