- Page 1 and 2: RAZVOJNA PSIHOLOGIJA 1
- Page 3: PROF. DR ALEKSA BRKOVIĆ RAZVOJNA P
- Page 7 and 8: PROBLEMI PSIHIČKOG RAZVOJA Predmet
- Page 9 and 10: i promenama uslova i načina život
- Page 11 and 12: puta pojedinca, normativne slike de
- Page 13 and 14: eligiju; u trećem periodu, do osam
- Page 15 and 16: psiholoških problema, u raznim soc
- Page 17 and 18: METODE ISTRAŽIVANJA PSIHIČKOG RAZ
- Page 19 and 20: pristupamo im u različitim istorij
- Page 21 and 22: • Ispitanici mogu namerno da daju
- Page 23 and 24: Prednosti ove metode su: • sistem
- Page 25 and 26: elevantne faktore, pojave koje se n
- Page 27 and 28: Slika 6: Ilustracija "principa razl
- Page 29 and 30: ispitanika da biraju više potvrdan
- Page 31 and 32: probna ispitivanja i korigovanje pi
- Page 33 and 34: • Halo-efekat - tendencija pri (p
- Page 35 and 36: Sociometrijski postupak Sociometrij
- Page 37 and 38: slika na kojima se prikazuju život
- Page 39 and 40: Navodimo primer jednog kumulativnog
- Page 41 and 42: POJAM, ČINIOCI I ZAKONITOSTI RAZVO
- Page 43 and 44: socijalnu. Relativna psihološka zr
- Page 45 and 46: edovno postoje uslovi da se razviju
- Page 47 and 48: - Pri savlađivanju motornih navika
- Page 49: i početak govora); treće godine (
- Page 52 and 53: Psihoanaliza kao teorija razvoja To
- Page 54 and 55:
uvažavanja dinamičkih varijabli l
- Page 56 and 57:
Međutim i situacije nepoverenja su
- Page 58 and 59:
U tabeli 2 dat je sintetički prika
- Page 60 and 61:
Slika 12: Transverzalni prikaz razv
- Page 62 and 63:
Tercijarna kružna reakcija dovodi
- Page 64 and 65:
mu više vremena treba da prihvati
- Page 66 and 67:
Konkretne operacije čine prelaz iz
- Page 68 and 69:
Operacione strukture koje se tiču
- Page 70 and 71:
Slika 18: Vaga Dvostruki sistem ref
- Page 72 and 73:
svakodnevnom životu. Odrasli razvi
- Page 74 and 75:
Za oba vida celovitih struktura for
- Page 76 and 77:
Posebno su nađene razlike koje se
- Page 78 and 79:
♦ Samoregulisanje i ravnoteža -k
- Page 80 and 81:
II Konvencionalni nivo (dogovorni)
- Page 82 and 83:
Grafički prikaz stadijuma pokazuje
- Page 84 and 85:
Misao i reč «Misao i reč nisu me
- Page 86 and 87:
unutrašnjeg opažanja znači i pre
- Page 88 and 89:
Opšta zakonitost koju Vigotski otk
- Page 90 and 91:
Vigotski polazi od nalaza Pijažea
- Page 92 and 93:
Slika 26b: Prikaz napredovanja (sko
- Page 94 and 95:
Za svaku osobu, u bilo kom trenutku
- Page 96 and 97:
(a) interpsihološka (kognitivno pr
- Page 98 and 99:
detetu da stane i prvo razmisli, ma
- Page 100 and 101:
Doprinosi i nedostaci teorije Vigot
- Page 102 and 103:
azlika u osetljivosti i konteksta);
- Page 104 and 105:
kulturne koncepcije kognitivnog raz
- Page 106 and 107:
pokušaju, kad se ponovo stavi u ka
- Page 108 and 109:
Kako etolozi objašnjavaju ponašan
- Page 110 and 111:
Uticaj deteta seže van porodice, u
- Page 112 and 113:
4. Neposredno ometajuće dejstvo os
- Page 114 and 115:
Teorija bihejviorizma Votson, Skine
- Page 116 and 117:
Odnos među razvojnim teorijama O m
- Page 118 and 119:
Pristalice "ubrzavanja gotovosti" s
- Page 120 and 121:
120
- Page 122 and 123:
se može primeniti na nove slučaje
- Page 124 and 125:
Slika 45: Promene načina definisan
- Page 126 and 127:
- različita brzina za različite p
- Page 128 and 129:
unutrašnjim radnjama. Za razliku o
- Page 130 and 131:
operacije čine srž principa konze
- Page 132 and 133:
132
- Page 134 and 135:
na izdvajanju niza univerzalnih raz
- Page 136 and 137:
□ Slovenačka periodizacija 7 Raz
- Page 138 and 139:
• ovum (od začeća do kraja drug
- Page 140 and 141:
Rast i razvoj mozga i kičmene mož
- Page 142 and 143:
Faktori koji utiču na prenatalni r
- Page 144 and 145:
Za mnogim prijatnim informacijama d
- Page 146 and 147:
ODLIKE I ZNAČAJ RAZVOJA U PRVOM DE
- Page 148 and 149:
Slika 53: Mijelinizacija različiti
- Page 150 and 151:
Razvoj limfoidnog sistema je najbr
- Page 152 and 153:
njegovom vidnom polju i udaljenosti
- Page 154 and 155:
Međutim, samostalno hodanje omogu
- Page 156 and 157:
I kod razvoja čulne osetljivosti i
- Page 158 and 159:
Vizuelna osetljivost Novorođenče
- Page 160 and 161:
izbegava providni deo, pokazuje str
- Page 162 and 163:
asimilacije okolnih događaja u saz
- Page 164 and 165:
vaspitači). Rezultati analize takv
- Page 166 and 167:
166
- Page 168 and 169:
Jedna grupa komponenti (plač, osme
- Page 170 and 171:
Na osnovu rezultata posmatranja dec
- Page 172 and 173:
Deca D (dezorganizovanog) tipa imaj
- Page 174 and 175:
c d Način tumačenja ranih iskusta
- Page 176 and 177:
Sigurni stil partnerske vezanosti o
- Page 178 and 179:
178
- Page 180 and 181:
Tabela 20 pokazuje da na ranijim uz
- Page 182 and 183:
za formiranje kompleksa obeležja n
- Page 184 and 185:
Tabela 22: Povećanje opsega radnog
- Page 186 and 187:
Dok trogodišnja deca polaze od stv
- Page 188 and 189:
deca shvataju motive ponašanja dru
- Page 190 and 191:
azvojem govora kod dece. U ranom de
- Page 192 and 193:
192
- Page 194 and 195:
Po shvatanju Klapareda igra je akti
- Page 196 and 197:
- u 5 godini dete privlači građen
- Page 198 and 199:
198
- Page 200 and 201:
Slika 77: Crteži (po uzoru) dece r
- Page 202 and 203:
dinamičke aktivnosti prikazuje sle
- Page 204 and 205:
Slika 86: Crtež ljudske figure (6;
- Page 206 and 207:
procena rada vrtića određuje se n
- Page 208 and 209:
Uticaj planskog i redovnog čitanja
- Page 210 and 211:
snimak zgloba šake, koji na kraju
- Page 212 and 213:
Prvi od njih označava proces aktiv
- Page 214 and 215:
Međutim, takvo usmeravanje pažnje
- Page 216 and 217:
tom periodu značajno raste aktivir
- Page 218 and 219:
eagovanja nego i kvalitet emocional
- Page 220 and 221:
činjenicu da će njihovo dete prih
- Page 222 and 223:
Shvatanje cilja i problema učenja.
- Page 224 and 225:
Nalazi Katela ukazuju da se predikt
- Page 226 and 227:
njihove instrumentalne vrednosti za
- Page 228 and 229:
Slika 89: Samoocena vrednosti ličn
- Page 230 and 231:
Slika 93: Srednje vrednosti na Kate
- Page 232 and 233:
istraživanja učinka faktora koji
- Page 234 and 235:
Na kasnijim uzrastima kod dece se j
- Page 236 and 237:
236
- Page 238 and 239:
Radno pamćenje je jedna od glavnih
- Page 240 and 241:
U jednom eksperimentu sa paralelnim
- Page 242 and 243:
♦ Kategorijalnost (postojanje pri
- Page 244 and 245:
ovakvu sliku. Gardnerovi su sa majm
- Page 246 and 247:
preko funkcionalnog lanca: doživlj
- Page 248 and 249:
potrebno je kako dalje sazrevanje o
- Page 250 and 251:
. Vokalizacija Glasovna ekspanzija
- Page 252 and 253:
upotreba predloga, prideva i veznik
- Page 254 and 255:
Istraživanja pokazuju da deca od 3
- Page 256 and 257:
Teorije o usvajanju govora I pored
- Page 258 and 259:
• dete samo pravi govorni iskaz s
- Page 260 and 261:
od misli ka reči i od reči ka mis
- Page 262 and 263:
kada tvoj iskaz nije shvaćen, razj
- Page 264 and 265:
U tabeli 35 dati su nalazi Lj. Mio
- Page 266 and 267:
Načini otkrivanja poremećaja u š
- Page 268 and 269:
268
- Page 270 and 271:
• proces: koji posreduje između
- Page 272 and 273:
(3) Faktor edukcije. U osnovi ovog
- Page 274 and 275:
Tabela 37: Procentualna zastupljeno
- Page 276 and 277:
(1998)8 kaže da se razvojni psihol
- Page 278 and 279:
278
- Page 280 and 281:
analogiju između svojih nalaza, Ju
- Page 282 and 283:
Slika 106: Prikaz Džems-Langeove t
- Page 284 and 285:
odgovoran za samokontrolu i smiriva
- Page 286 and 287:
visceralnog sistema nisu registrova
- Page 288 and 289:
interiorizacijom standarda vrednova
- Page 290 and 291:
se na pravu osobu, u pravoj meri, u
- Page 292 and 293:
kažnjavanje) - vodi put razvoja mo
- Page 294 and 295:
njihovu funkciju u prilagođavanju
- Page 296 and 297:
Tabela 40: Lista rđavih postupaka
- Page 298 and 299:
Slika 118: Lista razloga rđavog po
- Page 300 and 301:
koja ga neguje. Odvajanjem se izazi
- Page 302 and 303:
Pojam identiteta se određuje kao j
- Page 304 and 305:
◊ SARADLJIVOST (A) - osobine koje
- Page 306 and 307:
nežno, toplo i sa razumevanjem, bl
- Page 308 and 309:
Sa rođenjem drugog deteta privileg
- Page 310 and 311:
Uticaj škole Škola je značajan i
- Page 312 and 313:
(Ne)uspešno ovladavanje razvojnim
- Page 314 and 315:
unutrašnjim modelu vezanosti rodit
- Page 316 and 317:
nego sa odraslima. Nov kvalitet je
- Page 318 and 319:
- izolovane grupe članova istog po
- Page 320 and 321:
ecipročnosti (srednje i pozno deti
- Page 322 and 323:
• postignut identitet (konačno f
- Page 324 and 325:
interpretiraju svoja osećanja i od
- Page 326 and 327:
Razvojni psiholozi ukazuju da se pr
- Page 328 and 329:
328
- Page 330 and 331:
finansijskom osamostaljivanju. Stru
- Page 332 and 333:
Međutim, nalazi govore da to više
- Page 334 and 335:
REINTEGRATIVNI STADIJUM preovlađuj
- Page 336 and 337:
Strategija selekcije je u upotrebi
- Page 338 and 339:
Socijalni razvoj u odraslosti Već
- Page 340 and 341:
Slika 131: Sternbergov trougaoni mo
- Page 342 and 343:
U odraslom periodu se pojedinci pos
- Page 344 and 345:
prelaznih podperioda upotrebljava p
- Page 346 and 347:
Slika 134: Prikaz sistema 4S Upored
- Page 348 and 349:
348
- Page 350 and 351:
svoje težine. Dok u centrima za vi
- Page 352 and 353:
- teorija socijalnih odnosa (koncen
- Page 354 and 355:
Tabela 60: Promene kognitivnih spos
- Page 356 and 357:
suočavaju sa bolestima, stresom i
- Page 358 and 359:
Muškarci su u proseku izrazili ne
- Page 360 and 361:
Chapman, A. (2010). Erik and Joan E
- Page 362 and 363:
Kohlbrg, L. (1976). The Development
- Page 364 and 365:
Thomas, A. & Chess, S. (1977). Temp
- Page 366 and 367:
osmeh, nenutritivno sisanje, privij
- Page 368 and 369:
ANTICIPACIJA - primanje / reagovanj
- Page 370 and 371:
BINOKULARAN - gledanje sa dva (oba)
- Page 372 and 373:
DEČJA PSIHOLOGIJA - psihološka di
- Page 374 and 375:
DVOJEZIČNOST - odn. višejezičnos
- Page 376 and 377:
EMBRION - organizam u početnoj faz
- Page 378 and 379:
FIKSACIJA - učvršćivanje i kasni
- Page 380 and 381:
GEŠTALTISTIČKA PSIHOLOGIJA - psih
- Page 382 and 383:
hipnotički set); hipnotizer igra u
- Page 384 and 385:
IMAGINACIJA - mašta, fantazija, pr
- Page 386 and 387:
INTRIZIČKA MOTIVACIJA - unutrašnj
- Page 388 and 389:
KOEFICIJENT POSTIGNUĆA - indeks ko
- Page 390 and 391:
KONTROLNA VARIJABLA - (v. VARIJABLA
- Page 392 and 393:
hemisfere. Međutim, lateralnost ni
- Page 394 and 395:
MEMORIJA - pamćenje, opšta funkci
- Page 396 and 397:
ljuju, do uravnotežavanja ponašan
- Page 398 and 399:
MORALNOST - svojstvo ličnosti, vla
- Page 400 and 401:
uobičajeno ili se očekuje; u oba
- Page 402 and 403:
OBRADA INFORMACIJA - proces analize
- Page 404 and 405:
sa realnošću, da ima udela u proc
- Page 406 and 407:
PISANI GOVOR - razlikuje se od usme
- Page 408 and 409:
POUZDANOST - relijabilnost, dosledn
- Page 410 and 411:
osnovu čine principi operantnog u
- Page 412 and 413:
PSIHOSOCIJALNA TEORIJA - je Erikson
- Page 414 and 415:
REALIZAM - (Pijaže) je nemogućnos
- Page 416 and 417:
REVERZIBILNOST - povratnost nekih o
- Page 418 and 419:
SIMBOLIČKI CRTEŽ - dete crta pred
- Page 420 and 421:
tanike motiviše da daju iskrene od
- Page 422 and 423:
TAKMIČENJE - težnja dva ili više
- Page 424 and 425:
TIP LIČNOSTI SA NEGATIVNOM EMOCION
- Page 426 and 427:
UŠTEDA - "ušteda" u vremenu ili b
- Page 428 and 429:
z ZABORAVLJANJE - gubljenje sposobn
- Page 430:
CIP - Каталогизација