Metod Dergi - Nisan 2018
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Nihal YILDIZ<br />
İngilizce Öğretmeni<br />
EĞİTİMDE YENİ UFUKLAR<br />
Çağımızın gereklerine hitap eden öğretim<br />
programları, bireye eleştirel<br />
düşünme ve iletişim becerileri kazandırmalı,<br />
çocuklarımızın sadece bugün değil<br />
gelecekte de karşılarına çıkabilecek her<br />
durumda yeterli olmalarını ve bir sorunun pek<br />
çok yönünü görerek çok boyutlu düşünmelerini<br />
sağlamalıdır. Eğitim ve öğretim faaliyetleri,<br />
çevreye karşı duyarlı, kişiler arası iletişim becerileri<br />
olan bireyler yetiştirirken, öğrencilerin<br />
değişen ve gelişen bilim ve teknolojinin yanı<br />
sıra değişen yetenek ve ilgi alanlarına da uyum<br />
sağlayabilecekleri biçimde planlanmalıdır. Bu<br />
amaçla okulumuz da çağın gereklerine uygun<br />
bilimsel yöntemlerle şekillendirilmiş eğitimi<br />
esas almıştır. English, Maths ve Science alanlarında<br />
uluslararası kazanımları hedef alan eğitim<br />
sistemimiz ve eğitimcilerimiz, çocuklarımızda<br />
bilginin hatırlama, anlama, uygulama, analiz<br />
etme, değerlendirme ve yaratma yollarını izleyerek<br />
oluştuğunu bilmektedir. Bu bilinçle tasarlanan<br />
English, Maths ve Science derslerimizde<br />
Gözlemleme, Sorgulama, Deneme-Tartışma,<br />
İlişkilendirme ve Bilgiyi İletme aşamaları ile<br />
öğrencilerimiz eğitimin aktif birer parçası olarak<br />
öğrenme sorumluluklarını alan ve öğrenmeyi<br />
öğrenen yetişkinler olma yolundadırlar.<br />
Gözlemleme: Okuma, dinleme veya görme aracılığıyla<br />
öğrenciler hedeflenen konuyu/nesneyi<br />
çeşitli açılardan gözlemlerler, sonuca varırlar.<br />
Sorgulama: Öğrencilerin soru sorma, konuşma<br />
beceri ve cesaretlerini artırmaya yönelik olan<br />
bu aşamada öğrenciler konuyu tartışırlar, öğrendikleri<br />
dili daha zengin kullanarak düşünme ve<br />
sonuca varma becerilerini geliştirir ve başkalarının<br />
fikirlerine saygı duyarak kendi fikirlerini<br />
ortaya koyabilmeyi öğrenirler.<br />
Deneme - Tartışma: Öğrenciler bireysel veya<br />
grup olarak ilgili konuyu tartışırlar, bulgularını<br />
kaydederler, öğretmenin rehberliğinde herkesin<br />
aktif olduğu bir ortamda çalışırlar.<br />
İlişkilendirme: Bu aşamada, izlenen süreçte<br />
farkına varılan bilgiyi diğer sonuçlarla birlikte<br />
analiz edebilme, ilişkilendirme ve bir sonuca<br />
varabilme becerisi öğrencilerimizde geliştirilmektedir.<br />
Bilgiyi iletme: Gözlemlenen ve denenen bilgiyi<br />
sonuca bağlayabilme becerisinde öğrenciler ça-<br />
10 <strong>Metod</strong>ergi
Change language