Cilt 2 / Sayı 4: Haziran 2011 (pdf) - GÜ SBE Elektronik Dergisi ...

More documents

Recommendations

Info

Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı Programı Öğrencilerinin Haluk DUMAN Mesleki Becerilerinin İncelenmesi Üzerine Bir Araştırma: Kazım İclal ÇÖĞÜRCÜ Karabekir Meslek Yüksekokulu Örneği Veysel ÇAKMAK Tablo 3: Öğrencilerin Yazışma ve Dosyalama Bilgisi Mustafa ATAY B. YAZIŞMA VE DOSYALAMA 5 (%) 4 (%) 3 (%) 2 (%) 1 (%) B.1 Yazışmaları tek başına ve rahatlıkla yapabilmekteyim. 21.6 37.8 37.8 2.7 - B.2 Resmi yazı, mektup, rapor gibi yazıları kolayca kavrayabilmekteyim. 35.1 51.4 10.8 2.7 - B.3 İş yazılarını hatasız ve kolayca yazabilmekteyim. 13.5 45.9 32.4 8.1 - B.4 Evrak, kayıt vb. işlemleri yapabilmekteyim. 29.7 37.8 21.6 10.8 - B.5 Sözleri yazıya dökebilme yeteneğine sahip olmaktayım. 32.4 54.1 8.1 2.7 2.7 B.6 Yazışmalarda imlâ kurallarına dikkat etmekteyim. 32.4 48.6 13.5 5.4 - B.7 Dosyalama tekniklerini rahatlıkla işyerinde uygulayabilmekteyim. 24.3 37.8 27.0 8.1 2.7 B.8 İşyerinde evrak takibini yapabilmekteyim. 24.3 22.0 32.4 13.5 2.7 B.9 Bilgisayar ortamında dosyalama işlemlerini yapabilmekteyim. 21.6 21.6 32.4 13.5 10.8 1. Kesinlikle Katılmıyorum, 2. Katılmıyorum, 3. Kararsızım, 4. Katılıyorum, 5. Kesinlikle Katılıyorum. Araştırmaya katılan öğrencilerin % 59,4’ ü yazışmaları tek başına rahatlıkla yapabildiğini, % 86,5’inin ise resmi yazı, mektup, rapor gibi yazıları kolayca kavrayabildiği görülmektedir. Ayrıca öğrencilerin çoğunluğunun gelen bir yazıyı anlayabilme ve aynı yazıya cevap yazabilme becerisi kazandığı anlaşılmaktadır. Dosyalama tekniklerini uygulayabilirim diyenlerin oranı ise % 62,1 olup, belgelerin sınıflandırılması ve düzenli bir şeklide saklanması ile ilgili gerekli mesleki yeterliliğe sahip oldukları anlaşılmaktadır. Ancak öğrencilerin bilgisayar ortamındaki dosyalama işlemleri ile ilgili olarak verilen cevaplarda ise % 32,4’ünün kararsız olduğu, % 24,3’ünün ise olumsuz cevap verdiği görülmektedir. Buradan da anlaşıldığı gibi öğrencilerin bilgisayar ortamındaki dosyalama işlemlerine ilişkin bilgilerinin yetersiz olduğu görülmektedir. 58
Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı Programı Öğrencilerinin Haluk DUMAN Mesleki Becerilerinin İncelenmesi Üzerine Bir Araştırma: Kazım İclal ÇÖĞÜRCÜ Karabekir Meslek Yüksekokulu Örneği Veysel ÇAKMAK C.1 C.2 C.3 C.4 Tablo 4: Öğrencilerin Yabancı Dil Bilgisi Mustafa ATAY C. YABANCI DİL 5 (%) 4 (%) 3 (%) 2 (%) 1 (%) Herhangi bir yabancı dilde konuşabilmekteyim. Herhangi bir yabancı dilde yazışma yapabilmekteyim. Herhangi bir yabancı dildeki yazıyı okuyabilmekteyim. Herhangi bir yabancı dildeki konuşmayı dinleyip anlayabilmekteyim. 2,7 13,5 - 37,8 45,9 2,7 5,4 8,1 35,1 48,6 2,7 13,5 5,4 37,8 40,5 2,7 5,4 - 40,5 51,4 1. Kesinlikle Katılmıyorum, 2. Katılmıyorum, 3. Kararsızım, 4. Katılıyorum, 5. Kesinlikle Katılıyorum. Araştırmaya katılan öğrencilerin % 84,7’si herhangi bir yabancı dilde konuşma yapamadığını, % 83,7’si yazışma yapamadığını, % 78,3’ü herhangi bir yazıyı okuyamadığını ve % 91,9’u ise yabancı dildeki bir konuşmayı anlayamadığını belirtmişlerdir. Bu durum Kazım Karabekir Meslek Yüksekokulu Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı programında verilen ingilizce eğitiminin başarısız olduğunu ve öğrencilerin mesleki yabancı dil becerisini kazanamadıklarını göstermektedir. Tablo 5: Öğrencilerin İletişim Bilgisi D. İLETİŞİM 5 (%) 4 (%) 3 (%) 2 (%) 1 (%) D.1 Türkçe’ yi kusursuz konuşabilmekteyim. 29.7 43.2 13.5 13.5 - D.2 Kendini ifade edebilme yeteneğine sahip olmaktayım. 32.4 51.4 13.5 2.7 - D.3 İşyerinde ast üst ilişkisine dikkat etmekteyim 51.4 45.9 - 2.7 - D.4 Kurumdaki personel ve müşteriler ile iletişimi kolayca kurabilmekteyim. 40.5 45.9 8.1 5.4 - D.5 İkna yeteneğine sahip olmaktayım. 27.0 43.2 21.6 8.1 - D.6 Güler yüzlü ve sempatik birisi olmaktayım. 48.6 45.9 2.7 2.7 - D.7 D.8 Telefonda konuşma kurallarını rahatlıkla uygulayabilmekteyim. Yöneticilerin iş randevularını ve iş seyahatlerini düzenleyebilmekteyim. 54.1 40.5 5.4 - - 35,1 43,2 13,5 8,1 - 1. Kesinlikle Katılmıyorum, 2. Katılmıyorum, 3. Kararsızım, 4. Katılıyorum, 5. Kesinlikle Katılıyorum. 59
Page 1 and 2:
GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ SOSYA
Page 3 and 4:
Gümüşhane Üniversitesi Sosyal B
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Aşağı Çekme Sendromu: Bu Sendro
Page 11 and 12:
Aşağı Çekme Sendromu: Bu Sendro
Page 13 and 14: Aşağı Çekme Sendromu: Bu Sendro
Page 25 and 26: Gümüşhane Üniversitesi Sosyal B
Page 27 and 28: Ermeni Sorununun Tarihsel Gelişimi
Page 53 and 54: Büro Yönetimi ve Yönetici Asista
Page 63: Büro Yönetimi ve Yönetici Asista
Page 73 and 74: Negatif Dışsallıkların İçsell
Page 85 and 86: Günümüz İşletmeleri İçin Ahi
Page 109 and 110: İslamiyet’ten Önceki Türk Devl
Page 115 and 116:
İslamiyet’ten Önceki Türk Devl
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Tränen Des Vaterlandes Anno 1636 -
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Yatırım Projelerinde Risk Analizi
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
XI.-XIII Yüzyıl Türkiye Selçukl
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Biyoloji Öğretmen Adaylarının K
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Sorumluluk Bağlamında İş Ahlâk
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Gümüşhane Üniversitesi Makale Y
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
show all

Cilt 2 / Sayı 4: Haziran 2011 (pdf) - GÜ SBE Elektronik Dergisi ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?