perception

More documents

Recommendations

Info

كما تلعب حاجات الفرد الفيزيولوجيّة دورھا اآلخر في إدراك األشياء فإدراك الجائع لبعض المثيرات والتي يراھا ألول مرّةٍ‏ على أنّھا طعام إدراكاً‏ خاطئاً‏ تتأثّر بعوامل الجوع أو العطش التي يعيشھا بينما األشياء المألوفة لديه يدركھا إدراكاً‏ صحيحاً‏ . كما يتأثّر إدراك الفرد لألشياء بالتّوقّعات والّتقديرات في اإلدراك فقد يخطئ الفرد في تقدير شيء ما نظراً‏ لنقص الخبرة في ھذا الجانب وما يمكن قوله ھنا أنّنا عند قراءتنا للكلمات فإنّنا ال نقرأ ھا في الغالب حرفاً‏ حرفاً‏ وإنّما نقرأھا بناءاً‏ على السّ‎ياق الذي وردت فيه والخبرة اللغويّ‎ة والمعنى المراد فيتأثّر توقّعنا في قراءة الكلمة أحياناً‏ مما يدفعنا إلى العودة إلى سياق الكالم لمعرفة قراءة الكلمة والمعنى المراد منھا . ويتأثّر إدراك الفرد للكلمات كذلك وفقاً‏ لحالته النّفسيّة التي يمرّ‏ بھا فقد يقرأ المريض الكلمات بطريقةٍ‏ مخطوءةٍ‏ مثل قراءة دار-‏ دواء-‏ شراب-‏ شفاء-‏ طيب-‏ طبيب وعليه فاإلدراك عمليّ‎ةٌ‏ مھمةٌ‏ تتأثّر بخبرة الفرد وحاجاته وتوقّعاته وحالته النّفسيّة بما ينعكس سلباً‏ أو إيجاباً‏ على العمليّ‎ة اإلدراكيّة عند الفرد ) الوقفي،‏ ١٩٩٨ .( أنواع صعوبات الإدراك Perception Disabilities Types اإلدراك وكما عرفنا سابقاً‏ عمليّة تنظيم وتحليل للمثيرات الحسّيّة القادمة للدّماغ عن طريق الحواسّ‏ وتفسيرھا وإعطائھا المعنى المناسب وردة الفعل المالئمة كذلك والتي يبدأ تطورھا في العادة في مرحلةٍ‏ مبكّ‎رةٍ‏ من عمر اإلنسان ثم تنمو وتتطوّر بتطوّره ويرتبط بھا عمليّ‎ات الفھم والتّفكير واللغة وأنّ‏ أيّ‏ تشوّشٍ‏ يحدث لإلدراك يؤثّر سلباًّ‏ على عمليّ‎ات الفھم والتّفكير واللغة والتّعلّم المرتبطة بھا.‏ إنّ‏ ما تتعرّض له عمليّ‎ات اإلدراك من اضطراباتٍ‏ والتي قد تعود إلى اضطراباتٍ‏ عصبيّةٍ‏ تشوّش بدورھا استيعاب وتحليل المعلومات الواصلة إلى الدّماغ عن طريق الحواسّ‏ والتي تنعكس سلباً‏ على عمليّات تخزين واسترجاع المعلومات مما يعيق عمليّ‎ات التّعلّم لعدم قدرة الطّفل على الوصول إلى المستوى التّحضيري المناسب للتّعلّم مما يستدعي منّ‎ا الكشف عنھا والتّعرف إليھا ووضع الخطط والبرامج العالجيّة المناسبة للتّغلب عليھا . وتختلف الصّعوبات اإلدراكية عند أطفال صعوبات التّعلّم من شخص ٍ إلى آخر كل ٌّ حسب االضطراب الذي يعانيه ، إال أنّه على العموم يمكن تحديد عددٍ‏ من أنماط الصّ‎عوبات اإلدراكيّ‎ة التي يمكن أن تبرز لدى أطفال صعوبات التّعلّم والتي يمكن تصنيفھا بما يلي : 4
أوال:‏ صعوبات عمليّة التّجھيز والمعالجة أشارت الدّراسات التي أجريت في ھذا المجال أنّ‏ أطفال صعوبات التّعلّم يظھرون انخفاضاً‏ في قدراتھم على تحمّل استقبال المثيرات العديدة من خالل أنظمةٍ‏ إدراكيّةٍ‏ مختلفةٍ‏ في نفس الوقت كما يصعب عليھم إحداث تكاملٍ‏ بين مدخالت ھذه الوسائط أو النّظم فيصبح نظامھم اإلدراكي مثقالً‏ وعاجزاً‏ عن القيام بالعمليّ‎ات التّجھيزيّ‎ة والمعالجة الفاعلة أو الكفاءة والقدرة المالئمة لمعالجة المعلومات والذي ينتج بطئا في النّظم اإلدراكيّ‎ة وفقدان أو ضياع الكثير من المعلومات سريعاً‏ أو بمعنى آخر ال يتناسب ومعدل عمليً‎ات التّجھيز لدى الفرد والذي وصفه كيرك بصعوبات سرعة اإلدراك . ( Kirk, 1984) -١ وتبدو أعراض صعوبات عمليّات التّجھيز والمعالجة عند ھؤالء األطفال على صورة:‏ تشوّش وتداخل في المعلومات . ٢- ضعفٍ‏ واضحٍ‏ في القدرة على استرجاع المعلومات . -٣ -٤ تراجع في اإلدراك المعرفي . رفض أداء المھام . ٥- ضعفٍ‏ أو انخفاضٍ‏ في االنتباه.‏ -٦ نوباتٍ‏ مزاجيّةٍ‏ من الغضب الحاد ) الزيات،‏ . (١٩٩٨ ثانيا:‏ صعوبات اإلدراك السّ‏ معي:‏ يعرف اإلدراك السّمعي على أنّ‎ه قدرة الفرد على التّعرّف إلى ما يسمع وتفسيره واإلدراك السّ‎معي غير السّ‎مع فالسّ‎مع قدرة الفرد على نقل األصوات التي يسمعھا على شكل إشاراتٍ‏ عصبيّةٍ‏ إلى الدّماغ من خالل أعضاء الحس أو األجھزة السّ‎معيّة وھي وظيفةٌ‏ ميكانيكيّ‎ة بينما اإلدراك السّمعي ھو تفسير ھذه اإلشارات العصبيّة وإعطائھا معانيھا ودالالتھا.‏ وعليه يعد اإلدراك السّ‎معي وسيطاً‏ إدراكيا ھامّ‎اً‏ للتّعلّم ولقد أشارت عدّة دراساتٍ‏ في ھذا المجال إلى أنّ‏ العديد من ذوي صعوبات القراءة يعانون في األصل من صعوباتٍ‏ سمعيّةٍ‏ إدراكيّ‎ةٍ‏ وتبدأ مھارات اإلدراك السّ‎معي في العادة بالنمو عند األطفال منذ الطّفولة المبكّ‎رة وتشتمل مھارات اإلدراك السّ‎معي على المھاراتٍ‏ الفرعيّ‎ةٍ‏ التالية والتي تتكامل معاً‏ لتكوّن في النّھاية إدراكاً‏ سمعياً‏ لالحساسات التي يستقبلھا اإلنسان : phonological awareness -١ مهارة الوعي الصوتي تعدّ‏ مھارة الوعي الصّوتي مھارةً‏ معرفيّةٌ‏ تعني أنّ‏ الكلمات التي نسمعھا تتكوّن من أصواتٍ‏ مختلفةٍ‏ كصوت الحروف والمقاطع لتكون صوتاً‏ واحداً‏ ھو الكلمة والجملة وأنّ‏ لكلّ‏ حرفٍ‏ أو 5
Page 1 and 2: - صعوبات الإدراك Per
Page 3: العوامل المؤثرة ف
Page 7 and 8: - ٣ مهارة المزج السّ
Page 9 and 10: ٣- صعوبة إدراك العل
Page 11: والبحوث إلى أنّ‏ أ

perception

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?