4-08 - Pedagogické rozhľady - Metodicko-pedagogické centrum
4-08 - Pedagogické rozhľady - Metodicko-pedagogické centrum
4-08 - Pedagogické rozhľady - Metodicko-pedagogické centrum
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2.2 schopnosť plánovať a projektovať<br />
vyučovanie<br />
2.2.1 poznať problematiku plánovania a projektovania edukačného<br />
procesu<br />
2.2.2 vedieť plánovať a projektovať edukačný proces v kontexte so<br />
štátnym a školským vzdelávacím programom a v súlade<br />
s kľúčovými kompetenciami žiaka, vedieť reflektovať skutočný<br />
proces učenia sa a porovnať ho s naprojektovaným procesom<br />
navrhnúť korekcie a zámery v projektovaní ďalšieho procesu<br />
učenia sa,<br />
2.2.3 vytvoriť individuálny výchovno – vzdelávací plán pre žiakov so<br />
špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v spolupráci<br />
s odborníkmi<br />
N: analýza časovo-tematických plánov a projektov učenia sa žiaka so<br />
zameraním na kompetenčný profil žiaka, analýza školského<br />
výchovno-vzdelávacieho programu vzhľadom na aprobačné<br />
predmety učiteľa<br />
2.3 schopnosť stanoviť ciele vyučovania<br />
orientované na žiaka<br />
2.4 schopnosť psychodidaktickej analýzy<br />
učiva<br />
2.5 schopnosť výberu a realizácie<br />
vyučovacích foriem a metód<br />
2.3.1 poznať kritériá tvorby výchovno-vzdelávacích cieľov I: písomne formulovaný edukačný cieľ a kritériá jeho dosiahnutia<br />
2.3.2 vedieť vymedziť ciele učenia sa žiakov orientované na rozvoj ich<br />
kompetencií<br />
2.3.3 akceptovať špecifiká podmienok za účelom variovania cieľov<br />
žiakmi<br />
N: analýza edukačného cieľa so zameraním na rozvoj kompetencií<br />
žiaka<br />
2.4.1 poznať zákonitosti didaktickej analýzy učiva vo vzťahu k cieľom I: úlohy a učebné činnosti žiakov<br />
2.4.2 aplikovať postupy didaktickej analýzy učiva pri výbere<br />
základného a rozvíjajúceho učiva s akcentom na psychodidaktické N: pozorovanie činnosti učiteľa, analýza úloh a učebných činností<br />
špecifiká v kontexte s výchovno-vzdelávacími cieľmi<br />
a individuálnymi potrebami žiakov<br />
2.4.3 vedieť k cieľom a obsahu učiva navrhnúť učebné činnosti, úlohy<br />
pre žiakov a kritériá úspešnosti činností a úloh<br />
2.5.1 poznať metódy a formy podporujúce aktívne učenia sa žiakov I: príprava učiteľa , projekt vyučovacej hodiny (jednotky)<br />
2.5.2 vedieť vybrať adekvátne formy a metódy na realizáciu učebných<br />
činností žiakov<br />
N: pozorovanie činnosti učiteľa, spätná väzba od žiakov<br />
2.6 schopnosť hodnotiť priebeh a výsledky<br />
vyučovania a učenia sa žiaka<br />
VYTVÁRANIE PODMIENOK EDUKÁCIE<br />
2.7 schopnosť vytvárať pozitívnu klímu<br />
triedy<br />
2.5.3 využívať inovačné metódy a formy vo vyučovacom procese<br />
2.6.1 poznať spôsoby hodnotenia žiaka a ich psychodidaktické aspekty<br />
2.6.2 vedieť stanoviť kritériá hodnotenia úspešnosti žiaka<br />
2.6.3 vedieť hodnotiť žiakov vzhľadom na ich vývinové a individuálne<br />
charakteristiky<br />
I: kritériá a nástroje hodnotenia úspešnosti žiaka, výsledky žiakov<br />
N: analýza kritérií, nástrojov hodnotenia a výsledkov žiakov, spätná<br />
väzba od žiakov a rodičov<br />
2.7.1 poznať faktory ovplyvňovania klímy v triede I: sformulované pravidlá práce v triede,<br />
2.7.2 vedieť komunikovať so žiakmi a vytvárať priaznivú emocionálnu,<br />
pracovnú a sociálnu klímu v triede a prostredie podporujúce rozvoj N: spätná väzba od žiakov, rodičov a učiteľov, pozorovanie činnosti<br />
osobnosti žiaka, vedieť komunikovať v komunite učiteľov danej učiteľa<br />
triede
Change language