Untitled

More documents

Recommendations

Info

mierzonego nakładem pracy studenta (punkty ECTS), profilu, określającego charakter uzyskanych kwalifikacji oraz efektów kształcenia (learning outcomes, competences) określających: zakres wiedzy (knowledge), posiadane umiejętności (skills) oraz tzw. inne kompetencje, w tym postawy (attitiudes). Oznacza to, że definiowanie standardów kształcenia powinno odbywać się poprzez porównywalne kompetencje absolwentów. W każdym państwie realizującym zasady Procesu Bolońskiego określona jest Krajowa ramowa struktura kwalifikacji (w szkolnictwie wyższym), która stanowi „jednolity opis, na szczeblu krajowym lub poziomie całego systemu edukacji, który jest zrozumiały w skali międzynarodowej, pozwala opisać i powiązać ze sobą w sposób spójny wszystkie kwalifikacje i inne osiągnięcia w ramach kształcenia w szkolnictwie wyższym oraz określa zależności pomiędzy kwalifikacjami uzyskiwanymi w szkolnictwie wyższym”. Do elementów krajowej ramowej struktury kwalifikacji należy opis uzyskanych kwalifikacji. Kwalifikacje absolwenta zazwyczaj opisane są w dyplomie lub świadectwie, gdyż to jest dokument wydawany przez instytucje lub organy władz poświadczające osiągnięcie określonych efektów kształcenia. W ramowych strukturach kwalifikacji opis kwalifikacji powinien zawierać: nakład pracy, cykl lub poziom, efekty kształcenia, kompetencje i profil studiów. Niezwykle ważnym elementem Procesu Bolońskiego jest zapewnienie i utrzymanie wysokiej jakości kształcenia. Europejskie Stowarzyszenie na rzecz Zapewnienia Jakości w Szkolnictwie Wyższym (ENQA) opracowało „Standardy i wskazówki dotyczące jakości kształcenia w Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego”. Należy podkreślić, że zapewnienie jakości ma podwójny wymiar: zewnętrzne zapewnienie jakości, którym zajmują się niezależne instytucje oraz wewnętrzne zapewnienie i podnoszenie jakości w uczelniach Zgodnie z zaleceniami ENQA, wewnętrzne standardy oceny jakości obejmują wiele różnych elementów takich jak: polityka oraz procedury zapewnienia jakości, zatwierdzanie, monitoring oraz okresowy przegląd programów, a także ich efektów, ocenianie studentów, zapewnienie jakości kadry dydaktycznej, zasoby do nauki oraz środki wsparcia dla studentów, systemy informacyjne oraz publikowanie informacji W podsumowaniu chciałbym podkreślić, że celem tego opracowania jest przedstawienie podstawowych kierunków przemian w szkolnictwie wyższym związanych z wprowadzeniem zasad Procesu Bolońskiego. * Opracowano na podstawie materiałów dostępnych na stronie Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego, Programu Erasmus, publikacji „Proces Boloński to już 10 lat” A. Kraśniewski FRSE, Materiałów zamieszczonych na stronie FRSE: Program „Uczenie się przez całe życie” (LLL) oraz materiałów z Konferencji europejskich ministrów do spraw szkolnictwa wyższego – Ramowa struktura kwalifikacji Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego” . Bergen 19-20 maja 2005r. , Warszawa 2005, „Praktyczny przewodnik tworzenia programów studiów zintegrowanych z okresem mobilności” FRSE, Warszawa 2009, a także materiałów z seminariów Bolońskich. 116 Forum Bibl. Med. 2011 R. 4 nr 1 (7)
Prof. dr hab. Józef Kobos Łódź - UM wewnętrzny system oceny jakości kształcenia w ramach procesu bolońskiego Wdrażany model kształcenia studentów w uczelniach medycznych w większym stopniu musi uwzględniać problemy zdrowotne społeczeństwa tych, którzy są odbiorcami usług medycznych, a także przyszłych pracodawców tj. Zakładów Opieki Zdrowotnej. Absolwenci opuszczający obecnie uczelnie medyczne, powinni mieć świadomość, iż wiedza z dziedzin medycznych dezaktualizuje się bardzo szybko. Dlatego konieczne jest, żeby w procesie edukacji kształtować u studentów umiejętność samodzielnego uczenia się i dokształcania. Aby programy i proponowane w nich treści były realizowane zgodnie z przyjętymi założeniami, konieczne jest również stworzenie skutecznego systemu oceny jakości (ewaluacji) kształcenia i warunków w jakich to kształcenie się odbywa. Jak już zaznaczyłem w artykule wprowadzającym Europejskie Stowarzyszenie na rzecz Zapewnienia Jakości w Szkolnictwie Wyższym (ENQA) opracowało „Standardy i wskazówki dotyczące jakości kształcenia w Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego”. W oparciu o te wskazówki, standardy oceny jakości w instytucjach szkolnictwa wyższego podzielono na standardy wewnętrzne i zewnętrzne. Niezależne instytucje takie jak przede wszystkim, Polska Komisja Akredytacyjna (PKA), a także Krajowa Rada Akredytacyjna Szkolnictwa Medycznego oraz tzw. Komisje Branżowe, odpowiedzialne są za zewnętrzne zapewnienie jakości kształcenia w naszym kraju. Obowiązkiem każdej uczelni jest wewnętrzne zapewnienie i podnoszenie jakości realizowanego w tej uczelni kształcenia. Zadaniem PKA, w ramach nowych regulacji, będzie przede wszystkim, ocena sprawności wewnętrznego systemu oceny jakości kształcenia uczelni poddanej ewaluacji. Wewnętrzne standardy oceny jakości obejmują: Politykę oraz procedury zapewnienia jakości Zatwierdzanie, monitoring oraz okresowy przegląd programów i ich efektów Ocenianie studentów Zapewnienie jakości kadry dydaktycznej Zasoby do nauki oraz środki wsparcia dla studentów Systemy informacyjne Publikowanie informacji Forum Bibl. Med. 2011 R. 4 nr 1 (7) 117
Page 2 and 3:
Czasopismo współfinansowane przez
Page 4 and 5:
studentów Wydziału Lekarskiego UJ
Page 6 and 7:
publikacji pracowników Collegium M
Page 8 and 9:
Dr Ryszard Żmuda Łódź - UM Czwa
Page 10 and 11:
artykuły Mgr Ewa Dobrzyńska-Lanko
Page 12 and 13:
Kierunki działań Jednym z ważnie
Page 14 and 15:
z przedstawicielami różnych insty
Page 16 and 17:
Podsumowanie W niniejszym artykule
Page 18 and 19:
● Digitalizacja zbiorów (polska
Page 20 and 21:
3. Dyrektorzy bibliotek szkół wy
Page 22 and 23:
§ 8 Informacje o postanowieniach K
Page 24 and 25:
Gdański Uniwersytet Medyczny. Bibl
Page 26 and 27:
Koszalin Politechnika Koszalińska.
Page 28 and 29:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisj
Page 30 and 31:
Uniwersytet Łódzki. Biblioteka Un
Page 32 and 33:
Radom Politechnika Radomska im. Kaz
Page 34 and 35:
Warszawa Akademia Pedagogiki Specja
Page 36 and 37:
Wrocław Akademia Medyczna im. Pias
Page 38 and 39:
II. fotografie czynnych zawodowo dy
Page 40 and 41:
Mgr inż. Anna Grygorowicz Gdańsk
Page 42 and 43:
Prof. dr hab. Dariusz Pawelec Katow
Page 44 and 45:
Mgr Irmina Utrata Warszawa - WUM Mg
Page 46 and 47:
III. Poprzednio funkcje dyrektorów
Page 48 and 49:
Uniwersytet Szczeciński - mgr Jola
Page 50 and 51:
Dr Jerzy Halicki Białystok - UwB K
Page 52 and 53:
Mgr Renata Prager Poznań - AWF Dr
Page 54 and 55:
na Uniwersytecie McMaster w Kanadzi
Page 56 and 57:
przeglądów systematycznych w posz
Page 58 and 59:
wyposażenie, organizacja pracy szp
Page 60 and 61:
między obywatelem, jako potencjaln
Page 62 and 63:
B o r k o w s k i Włodzimierz, M i
Page 64 and 65:
osiągnięć nauki. Bibliotekarzowi
Page 66 and 67: napięć pomiędzy posiadaczami pra
Page 68 and 69: tych przepisów, w ustawie zamieszc
Page 70 and 71: ograniczenia majątkowych praw auto
Page 72 and 73: [ograniczonego czasowo przekazania
Page 74 and 75: każde dzieło opublikowane, każdy
Page 76 and 77: działalnością gospodarczą. Nied
Page 78 and 79: się na terenie tych jednostek. Jak
Page 80 and 81: ibliotecznymi (patrz: art. 14 ust.
Page 82 and 83: Systemu Zarządzania Bezpieczeństw
Page 84 and 85: Dr Barbara Niedźwiedzka Kraków -
Page 86 and 87: Wyniki W wyniku przeglądu piśmien
Page 88 and 89: Rys.3. Liczba publikacji z zakresu
Page 90 and 91: efekty w postaci większych kompete
Page 92 and 93: Nie prowadzi się też w Polsce, ja
Page 94 and 95: wielu funkcji, np.: użytkownicy ni
Page 96 and 97: promujących etyczne tworzenie publ
Page 98 and 99: wynikami z innymi kolegami 13 . Bib
Page 100 and 101: polecenia i zainteresowania użytko
Page 102 and 103: Konferencja Dyrektorów Bibliotek A
Page 104 and 105: upload/Finansowanie/finansowanie_na
Page 106 and 107: Dr Bartłomiej Siek Gdańsk - GUMed
Page 108 and 109: GUMed za lata 2005-2010 i do dalszy
Page 110 and 111: Tabela 2. Wartości wybranych wska
Page 112 and 113: 5 liczba cytowań w dziedzinie 239
Page 114 and 115: Prof. dr hab. Józef Kobos Łódź
Page 118 and 119: Dział „Polityka oraz procedury z
Page 120 and 121: Oceniając jakość kształcenia na
Page 122 and 123: zanurzonych w zakurzonych magazynac
Page 124 and 125: naukowych, jak również nie przepr
Page 126 and 127: podejścia do powiązania szkoleń
Page 128 and 129: dopiero wtedy, gdy widzi, że stosu
Page 130 and 131: od czego zacząć. Na bibliotekarza
Page 132 and 133: Dr Tomasz Milewicz, Magdalena Pułk
Page 134 and 135: Z sytuacja taką możemy mieć do c
Page 136 and 137: że było to pierwsze tego rodzaju
Page 138 and 139: Dr Tomasz Milewicz, Barbara Latała
Page 140 and 141: zostały skonsultowane z pracownika
Page 142 and 143: nie należy do nowatorów, lecz pre
Page 144 and 145: methods and benefits. New Library W
Page 148 and 149: znamienności różnic pomiędzy gr
Page 150 and 151: studentów. W trakcie pozostałych
Page 152 and 153: Tabela 4. Odsetek studentów, któr
Page 154 and 155: 5. Impact factor to wskaźnik: a) i
Page 156 and 157: odzaju działań w ochronie zdrowia
Page 158 and 159: określonego przedmiotu w czasie st
Page 160 and 161: Literacy: Are Final-Year Medical Ra
Page 162 and 163: P NS; b/c
Page 166 and 167:
w trakcie jej trwania innych inform
Page 168 and 169:
konieczność takiego przemodelowan
Page 170 and 171:
Tabela 1. Samoocena stopnia zaawans
Page 172 and 173:
Nie używano bazy (f) 70 % 70 % 0%
Page 174 and 175:
Dr Tomasz Milewicz, Barbara Latała
Page 176 and 177:
znamienności różnic pomiędzy gr
Page 178 and 179:
Załącznik nr 1 Część ankiety z
Page 180 and 181:
Dr Tomasz Milewicz, Barbara Latała
Page 182 and 183:
Obliczenia statystyczne Ze względu
Page 184 and 185:
Bibliografia 1. Z d e b Urszula: AB
Page 186 and 187:
f) słabo - wiem o istnieniu takiej
Page 188 and 189:
Tabela 1. Wpływ miejsca ukończeni
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
organize it (due to e.g. lack of su
Page 196 and 197:
Figure 3 Question evaluation by Lib
Page 198 and 199:
the answer was yes or no (depending
Page 200 and 201:
obligatory in Polish education syst
Page 202 and 203:
Pojęcie interaktywności nie jest
Page 204 and 205:
najprostszego klikania myszką w wa
Page 206 and 207:
wpisuje treść pytania. Jeżeli za
Page 208 and 209:
nauczania online (COOLLES); pytania
Page 210 and 211:
o nazwie zadanie. Są cztery rodzaj
Page 212 and 213:
(attempts), stopnie (grades) (rys.
Page 214 and 215:
- przypisywanie wartości punktowej
Page 216 and 217:
- dłuższa odpowiedź (essay) - je
Page 218 and 219:
odliczanie czasu stoperem za pomoc
Page 220 and 221:
zawiera więcej stron, skończy si
Page 222 and 223:
opcję zapisz i wróć do kursu lub
Page 224 and 225:
Rys. 31 Widok od strony studenta py
Page 226 and 227:
Bibliografia A k a d e m i a on-lin
Page 228 and 229:
Wyniki osiągnięte w pierwszej faz
Page 230 and 231:
w Polsce i Norwegii w celu optymaln
Page 232 and 233:
ze względu na barierę językową
Page 234 and 235:
Dr Magdalena Kwiatkowska Łódź -
Page 236 and 237:
organizatorzy szkolnictwa medyczneg
Page 238 and 239:
wiadomości o akuszerce” (1842).
Page 240 and 241:
książek. Jak wspomniano, trudną
Page 242 and 243:
się edycje podręczników dla chir
Page 244 and 245:
w rządzie Kongresówki przez urzę
Page 246 and 247:
Połączenie wydawnictwa książkow
Page 248 and 249:
Mianowskiego datuje się dopiero od
Page 250 and 251:
Mgr Anna Mielczarek Siedlce, UP-H o
Page 252 and 253:
stosowane coraz rzadziej, aż znikn
Page 254 and 255:
krakowscy artyści: Stanisław Wysp
Page 256 and 257:
się postacie legendarne: czarnoksi
Page 258 and 259:
w Lublinie. Dwa lata później z in
Page 260 and 261:
Leszczyński Rafał: Ekslibris Fran
Page 262 and 263:
Dr Jan Dąbrowski Wrocław - AM eks
Page 264 and 265:
Jednym z twórców powojennej uniwe
Page 266 and 267:
266 Forum Bibl. Med. 2011 R. 4 nr 1
Page 268 and 269:
Mgr Anna Budzińska Wrocław - AM M
Page 270 and 271:
W czasach panowania III Rzeszy obok
Page 272 and 273:
Page 274 and 275:
Page 276 and 277:
Page 278 and 279:
Mgr Dagmara Szmajser Warszawa - WUM
Page 280 and 281:
pomysłowością, fantazją oraz in
Page 282 and 283:
eklamy mogą się ukazywać i z jak
Page 284 and 285:
Page 286 and 287:
Rektorat Pomorskiego Uniwersytetu M
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
Page 292 and 293:
sponsorzy Sponsor główny Sponsorz
Page 294 and 295:
eferaty ‐ prezentacje Mgr Urszula
Page 296 and 297:
szpitalnej. Odpowiedzialna jest za
Page 298 and 299:
zawodowych. Czasem liczymy jednak n
Page 300 and 301:
ozważania jeszcze jedną uwagą: w
Page 302 and 303:
studiów, gdyż w zetknięciu z szy
Page 304 and 305:
Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polski
Page 306 and 307:
osoby pracujące bibliotekach medyc
Page 308 and 309:
► Może zaryzykować i wykorzysta
Page 310 and 311:
pracy prowadzą do osiągania rezul
Page 312 and 313:
i urządzeń. 4 Bardzo ważnym bod
Page 314 and 315:
z czytelnikami. 9 Zadania i czynno
Page 316 and 317:
Mgr Maciej Dziubecki Warszawa - Ale
Page 318 and 319:
Jeżeli biblioteka będzie w stanie
Page 320 and 321:
dla kandydatów na bibliotekarzy dy
Page 322 and 323:
medycznych, ok. 27% to osoby w wiek
Page 324 and 325:
lub przygotowanie pracy doktorskiej
Page 326 and 327:
Cyfrowe - organizowanej od kilku la
Page 328 and 329:
Bibliografia A n a l i z a funkcjon
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Tabela nr 2 Kursy i szkolenia dla b
Page 338 and 339:
Zestawienie nr 3 Uniwersytety i Aka
Page 340 and 341:
ak na stronie www informacji o istn
Page 342 and 343:
z Przysposobienia bibliotecznego dl
Page 344 and 345:
wówczas o planach mających na cel
Page 346 and 347:
Zakres prac związany z przygotowyw
Page 348 and 349:
Saraffian’s Anatomy of the Foot a
Page 350 and 351:
Platforma wydawnictwa Wiley and Son
Page 352 and 353:
• Clinical Psychology - 99 tytuł
Page 354 and 355:
Groups Baza ta opracowana została
Page 356 and 357:
Mgr Ewa Grządzielewska Mgr Maria K
Page 358 and 359:
Ryc. 1. Gmach Biblioteki Głównej
Page 360 and 361:
azujące na ich dotychczasowych do
Page 362 and 363:
ibliotecznych. Dyskusja po zakończ
Page 364 and 365:
1. Potrzeby fizjologiczne (np. opł
Page 366 and 367:
środowisko pracy. Zaczynamy cenić
Page 368 and 369:
Wyniki ankiety przedstawiają się
Page 370 and 371:
Wykres 4. Co, według Pani/Pana, je
Page 372 and 373:
Wykres 8. Jaki jest poziom motywacj
Page 374 and 375:
P e n c Józef: Kreatywne kierowani
Page 376 and 377:
Page 378 and 379:
Page 380 and 381:
Page 382 and 383:
Page 384 and 385:
Page 386 and 387:
Page 388 and 389:
Page 390 and 391:
Page 392 and 393:
Mgr Urszula Sasimowicz Warszawa - A
Page 394 and 395:
UpToDate (www.uptodate.com) Od pocz
Page 396 and 397:
Page 398 and 399:
Page 400 and 401:
Page 402 and 403:
Page 404 and 405:
Page 406 and 407:
Page 408 and 409:
Page 410 and 411:
pojawiania się coraz to nowych, ro
Page 412 and 413:
Jeśli chodzi o zakres obowiązków
Page 414 and 415:
sytuacjach na naradach w swojej bib
Page 416 and 417:
1) artykuł naukowy m. in. bez wnio
Page 418 and 419:
3. Do wykonywania prawa autorskiego
Page 420 and 421:
Ale działania twórcze mogą takż
Page 422 and 423:
o zadaniach nauczycieli akademickic
Page 424 and 425:
nie może naruszać normalnego korz
Page 426 and 427:
Osoba ubiegająca się o taki statu
Page 428 and 429:
Mgr Dorota Mor Warszawa - Wolters K
Page 430 and 431:
Zawartość poszczególnych źróde
Page 432 and 433:
Mgr Marzena Kowalska Toruń - UMK B
Page 434 and 435:
Pomimo swej tradycji w zbyt wielu p
Page 436 and 437:
kontrowersje i fale dyskusji, w kt
Page 438 and 439:
ecenzenta 1 System recenzji naukowy
Page 440 and 441:
zasadniczym jest sytuacja, gdy klas
Page 442 and 443:
(11). Jednak i tak przy tych i inny
Page 444 and 445:
na odpowiednie wskaźniki pozwalaj
Page 446 and 447:
zamieszczone w czasopismach, który
Page 448 and 449:
Bibliografia B e n d y k Edwin: Nau
Page 450 and 451:
przy wnioskach awansowych lub zatru
Page 452 and 453:
w zakresie kompleksowej oceny jako
Page 454 and 455:
wyjaśnienie, że za publikację ni
Page 456 and 457:
podstawą punktacji dla publikacji
Page 458 and 459:
według jakich zasad. Każdy z przy
Page 460 and 461:
13. Komunikat Nr 23 Ministra Nauki
Page 462 and 463:
Page 464 and 465:
Page 466 and 467:
Page 468 and 469:
Page 470 and 471:
ozwiązaniem jest np. system Ebsco
Page 472 and 473:
przez publikacje opisujące wyniki
Page 474 and 475:
Coraz częściej tekst ten bywa wzb
Page 476 and 477:
wyższej” wyniki badań prowadzon
Page 478 and 479:
Program obejmuje ryciny z wyżej wz
Page 480 and 481:
w zależności od dyscypliny naukow
Page 482 and 483:
wyników oceny. Dopiero wówczas zn
Page 484 and 485:
jest rozpatrywane (ISI: subject cat
Page 486 and 487:
- macierzystych instytucji autorów
Page 488 and 489:
Organization, University of London,
Page 490 and 491:
Instytucja/Organizacja/Uczelnia HAR
Page 492 and 493:
język angielski pełni funkcję li
Page 494 and 495:
- nierówności w zdrowiu (health i
Page 496 and 497:
Mgr Leszek Czerwiński Mgr Teresa G
Page 498 and 499:
użytkownicy i korporacje, np. firm
Page 500 and 501:
wyznaczonym przez Fundację Kataru,
Page 502 and 503:
Praca agencji subskrypcyjnych i fir
Page 504 and 505:
Jesteśmy czymś więcej niż tylko
Page 506 and 507:
Nowością w naszej ofercie jest ta
Page 508 and 509:
Wielość serwisów i platform na s
Page 510 and 511:
Associated Press, BioOne, Blackwell
Page 512 and 513:
Biblioteki prenumerujące serwis We
Page 514 and 515:
Serwis EDS został wdrożony w kilk
Page 516 and 517:
Dr Jolanta Przyłuska Mgr Justyna M
Page 518 and 519:
na podstawie cytowalności artykuł
Page 520 and 521:
Liczba publikacji 1036 Całkowita l
Page 522 and 523:
Dostęp do baz Web of Science jest
Page 524 and 525:
autocytowaniami i czy nie stanowią
Page 526 and 527:
Tab. 6. Najczęściej zastosowane w
Page 528 and 529:
WoS Source Title Record % of Count
Page 530 and 531:
Page 532 and 533:
Page 534 and 535:
Page 536 and 537:
Page 538 and 539:
Page 540 and 541:
Page 542 and 543:
Page 544 and 545:
Page 546 and 547:
Page 548 and 549:
Dr Pavol Bat’alik Praha - SUWECO
Page 550 and 551:
także bez rejestracji, jednak wów
Page 552 and 553:
Przykładowe tytuły z katalogu pub
Page 554 and 555:
LibCentral - portal administracyjny
Page 556 and 557:
Narzędzia dla bibliotek - podsumow
Page 558 and 559:
uczelni), ale często są ogólniko
Page 560 and 561:
punktu widzenia można podzielić n
Page 562 and 563:
naukowej (obie uwzględnione w wyty
Page 564 and 565:
drukowaną i elektroniczną tejże
Page 566 and 567:
zawierała wydawnictwa samoistne: m
Page 568 and 569:
Rozwój nowych technologii pozwoli
Page 570 and 571:
Wrocławskiej, lecz w 2009 roku ucz
Page 572 and 573:
ejestrowanie dokumentów i łatwiej
Page 574 and 575:
dotychczas wyłącznie dla wąskich
Page 576 and 577:
leksykon biograficzny uczonych Prof
Page 578 and 579:
Barcelona - Hiszpania (1999), Bazyl
Page 580 and 581:
Spis publikacji 1966 1. The mitocho
Page 582 and 583:
Graczyk, E[uzebiusz] Krykowski, E[u
Page 584 and 585:
Współaut.: M[aciej] Jabłkowski,
Page 586 and 587:
Liver Week 1999 Basel/Switzerland O
Page 588 and 589:
moleku-larnej. W: Wybrane zagadnien
Page 590 and 591:
cell infiltration in bone marrow an
Page 592 and 593:
Morphol. 2003 T. 6 nr 1 s. 26-33, r
Page 594 and 595:
C virus RNA persistence in peripher
Page 596 and 597:
207. Persistence of HCV RNA in peri
Page 598 and 599:
mononuclear cells is associated wit
Page 600 and 601:
11. Nowicki Michał: Wpływ szczepi
Page 602 and 603:
Prof. dr hab. Przemysław Nowacki J
Page 604 and 605:
Pracownicy biblioteki uczelnianej P
Page 606 and 607:
Spotkanie dyrektorów Mgr Dagmara B
Page 608 and 609:
Otwarcie Konferencji Mgr Dagmara Bu
Page 610 and 611:
Goście, uczestnicy i sponsorzy Kon
Page 612 and 613:
Page 614 and 615:
Przewodniczyli obradom Dr Ryszard
Page 616 and 617:
Autorzy referatów i prezentacji Mg
Page 618 and 619:
Mgr Elżbieta Ryś, Kraków-CM UJ M
Page 620 and 621:
Mgr Anna Cymbor, Szczecin - PUM Mgr
Page 622 and 623:
Mgr Dorota Rożek, Warszawa-Wyd.Lek
Page 624 and 625:
Dyskusja Mgr Dagmara Budek, Szczeci
Page 626 and 627:
Mgr Anna Uryga, Kraków-CM UJ Dr Jo
Page 628 and 629:
Kawa-Herbata 628 Forum Bibl. Med. 2
Page 630 and 631:
Zwiedzanie biblioteki uczelnianej 6
Page 632 and 633:
Page 634 and 635:
Page 636 and 637:
Page 638 and 639:
Wieczór we Free Blues Club 638 For
Page 640 and 641:
Page 642 and 643:
Page 644 and 645:
Page 646 and 647:
Page 648 and 649:
Podziemne trasy turystyczne w Szcze
Page 650 and 651:
Zakończenie Konferencji Mgr inż.
Page 652 and 653:
Szczecin - Wały Chrobrego „Dni M
Page 654 and 655:
Page 656 and 657:
Zwiedzanie Berlina 656 Forum Bibl.
Page 658 and 659:
Page 660 and 661:
Page 662 and 663:
Page 664 and 665:
Page 666 and 667:
Page 668 and 669:
Page 670 and 671:
Page 672 and 673:
Page 674 and 675:
pracach, a z drugiej może zachęci
Page 676 and 677:
Szkolenia i przysposobienia informa
Page 678 and 679:
z tej konferencji i towarzyszących
Page 680 and 681:
Niedźwiedzka, PhD and Magdalena Kw
Page 682 and 683:
Dr Jan Dąbrowski - Biblioteka Gł
Page 684 and 685:
Dr Tomasz Sacha - Klinika Hematolog
Page 686 and 687:
AWFiS BG bhp bibliogr. BM ChAT CM c
Page 688 and 689:
UP UP UPH UP JPII UR URŁ USA ust.
Page 690 and 691:
Bojko Katarzyna, il. 626 Bolsęga J
Page 692 and 693:
Estreicher Karol 245 Fabian Szymon
Page 694 and 695:
Janiszewska Grażyna 590, 591, 593,
Page 696 and 697:
Kurnatowska Ilona 595 Kurnatowski A
Page 698 and 699:
Niewiadomska Hanna 582-588 Nodzewsk
Page 700 and 701:
Sasimowicz-Andrzejewska Urszula 5,
Page 702 and 703:
Tupikowska Agnieszka 5, 289, 362, i
Page 704 and 705:
B r a t y s ł a w a 578, 587 B r e
Page 706:
R u m u n i a 525 R z e s z ó w 32
show all

Untitled

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?