Kuzey Kıbrısta Özel Eğitim ve Kaynaştırma - talim terbiye dairesi ...
Kuzey Kıbrısta Özel Eğitim ve Kaynaştırma - talim terbiye dairesi ...
Kuzey Kıbrısta Özel Eğitim ve Kaynaştırma - talim terbiye dairesi ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
yıllarda bölgeden Girne <strong>ve</strong> Lefkoşa özeleğitim merkezlerine giden öğrenci sayısı 12-15 arasında değişiyordu.Bütün bu kurumsal yaklaşımlarınyanında , 1990 lı yıllardan sonra Ülkemizdede <strong>Kaynaştırma</strong> tartışmaları başlamış <strong>ve</strong>kaynaştırma denemesi olarak kaynaksınıfların açılmasına karar <strong>ve</strong>rilmişti. İlkyıllarda sadece 1 Lefkoşa okulunda açılan <strong>ve</strong>öğrenci <strong>ve</strong>lilerin tepkisiyle kapatılmakzorunda kalınan kaynak sınıflar özelikle 3.Milli <strong>Eğitim</strong> Şurasından sonrayaygınlaşmaya başladı. Bu gün 13 ilkokulbünyesinde açılmış bulunan 13 kaynaksınıfta, 13 özel egitim ogretmeniyle 350 yeyakın öğrenciye özel eğitim hizmetiulastırılmaktadır. Fakat kurumların güçlübirer yapı olarak bölgelerde bulunmalarıonları hep bir çekim merkezi yapmış <strong>ve</strong>kaynaştırmada olması gereken çocukların,zaman zaman buralara gelmesine nedenolmuştur. Bu da kaynaştırmanın başarısınagölge düşürmüştür.<strong>Kuzey</strong> Kibrıs`ta oldukça yeni biryaklaşım olan kaynaştırma, aslında daha azproblemle başarılabilirdi. Cünkü; hedeflenennüfus çok küçük ölçeklidir. Ama kaynaştırmaiçin gerekli olan alt yapı çalışmalarıhazırlanmamıştır. Öncelikle özel eğitimdensorumlu ayri bir müdürlük <strong>ve</strong>ya birimyoktur. <strong>Özel</strong> eğitime yön <strong>ve</strong>recek , kurallarıbelirleyecek bir özel eğitim yasası yoktur.<strong>Kaynaştırma</strong>ya katılacak okul idareleri <strong>ve</strong>oğretmenler özel eğitimle ilgilihizmet içi eğitim proğramlarıylazenginleştirilmemişlerdir. Bütün öğretmen<strong>ve</strong> yöneticilere yönelik , <strong>ve</strong>lilere yönelikbilgilendirici toplantı, seminer <strong>ve</strong>konferanslar hiç denecek kadar azyapılmıstır. Yukarda saydıklarımıza ekolarak; okulların fiziksel yapılarınınyetersizliği, sınıfların yoğunluğu, sınıflarınözel eğitim araclarıylazenginleştirilememesi, kaynak sınıflarındonanım eksikliği gibi faktörler, özeleğitimi genel eğitimin bir parçası halinegetirme çabamızın önündeki önemliengellerdir.<strong>Kaynaştırma</strong>da ki aksamalar <strong>ve</strong> özeleğitim 4. Mili eğitim şurasında bütünkomisyonlarda detaylarıyla tartışılmış <strong>ve</strong>önemli kararlar üretilmiştir. <strong>Özel</strong> eğitimkomisyonunun aldığı 29 karara ek olarakOrta eğitim komisyonu, Mesleki teknikeğitim komisyonu, Temel eğitimkomisyonu da özel eğitim <strong>ve</strong> kaynaştırmayavurgu yapmışlardır. Örneğin, Şura'nın 13nolu kararı şöyledir: “ <strong>Özel</strong> eğitim ile ilgiliyasa <strong>ve</strong> tüzük çalışmalarında <strong>ve</strong> özeleğitimin yeniden yapılandırılmasında, özelgereksinimli bireylerin kaynaştırılmaları <strong>ve</strong>uzun vadede tam katılımlı /bütünleştirilmiş eğitim sistemine geçiştemel politika olarak esas alınmalıdır. <strong>Özel</strong>gereksinimli öğrencinin normal eğitimproğramında en az kısıtlayıcı ortamlardaözel destekle tam61
Change language