kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim destek ... - Sabancı Vakfı

kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim destek modeli kılavuzu
gerekenler konularında, okul personeline, çocuklara ve velilere düşen görevlere ilişkin
söyleşiler yapılmıştır. Özellikle okulun yöneticileri, diğer çalışanları, normal gelişim
gösteren çocuklar ve ailelerini hedef alan bu çalışmalarda kaynaştırma eğitimi ile ilgili okul
genelinde farkındalık yaratılması amaçlanmıştır. Tüm velilerin okula gelmesini sağlamak
ve ilgiyi olabildiğince artırmak için söyleşilere farklı dizi oyuncuları, uzmanlar ve “başarı
hikâyesi” olan aileler davet edilmiş, şenliklere katılan öğrencilere ve ailelerine çeşitli ikramlar
sunulmuştur.
Eğitimler ve destek özel eğitim hizmetleriyle ilgili çalışmalar tamamlanır tamamlanmaz
eğitim öğretim yılı sonunda şenlikler tekrar edilmiştir. Ayrıca son şenliklerde, rehberlik
derslerinde empati çalışmalarının ardından düzenlenen proje kapsamında öğrencilerin
yaptığı ve her sınıfın birincisini kendisinin seçtiği iki ve üç boyutlu çalışmalar sergilenmiştir.
anahtar öneriler
Şenlikler, kaynaştırma eğitimi konusunda farkındalık yaratma adına oldukça
önemlidir. Şenliklere katılımı sağlamak için ilgi çekici etkinlikler planlamak
gerekebilir. Bu konuda Okul Aile Birliği’nden destek alınabilir.
2.2.2.2. Empati çalışmaları
28
Normal gelişen öğrencilerin kendilerini engelli akranlarının yerine koyabilmeleri ve
onların yaşadıklarını anlayabilmelerini sağlamak amacıyla rehberlik derslerinde rehber
öğretmenlerin desteği ile empati çalışmaları yapılmıştır. Bu amaç için uzmanlar tarafından
hazırlanan sunum örneği (Bakınız, Ek–4) ilk danışmanlık ziyaretleri sırasında rehber
öğretmenlere tanıtılmış, örnek bir uygulama gösterilmiş ve sunumda kullanılacak araç
gereçler (Örneğin gözlük, baston vb.) kendilerine teslim edilmiştir. Rehber öğretmenlerden
bu etkinliklerin her sınıfta iki ders süresince ardı ardına yapılması, derse katılan
öğrencilerden yoklama alınması ve etkinliğin sonunda “Mimarı siz olsaydınız tüm engelli
arkadaşlarınızla birlikte eğitim alabileceğiniz bir okulu nasıl inşa ederdiniz” proje
yarışmasının düzenlenmesi istenmiştir. Ayrıca yarışmayla ilgili önceden hazırlanmış afişlerde
(Bakınız, Ek–5) sınıflara ve okulun duyuru panosuna asılması için rehber öğretmenlere
teslim edilmiştir. Bütün bunların yanında rehber öğretmenlere proje birincisini her sınıfın
kendisinin belirleyeceği, birinci olanların yılın sonunda yapılacak şenliklerde sergileneceği
bilgisi de verilmiştir.
Rehber öğretmenler; ilk dönem, empati çalışmalarının her sınıfta yapılmasını sağlamışlar ve
proje yarışmasını başlatmışlardır.
anahtar öneriler
Empati çalışmalarını “Bireysel Farklılıklar” konusu ile ilişkilendirerek yapmak önemlidir.
Sadece engellilerin değil tüm bireylerin bireysel farklılıkları olabileceği ve buna saygı
duymamız gerektiği vurgulanmalıdır. Engellileri Koruma ve Dayanışma Kulübü ile
işbirliği yaparak empati çalışmalarının uygulamaya geçirilmesi sağlanmalıdır. Bu
konuda gayret sarf eden öğrenciler gerek sınıf gerek okul bazında ödüllendirilmelidir.