integrativna supervizija u odgoju i obrazovanju - Hrvatsko društvo za ...

tijek usvajanja kompetencija (osobnih, socijalnih i stručnih)
kod supervizanata. Također, vrlo je važno potaknuti i osloboditi
skrivene potencijale u supervizantima koje ih mogu osnažiti i
pomoći im da se lakše nose s teškim situacijama u svom poslu.
Trajno stručno usavršavanje odgojno-obrazovnih radnika
danas je ne samo zakonska obveza nego i nužnost u kontekstu
cjeloživotnog učenja. Radom u supervizijskim grupama
kao obliku stručnog usavršavanja, ali i stručne podrške,
omogućujemo našim korisnicima razvijanje osobnih, stručnih
i socijalnih kompetencija učenjem iz osobnog iskustva i
razmjenom iskustava s članovima grupe. Kako sadržaj rada
supervizije čine pitanja, nedoumice, problemi ili poteškoće
supervizanata, tijekom supervizijskog procesa koristimo razne
strategije u cilju raščlanjivanja i rješavanja problema, donošenja
odluka i njihovog profesionalnog ojačavanja.
Potpora razvoju kurikuluma
Suvremena i demokratska škola je puno više usmjerena
na odnose i razvoj socijalnih kompetencija učenika nego na
školske programe i sadržaje učenja. U središtu pozornosti su
učenik i njegove potrebe, a ne nastavni sadržaj. No, nije moguće
odredbom ili odlukom promijeniti tradicionalan pristup i
ustaljenu praksu. Stoga supervizor može pomoći supervizantima
sagledati svu kompleksnost odgojno-obrazovne problematike,
mijenjajući im na taj način perspektivu i pristup odgojnoobrazovnoj
problematici. Imajući na umu potrebu cjeloživotnog
učenja i školu „po mjeri učenika” supervizor može pomoći
9